Att förstå tid och kunna läsa av klockan är en väsentlig del av vardagen för människor. Forskningen kring elevers förståelse av tid och tidsbegrepp är begränsad, även om en grundläggande förståelse för tid är avgörande för individers deltagande i samhället (Thomasm.fl., 2016, s. 598). Att lära sig klockan och förstå tid kan vara en utmaning för elever och det kan också vara svårt för lärare att undervisa i detta ämne.

Barn och unga behöver inte ta samma ansvar för tid idag som förr. Under skoldagen följer eleverna ett förbestämt schema med lektioner och raster, och de yngre eleverna förväntas inte passa dessa tider helt själva. Istället får eleverna stöd av vuxna och ringande skolklockor som indikerar när exempelvis rasten är slut. Ju äldre eleverna blir, desto mer förväntas de vara medvetna om tider och klara av att passa dessa tider under skoldagen.

Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur lärare undervisar för att främja elevers förståelse av klockan och tid. Studien utgår från ett lärarperspektiv och arbetssätt och arbetsformer inom matematikundervisning gällande klocka och tid diskuteras.

För att besvara studiens syfte och frågeställningar har en kvalitativ metod valts och semistrukturerade intervjuer användes som metod för datainsamling. Studiens deltagare består av sju lärare med behörighet att undervisa i matematik för elever i förskoleklass samt grundskolans årskurs 1–3. De lärare som deltog i studien har olika lång erfarenhet och har undervisat mellan 1–25 år i matematik. Det insamlade datamaterialet från intervjuerna analyserades genom en tematisk analys.

Resultatet av studien visar att flera olika arbetssätt och arbetsformer används vid undervisning av klocka och tid. Arbete med digitala verktyg, läroboksarbete, laborativt arbete och arbete med konkret material samt muntlig matematik är de arbetssätt som lyfts fram i studiens resultat. Det framkom att eleverna ska ges möjlighet att befästa kunskaper inom arbetsområdet klocka och tid krävs ett kontinuerligt arbete både under skoltid och i hemmet.