Bakgrund: Förskolans utegård används frekvent och vikten av att vara utomhus sett ur ett hälsoperspektiv är inget främmande område för förskollärarna. Styrdokumenten ger inga tydliga riktlinjer som anger hur förskollärarna bör ta tillvara på utegården för att ge möjligheter för ett lärande. Det framkommer i tidigare forskning att förskolans utegård är en plats som ger förutsättningar för barnen att använda sig av sina sinnen och utvecklas. Förskollärares förhållningsätt utgör en viktig roll i hur barnen får möjligheter till delaktighet och inflytande i utomhusmiljön.

Syfte: Det övergripande syftet med vår studie är att bidra med kunskap om förskolans utegård och hur den används av förskollärarna i den pedagogiska verksamheten.

Metod: Vi har använt oss av en kvalitativ intervjustudie som nio informanter deltog i. Vi skickade ut missivbrev via mail till förskolechefer på sju förskolor i två kommuner i Västsverige.

Resultat: Studiens resultat pekar mot att förskollärare har en vilja att genomföra undervisning på förskolans utegård men att bristen på riktlinjer från läroplan, rutiner och kunskap saknas hos förskollärarna. Resultatet visar även att det pedagogiska arbetet utomhus försvåras på grund av att det finns en rädsla hos förskollärarna att barnen ska skada sig och det bidrar till ett behov av kontroll. Det framkommer att det är den fria leken som dominerar ute och att det främst är det spontana lärandet som förskollärarna använder sig av. Användningen av förskolans utegård som en plats för undervisning upplevs vara ett utvecklingsområde för informanterna.