Bakgrund: Närmare ett barn om dagen insjuknar i cancer i Sverige och tack vare forskning och nationella kvalitetsregister har överlevnaden ökat markant de senaste 50 åren och är nu närmare 85%. I takt med att fler barn överlever cancersjukdom har forskningen inriktat sig mer på livet efter avslutad behandling. Senkomplikationer till följd av sjukdom och behandling är vanligt och barnet behöver ofta stöd och anpassningar för att kompensera för dessa.

Syfte: Syftet var att identifiera vilka omvårdnadsbehov cancerbehandlade barn har i skolan och hur dessa kan stödjas av elevhälsan och pedagogerna.

Metod: Kvalitativ innehållsanalys med induktiv design. Nio semistrukturerade intervjuer ligger till grund för resultatet.

Resultat: I resultatet framkom fyra kategorier av omvårdnadsbehov, behov av att vila, att få i sig energi, att vara i ett sammanhang och att känna trygghet. Begreppet KASAM kopplas här ihop med vikten av att vara kvar i sitt sammanhang med de utmaningar och svårigheter det kan innebära att vistas i skolmiljön efter sviter från cancersjukdom och dess behandling. Samverkan skolpersonal emellan och med barnets familj är en förutsättning för att ge barnet stöd och möjlighet till att vara i skolan och tillgodose barnets behov.

Slutsats: I skolans kontext är lärande centralt men hälsan är en viktig förutsättning för att tillgodose sig kunskapen. Barn som behandlats för cancer har ofta senkomplikationer vilka påverkar energinivån och kognitionen och de behöver därför anpassningar som minskar konsekvenserna av dessa för att skolan ska bli hanterbar.

Background: Almost one child a day gets diagnosed with cancer in Sweden and due toresearch and national quality registers, prosurvival has increased significantly over the past 50 years and is now up to 85 %. As more children survive cancer, research has focused more on life after the end of treatment. Late complications resulting from the cancer-diagnose and treatment are common, and the child often needs support and adaptations to compensate forthese.Aim: The aim of the study was to identify what caring needs cancer-treated children have in school and how these can be supported by student health and educators.Method: Qualitative design with inductive reasoning was used in the study. Nine semi structured interviews with consult nurses were used to collect the data. Qualitative content analysis was then used to analyze the information.Results: The results revealed four categories of needs, needs for rest, eating, staying in coherence, and feeling safe. Here, the concept of SOC connects the importance of remaining in its coherence with the challenges and difficulties it can entail to stay in the school environment after suites from cancer and its treatment. Collaboration between school staff and with the child´s family is a prerequisite for giving the child support and the opportunity to be in school and meet the child´s needs. Conclusion: In the school context, learning is central, but health is an important prerequisite for acquiring knowledge. Children who have been treated for cancer often have latecomplications which affect the energy level and cognition and therefore they need adjustments that reduce the consequences of these impairments for the school to be manageable.