Bakgrund: I Lgr11 står det att skolan har ett ansvar att aktivt arbeta för att lyfta fram flickor och pojkars lika rätt samt möjligheter. Inom detta arbete är det av vikt att båda könen bemöts på samma sätt samt erhåller samma krav och förväntningar från skolan. Att genomföra studier inom detta område är av intresse för att belysa hur uppfattningar kring kvinnligt och manligt formas och utifrån ett skolperspektiv är detta av särskild vikt för att skoltiden representerar en tid där unga flickor och pojkar värderingar, attityder och uppfattningar formas om olika fenomen. 

Syfte: Denna studie har i syfte att undersöka hur barnböcker hanterar könsskillnader.

Metod: Utifrån en multimodal analys (dvs. text- och bildanalys) analyseras ett urval av två böcker som ligger högst på försäljningslistorna.

Resultat: Resultat belyser hur de två studerade böckerna beskriver skillnader mellan könen. Dessa skillnader framkommer dels visuellt genom att de kvinnliga karaktärerna har ljusare kläder på sig och även textuellt då pojkarna och flickorna i böckerna tenderar att tillskrivas olika typer av attribut.

Slutsats: Studiens slutsats är att böckerna är medvetna om den diskussionen som förs kring könsnormer och att båda böckerna gör medvetna val kring att motverka negativa stereotyper. Trots detta förekommer skillnader i hur mer negativa attribut tillskrivs de kvinnliga karaktärerna.