Bakgrund: IKT har under en längre tid skapat sig en väg in i skolan. Idag har flera skolor annamat det så kallade en-till-en skoleststemet där varje elev har en dator. Detta främjar individanpassad undervisning, och forskning visar att det gör eleverna mer motiverade att arbeta. Däremot finns inte några studier som visar att en-till-en faktiskt ger högre studieresultat, vilket Kroksmark (2013) menar har att göra med att den digitaliserade undervisningen har ett nytt kunskapsätt som inte stämmer överens med det nuvande betygssystemet.

Syfte: Uppsatsen syftar till att undersöka den förhandling som skapas mellan IKT och pedagogik när IKT införs.

Metod: Jag har använt mig av en kvalitativ observationstudie som har inspirarats av etnografiska metodanslag. Jag har observetat undervisningen i en årskurs sju och samtalat med berörda elever och lärare om synen och användandet av IKT i undervisningen. Jag har tagit hänsyn till de etiska ställningstaganden som tagits fram av Vetenskapsrådet (2002)

Resultat: Mitt resultat visar att skolan använder sig av en essentialistisk utbildningsfilosofi som hämmar integrationen av IKT i skolan. Lärarna försöker behålla rollen som den enda kunskapsbäraren i klassrummet, vilket utmanas av integreringen av IKT. Klassen är i ett relativt tidigt stadium av en-till-en undervisning vilket kan ha en påverkan att införandet av IKT ännu inte haft en lyckad utveckling