Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
345678 251 - 300 av 383
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Mehrstam, Christian
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Kunskapspaket eller kulturell omförhandling ?: Den enskilda läspraktikens förhållande till genre2013Ingår i: Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Genre / [ed] Chrystal, Judith-Ann & Lim Falk, Maria, Stockholm, 2013, s. 113-127Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 252.
    Mehrstam, Christian
    Göteborgs universitet, Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion.
    Läs och lär med det mänskliga djuret2010Ingår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 54, nr 1, s. 12-14Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 253.
    Mehrstam, Christian
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk. Litteraturvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet.
    Mellan text och text: Nedre halvan av sidan 306 i Litteraturorientering2003Ingår i: Första nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Växjö 8–9 januari 2003 / [ed] Einarsson, Jan & Malmgren, Gun, Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2003, s. 141-159Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 254.
    Mehrstam, Christian
    Litteraturvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet.
    Pippi, pappor och texter som grejar2005Ingår i: Perspektiv på didaktik: Svenskämnet i fokus / [ed] Ask, Sofia, Natur och kultur, 2005Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 255.
    Mehrstam, Christian
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Svenskämnet och undergången: om genre, identitet och läsning i katastrofrapporternas tid2012Ingår i: Svenskämnet igår, idag, imorgon: Svensklärarföreningen 100 år 1912-2012 / [ed] Skar, Gustaf & Tengberg, Michael, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2012, s. 130-146Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 256.
    Mehrstam, Christian
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Tarzan eller Döskraj: Att växa med litteratur2010Ingår i: Växtkraft: om svenskämnets möjligheter / [ed] Ellvin, Madeleine & Manderstedt, Lena, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2010, s. 22-34Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 257.
    Mehrstam, Christian
    Göteborgs universitet. Humanistiska fakulteten.
    Textteori för läsforskare2009Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The dissertation examines a prevalent problem in reception studies: how can we actually observe and describe the text (defined as an element that enables and restricts reading experiences) as either given and transcendent to any reading practice or as uniquely produced in each reading? The author tries to find a solution by aid of Wittgenstein's philosophy of language, Kenneth Burke's socio-rhetorics and Niklas Luhmann's systems theory. These perspectives are discussed in turn and tested in readings of a few pages on Mayakovsky and futurism taken from a textbook. The reading practices are constructed from national upper secondary school curricula. Wittgensteinian life-forms, language games, rules, family resemblances and aspects are found to be sufficient to outline the principles but not the details of a functional text theory. Burkean form, identity and dramatism provide a lot of detail, but cannot answer important questions about artifacts and self-observation. These answers can be provided by use of Luhmann's autopoiesis, form, structural couplings, persons and self-reference, but at the cost of great abstraction and loss of analytical clarity. The last chapter presents the conditions that need to be filled by any text theory with the ability to solve the problem. Most importantly, text, reader and reading practice must be considered as immergent, meaning that they are properly visible only from inside practices, which are always communal. In order to observe any text, the scholar must learn to immerse himself in the specific reading practice by way of its outward tokens (written rules, verbal accounts etc). The aspect seeing needed to perceive the text and describe its potential effects on reading experiences can only be acquired in the identity of a member of the specific reading community

  • 258.
    Mehrstam, Christian
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Under pälsen: Främmandegöringspedagogik och antropomorfa serier2010Ingår i: Att bygga broar - kulturella, språkliga och mediala möten: sjunde Nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Malmö 18-20 november 2009 / [ed] Adelmann, Kent, Uppsala: SMDI , 2010, s. 122-131Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 259.
    Mehrstam, Christian
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Världen slutar med dig: Om betydelsen av deltagarperspektiv på läsning2010Ingår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, nr 3-4, s. 47-58Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 260.
    Mehrstam, Christian
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Widhe, Olle
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Att tämja monstret: litteraturanalys i multimediamiljöer2013Ingår i: Barn- och ungdomsforskning: metoder och arbetssätt / [ed] Erlandsson, Soly I. & Sjöberg, Lena, Lund, 2013, 1. uppl., s. 99-116Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 261.
    Milani, Tommaso M.
    et al.
    Göteborgs universitet, Göteborg.
    von Brömssen, Kerstin
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Carlson, Marie
    Göteborgs universitet, Göteborg.
    Spehar, Andrea
    Göteborgs universitet, Göteborg.
    Civic orientation for adult migrants in Sweden: A multimodal critical discourse analysis of Swedish values and norms2022Ingår i: Fjortonde nationella konferensen isvenska med didaktisk inriktning: Didaktiska perspektiv på språk oc hlitteratur i en globaliserad värld / [ed] Pia Nygård Larsson, Cecilia Olsson Jers & Magnus Persson, Malmö: Malmö universitet, 2022, s. 57-77Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Drawing upon the analytical techniques of multimodal critical discourse analysis, this article investigates the book About Sweden, an educational materia lemployed in courses on civic orientation for newly arrived migrants. The analysisis informed by the following research questions: (1) What are represented as typically Swedish values and norms in the textbook? (2) How are such norms and values portrayed through written language and visual images? Visually the book relies on specific representations of Swedish nature without people. We argue that such pictures of the Swedish landscape are not ideologically neutral but carry connotations that are historically linked to forms of Swedish nationalism. Moreover, we interpret the lack of people in line with Berggren and Trägårdh (2006) notion of statist individualism (statsindividualism), an ideology according to which a strong interventionist welfare-state is not necessarily incompatible with the maximisation of individual freedom. Our textual analysis illustrates the textual tensions between, on the one hand, the choice of specific norms and values as Swedish, and, on the other hand, aversion towards overt national identity labels. Finally, we illustrate how Swedish values and norms in the textbook are just one link in a longer intertextual chain that connects the book to other policy documents as well as Swedish politicians’ public statements in the context of current debates about migration in Sweden. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 262.
    Milde, Lovisa
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Gender Representation in Rap Music: A Discourse Analysis of the Lyrics Sung by Eminem Now and Then2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This paper examines how gender, male and female, is represented in the lyrics by rap artist Eminem in his early work and his current one. The aim is to find out how the male and female genders are represented in the lyrics and if there are any differences depending on when it was released. The findings suggest that the female representation is more offensive than the male representation and that the description of actions portray women as victims and men as the violators in most cases. The results also show that the types of offensive representation are not different in the songs released in the 1990s and 2020s. The paper suggests that further research could be carried out in the specific genre of rap to look at possible differences in other artists’ songs as well as a comparison between different artists.

  • 263.
    Mogumder, Madeleine
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Violating and flouting Grice's maxims in three dialogic songs in the Disney animation movie, The Lion King2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Grice's maxims have earlier been used to analyze fictional conversations in different genres, but hardly as the framework to analyzing dialogic songs. This study analyzed three dialogical songs from the Disney animation movie The Lion King using Grice's maxims as the framework.

    The research questions were: how are Grice's maxims violated and flouted in the three songs I Just Can't Wait to Be King, Be Prepared and Hakuna Matata from the movie The Lion King? And what are the effects of violating and flouting Grice's maxims? Utterances from the songs which do not follow Grice's maxims have been categorized into either a violation or flouting depending on whether they were intended or not. Effects created in the course of violating or flouting Grice's maxims were then identified.

    The results showed that the characters in the three songs violated and flouted all the four maxims, several times. Through these violations and floutings, two effects, 'power struggle' and 'distraction' appeared to emerge. Out of the nine extracts analyzed, six were put into power struggle, the rest into the category of distraction. What is significant about this study is that it seems to be the only study that uses Grice's maxims to analyze Disney songs.

  • 264.
    Motavalli, Zahra
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    The Voice of the Voiceless: The use of African American Vernacular English and linguistic discourses in Tupac Shakur's Changes2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Tupac Amaru Shakur was a successful African American musician, poet, and actor most renowned for tackling controversial subject matters in his music as well as using it as a platform to highlight his political opinions and social activism. Tupac used African American Vernacular English (AAVE) in his music. AAVE is a form of English, with its own unique vocabulary, typically spoken in urban communities and historically rooted in the American South.

    The aim of this study is to analyse how Tupac uses language to represent the voiceless America. This research essay focuses on answering two sub-questions. First, what topics/discourses does Tupac rap about in the song Changes and second, how is language used to represent these topic/discourses?

    Changes, one of Tupac's most prominent song, is studied in a qualitative discourse analysis where AAVE (African American Vernacular English) is in the focus. Also, a minor study is presented in three different tables to compare AAVE words with Standard American (SAE).

    The results of this study indicate that AAVE in Tupac's music is purposeful, plays a strong role in his persona, presentation, and can be linked to his political activism. In conclusion, through analyzing Changes, this essay illustrates several examples on how Tupac uses linguistic features to explore several themes and highlight the African American struggle in his society.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 265.
    Muminovic, Emir
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Abdallah, Narjiss
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Swedish Students’ Reading Habits and Motivation: A study of what motivates Swedish students in upper secondary school to read English literature in and outside of school2024Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of the essay is to analyse and compare Swedish upper secondary students’ reading habits inside and outside of school, while also identifying the motivational factors that influence their interest in reading and English literature. To reach said aim, three specific research questions are formulated: (1) To what extent do upper secondary school students engage with English literature? (2) What is upper secondary students’ motivation to read English in school? (3) How can teachers increase upper secondary students’ motivation to read more English literature in school?

    The study is conducted via a questionnaire administered to 139 first and second-year students from two Swedish upper secondary schools. The questionnaire is composed of 20 questions, five of which are open-ended and aimed at elucidating students’ reading habits, reading interests, and what factors motivate them to read. Additionally, two questions sought to gain insight into what the students believe could make reading more interesting in school. The results extracted from the questionnaire are analysed using the self-determination theory presented by Ryan and Deci (2000; 2006; 2020), alongside other relevant research.

    The findings in this paper show that Swedish students are significantly more interested in reading English fiction outside of school and are dissatisfied with school reading. Reasons given behind their dissatisfied school literature reading experiences include a lack of autonomy and relatedness, citing choice to be an important motivational factor behind reading. The study concludes with recommendations for future research, emphasizing a focus on gender-based differences in student reading habits and the impact of social media on reading motivation.

  • 266.
    Negretti, Raffaella
    et al.
    Chalmers University of Technology SWE).
    Sjöberg-Hawke, Carina
    Chalmers University of Technology (SWE).
    Persson, Maria
    Högskolan Väst, Studiestöd, bibliotek och pedagogisk utveckling, Avdelningen för bibliotek, forskarstöd och språkhandledning (BIFS).
    Cervin-Ellqvist, Maria
    Chalmers University of Technology (SWE).
    Thinking outside the box: Senior scientists’ metacognitive strategy knowledge and self-regulation of writing for science communication2023Ingår i: The Journal of Writing Research, ISSN 2030-1006, E-ISSN 2294-3307, Vol. 15, nr 2, s. 333-361Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Academics are increasingly engaged in writing genres with purposes and for readers outside of academia—a variety of science-based communication practices that fall under the term science communication. These practices often span different modes, genres, and even languages, requiring high degrees of rhetorical flexibility, strategic knowledge, and regulation of writing. In this study, we probe the self-regulation and specifically the metacognitive strategy knowledge (MSK) of seven senior scientists who regularly and actively engage with writing for science communication. We argue that understanding their MSK can illuminate how strategic knowledge is transferred across written genres, and importantly offer useful insights for the training of future scientists. Using data derived from in-depth, narrative interviews with a recall component, we identify a variety of strategies for task conceptualization/analysis, planning and goal setting, monitoring, and evaluating the writing of different genres. Task analysis appears particularly crucial in science communication writing, due to the great variety of purposes and readers that fall under this umbrella. Interestingly, our participants underscore storytelling strategies, and seem to transfer language and style monitoring strategies to and from science communication and publication. We map the strategies identified and discuss the implications of our study for further research and science communication pedagogy. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 267.
    Nielsen, Cecilia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Att vägleda andra att bli läsande och skrivande människor: en fråga om varför2008Ingår i: Skriftspråka eller skriftbråka: att utvecklas till en läsande och skrivande människa / [ed] Kullberg, Birgitta, Nielsen, Cecilia, Malmö: Gleerups utbildning , 2008, 1. uppl., s. 152-162Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 268.
    Nielsen, Cecilia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    En läsande och skrivande människa2008Ingår i: Skriftspråka eller skriftbråka: att utvecklas till en läsande och skrivande människa / [ed] Kullberg, Birgitta, Nielsen, Cecilia, Malmö: Gleerups utbildning , 2008, 1. uppl., s. 11-25Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 269.
    Nielsen, Cecilia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Kroppen läser och skriver?: Läsningens och skrivandets kroppslighet i ljuset av Merleau-Pontys kroppsfilosofi2011Ingår i: Educare. 2011:1: Tema : svenska med didaktisk inriktning / [ed] Bergman, Lotta (huvudredaktör), Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola , 2011, s. 65-90Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Reading and writing have been investigated from different perspectives. Depending on the perspective adopted, some aspects of the phenomena have become visible, while others have been ignored. One of these seldom highlighted aspects is the lived body, learning to read and write. In this article, I explore the phenomenological aspects of reading and writing. What do we see when we consider our embodied existence? Merleau-Ponty believes that man is an indivisible whole; the mind can neither be understood without the body, nor the body without the mind. What then are the consequences for our understanding of reading and writing when, in addition to aspects of skill, metacognition and learning in practice, account is also taken of the fact that we are lived bodies, situated in time and space? The findings from my doctorial thesis (Nielsen, 2005) serve to illustrate the discussion. Narratives from people with reading and writing difficulties show that the encounters with sign, words and text are a bodily encounter, as well as a mental one, facilitated by means of perception and motor activity. They also show that own time and personal space are important aspects of learning to read and write. 

  • 270.
    Nielsen, Cecilia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Skriftspråklighet, kropp och livsvärld: om läsningens och skrivningens kroppslighet2011Ingår i: Sprog på spil: at sætte viden om sprog i spil i profession og uddannelse / [ed] Vedsgaard Christensen, Mette & Møller Daugaard, Line, Århus: ViaSystime , 2011, s. 6-25Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 271.
    Nielsen, Cecilia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Vem är en läsande och skrivande människa?2008Ingår i: Skriftspråka eller skriftbråka: att utvecklas till en läsande och skrivande människa / [ed] Kullberg, Birgitta, Nielsen, Cecilia, Malmö: Gleerups utbildning , 2008, 1. uppl., s. 70-85Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 272.
    Niklasson, Camilla
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Gustafsson, Jonna
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Från Bridget till Kate: En intertextuell genreanalys av Bridget Jones dagbok och 28 timmar på ett dygn: en karriärmammas dagbok2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats var att lyfta fram intertextualitet och genrebegreppet för att diskutera hur dessa kan och bör tas upp i undervisningen i ämnet svenska utifrån det centrala innehållet i kursplanen. Detta gjordes genom en intertextuell genreanalys av karaktärskonstruktionerna av huvudkaraktärerna i Helen Fieldings Bridget Jones dagbok och Allison Pearsons 28 timmar på ett dygn: en karriärmammas dagbok. Vår tes var att det finns intertextuella element även mellan verk som tidigare inte undersökts inom ämnet, och valet av material föll då på två chick lit-romaner som ansetts ha bidragit med nya karaktäristiska drag till genren.Metoden var komparativ, där vi genom närläsning av de båda huvudkaraktärerna Bridget Jones och Kate Reddy sökte undersöka hur intertextualitet synliggjordes genom starka och svaga samband. Många av de samband vi fann visade sig främst existera på genrenivå, varför vi också förde en diskussion kring chick lits utveckling i slutet av uppsatsen. Vår slutsats blev således att det går att finna intertextuella relationer mellan de båda romanerna, om än på en mellantextlig genrenivå.

  • 273.
    Nilsson, Jens
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    The Identity of Otherness: An Analysis of the Post-colonial Subject’s Search for Identity in Arundhati Roy’s The God of Small Things2021Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 274.
    Nordenstam, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet.
    Andersson, Peter
    Holmberg, Per
    Lyngfelt, Anna
    Göteborgs universitet.
    Widhe, Olle
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Inledning2014Ingår i: Mångfaldens möjligheter: Litteratur- och språkdidaktik i Norden / [ed] Peter Andersson, Per Holmberg, Anna Lyngfelt, Anna Nordenstam, Olle Widhe, Göteborg: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning (SMDI) , 2014, s. 9-11Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 275.
    Nordlund, Felicia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Könsneutrala pronomen i svenskan: En enkätstudie av självrapporterad användning och attityd2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Denna uppsats belyser skillnader och likheter mellan olika åldrar i attityd till och användning av könsneutrala pronomen. De pronomen som undersöks är hen, en istället för man, den, och man. Utöver dessa pronomen presenteras begreppen jämställdhet, attityd och språkförändring. Syfte: Syftet med uppsatsen är att undersöka attityder till könsneutralt språkbruk, och hur människor rapporterar att de använder det. Fokus är inriktat på könsneutrala pronomen och att undersöka om användning och attityd skiljer sig mellan yngre och äldre människor i Sverige. Anledningen till detta är att jag vill undersöka om det finns tendenser till en möjlig språkförändring. Metod: Metoden för att genomföra denna undersökning var en webbaserad enkätundersökning som distribuerades via Facebook. För att sammanställa ett resultat och för att kunna jämföra skillnader mellan olika åldrar delades deltagarna upp i två åldersgrupper: Under 30 och 31 och uppåt. Resultat: Den yngre åldersgruppen visade sig använda könsneutrala pronomen i större utsträckning än den äldre åldersgruppen. Den äldre åldersgruppen rapporterade att fler hade en positiv attityd till nämnda pronomen (hen, en, den och man). Detta gör att resultatet kan ses som motsägelsefullt. Gällande hen rapporterar åldersgrupperna olika attityd till och användning av pronomenet. Hen används av ungefär hälften av deltagarna, medan resterande inte använder det eller är osäkra på sin användning. En (istället för man) var det pronomen som deltagarna rapporterade att de använde minst jämfört med andra pronomen i uppsatsen, något som kan tolkas till att det inte är fullt lika accepterat som andra könsneutrala pronomen. Enligt deltagarnas kommentarer anser vissa att den som könsneutralt pronomen är objektifierande, men trots det vill deltagarna i stor utsträckning använda den. Man har länge använts som könsneutralt pronomen i det svenska språket, och många av studiens deltagare rapporterar att de använder det, samtidigt som andra deltagare påpekar att det inte är könsneutralt, och vill använda en istället.

  • 276.
    Nordlund, Felicia
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Sjöberg, Louise
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Nils Holgerssons litterära resa från 1906 till 2017.: En kvalitativ textanalys som behandlar två utgåvor av Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige är en berättelse författad av Selma Lagerlöf och handlar om en pojke som rider på en gåsrygg genom Sveriges landskap. Den skrevs som ett beställningsjobb år 1906 för folkskolan och ersatte den föregående läseboken. Nils Holgersson präglades av en nyanserad syn på Sverige och är skriven utifrån den dåvarande nya stavningsreformen. Boken är översatt till över 40 olika språk och är därmed en av de mest översatta och lästa svenska böckerna världen över. Arne Norlin, en känd svensk barnboksförfattare, gjorde år 2017 en omarbetning av Nils Holgerssons underbara resa. Han är tidigare känd för böckerna om Halvan.

    Syfte: Syftet med studien är att synliggöra på vilka sätt Lagerlöfs originalutgåva från år 1906 och 1907 skiljer sig åt från Norlins omarbetade version från år 2017. Detta för att se hur Nils Holgerssons underbara resa förändrats över tid. Syftet är även att föra en diskussion om möjliga didiaktiska implikationer som bruket av de båda verken kan medföra i undervisningen.

    Resultat: De framstående skillander vi fann mellan verken är att Lagerlöfs verison har större fokus på lärande och uppfostran. Vi fann även att berättartekniken är väldigt olik i författarnas utgåvor. Norlin har i sin version många omskrivningar i förhållande till originalet och stora mängder utesluten text. Att välja Norlins omarbetade version av Nils Holgerssons underbara resa framför originalutgåvan medför att färre behandlingspunkter i ämnesplanen för svenska på gymnasiet kan beröras i undervisningen.

  • 277.
    Nordqvist Larsson, Anna
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Lundblad Hallberg, My
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    “Ingenting har någon betydelse, det har jag vetat länge”: En textanalys av Janne Tellers Intet ur ett existentiellt perspektiv2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Janne Tellers roman Intet urskiljer flertaliga teman som följer en existentialistisk tradition. I romanen Intet ställs ungdomar inför moraliska dilemman för att finna en mening i vad som kan betraktas vara en meningslös värld. Filosofiska frågor om människans existens och betydelse sätts på prov när de i en intensiv jakt försöker motbevisa världen som meningslös. Dessa existentialistiska teman öppnar upp för uppsatsens diskussion och analys av romanen som ett samtida existentialistiskt verk.

    Syfte: Syftet med uppsatsen är att analysera Janne Tellers roman Intet och synliggöra hur en existentialistisk tematik tar sig i uttryck utifrån Søren Kierkegaard, Jean-Paul Sartre och Albert Camus och deras filosofiska idétraditioner. Uppsatsen avser även besvara hur Intet kan fångas in i en existentiell tradition utifrån utvalda existentiella verk. Efter genomförd analys diskuteras slutligen resultatets relevans i relation till en didaktisk praktik.

    Metod: I analys av uppsatsen används en hermeneutisk tolkningsmetod för att försöka förstå och tolka Intet med existentiella teman. Texten tolkas utifrån den hermeneutiska grundcirkeln och dess två huvudströmningar del - helhet och förförståelse - förståelse för att möjliggöra ett helhetsskapande mellan existentiella teman och Tellers roman.

    Resultat: Kierkegaards och Sartres ångest och Camus det absurda har varit två centrala existentiella begrepp vid vår tolkningsanalys av romanen. Likaså har meningslösheten, valet, det demoniska och relationen till döden varit urskiljbara existentiella begrepp och fenomen i vår analys. I vår analys och diskussion har även tydliga paralleller mellan tidigare existentiella verk och Intet kunnat dras. Slutligen kan uppsatsens analys och diskussion påvisa Janne Tellers Intet som ett samtida verk vilket fångas in i en existentiell tradition innehållande existentiella uttryck och teman.

  • 278.
    Nordskog, Kjersti
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Hybridity in Esmeralda Santiago’s Memoir when I Was Puerto Rican2022Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 279.
    Nordström, Petronella
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Harry Potter and the Modified Idiomatic Expressions: A study of magical language and the real-world counterparts2021Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The Harry Potter series has gained substantial popularity ever since the first book was published in 1997. The series has proven interesting both from literary and linguistic points of view, but the idiomatic language found in the books has yet to be thoroughly investigated. This essay aims to present and analyse the modified idioms and proverbs found in the fourth iteration of the Harry Potter series, Harry Potter and the Goblet of Fire by J.K. Rowling, while also providing a comparison with the real English idiomatic expression. To do so, this study uses Sullivan’s (2001) theory of the secondary and primary world and the semantic relationship of hyponyms. Most of the studies on idiomatic language of the Harry Potter series are focused on the translation of modified proverbs and idioms, not on the modification of the proverbs or idioms themselves. By doing a thorough read of the fourth book I found eight idiomatic expressions with a real English counterpart. I then analysed these expressions and the modifications done by Rowling. The results from this study show that the idiomatic expressions used by Rowling are modified, but only to an extent, as to keep them recognizable to the reader. In most cases the only modification is that to the nominal phrases. Neither the syntactical structure, nor the grammatical form changed very much. The results from this essay show that the changes to the expressions were mostly semantical changes.

  • 280.
    Norén, Kerstin
    Högskolan Väst, Administration.
    La politique linguistique en Suède dans la perspective de l'enseignement supérieur2012Ingår i: Nordiques, ISSN 1761-7677, nr 24, s. 91-101Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 281.
    Nyberg, Linda
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Att prata eller inte prata - det är frågan?: En klassrumsobservationstudie om nyanlända elevers motivation till att prata svenska i SVA-undervisningen på Språkintroduktionsprogrammet2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Bakgrunden till denna uppsats baseras på mina egna lärarreflektioner kring andraspråkselevers motivation till att vilja prata svenska i klassrummet. Jag upptäckte i min yrkesverksamma roll som sva-lärare att denna motivation bland mina nyanlända elever verkade vara helt olika från elev till elev. Dessa reflektioner gjorde mig nyfiken på att undersöka saken närmare vilket resulterade i denna uppsats.

    Syfte: Syftet med denna uppsats är att undersöka nyanlända elevers motivation till att prata svenska i klassrummet under sva-undervisningen, samt lärarens sätt att motivera eleverna och hur denna motivation ser ut.

    Metod:Jag har gjort en observationsstudie i form av klassrumsobservationer som ägde rum under veckorna 9-12 2020 och därmed är studien kvalitativ. Jag observerade i första hand elevernas beteende och hur kommunikationen var mellan elev och lärare, lärare och elev men även mellan eleverna. Som teoretisk grund har jag valt Dörneyis motivationsmodell och MacIntyres m.fl. kommunikationsmodell.

    Resultat: Resultatet visar att det finns olika grader av motivation till att prata svenska hos de nyanlända eleverna. De högmotiverade eleverna är mycket mera aktiva under lektionerna och är inte heller rädda för att säga och göra fel på lärarens frågor och uppmaningar. De lägre motiverade eleverna har ett mycket mera tillbakadraget beteende i klassrummet och söker istället svar på sina frågor på internet, översättningsprogram och/eller frågar en klasskompis med samma modersmål och som dessutom har en högre motivation än en själv. Resultatet visar även tydligt att läraren spelar en viktig roll när det gäller att skapa och bibehålla motivationen till att prata svenska hos andraspråkseleverna.

  • 282.
    Nylander, Amanda
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Pettersson, Madelene
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    “Diskussionstråden antydde att det ‘knappast var några vanliga svenskar’ som hade stulit föremålen.”: en diskursanalys av begreppet etnicitet i skönlitterära böcker riktade mot åldrarna 9-12 år2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Etnicitet är ett begrepp vilket går att koppla samman med begreppet identitet. I skolans verksamheter kan vi idag finna ett spektrum av olika etniciteter varav några går att relatera till ursprung. Idag lever vi i ett mångkulturellt samhälle där elever kan ha rötter från olika delar av världen. Barnets ursprung och rötter är väsentliga beståndsdelar i barnets identitetsskapande. Skolan som verksamhet förväntas i detta främja eleven i dennes identitetsutveckling samt förståelsen för mångfalden och de olikheter som finns mellan olika individer och grupper av människor. Elever ska kunna identifiera sig och känna igenkänning i den undervisning läraren bedriver. Ingen elev ska försättas i en stigmatiserande situation. 

    Syfte: I denna studie är syftet att analysera hur väl skönlitterära verk för åldrarna 9-12 år speglar det mångkulturella samhälle som idag råder. Studien ämnar även att se om de skönlitterära verkens karaktärer med sin etniska tillhörighet framställs på ett stereotypiskt sätt.

    Metod: I studien har en diskursanalys med ett tillhörande tematiskt analysverktyg använts i studerandet av de valda skönlitterära verken.

    Resultat: Studiens resultat visar att det finns en mångfald av olika etniciteter i dagens barnböcker. I framställandet av dessa etniciteter har vissa författare valt att använda sig av stereotypiska karaktärsdrag.

  • 283.
    Ohldén, Anna
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Gestaltningar i Onsdag kväll strax före sju och Yani: en komparativ analys av förortsdiskursen i två ungdomsromaner2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Onsdag kväll strax före sju av Mats Berggren från 2014 och Yani av Nora Khalil från 2022 är två ungdomsromaner som båda gestaltar ungdomar i svensk förort. Båda romanerna förhåller sig till medias och litteraturens skildringar av förorten men intar olika positioner.

    Syfte: Uppsatsens syfte är att undersöka hur två romaner som skildrar förortsungdomen, Onsdag kväll strax före sju av Mats Berggren (2014) och Yani av Nora Khalil (2022), förhåller sig till det senaste decenniets diskurs om förorten. I studien undersöks om det finns det någon skillnad med tanke på att det gått åtta år mellan båda romanerna och att röster inifrån förorten har börjat göra sig hörda.

    Metod: Metoden är en narratologisk och diskursiv litteraturanalys som analyserar romanerna genom Saids postkoloniala teori och romanpersonernas gestaltningar.

    Resultat: Båda romanerna förhåller sig till diskursen om förorten utifrån de teman som kan kopplas till diskursen om förorten som annorlunda och förortsinvånarna som den Andre: våld, kriminalitet, droger, fattigdom, trångboddhet, utanförskap, religion och kultur. De intar dock olika förhållningssätt: Onsdag kväll strax före sjureproducerar bilden av förortsungdomen som den farliga, fördärvade, irrationella och barnsliga men samtidigt spännande och exotiska Andre. Förorten porträtteras i likhet med Orienten och förortens problem beror på invånarna själva och deras oförmåga till förändring. Yani bryter mot denna stereotypa bild av förortsungdomen och en delvis en ny diskurs växer fram där ungdomarna framställs som normala och vanliga. Förortens problem är inte skapade utifrån invånarnas egna underlägsenhet utan beror på diskriminerande strukturer i det svenska samhället.

  • 284.
    Ohldén, Anna
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Hederstematik i Ingen du känner och Förbjuden Kärlek: En komparativ analys av två ungdomsromaner2024Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Både Ingen du känner (2012) av Christina Wahldén och Förbjuden Kärlek (2006) av Bali Rai handlar om unga personer som påverkas negativt av hedersnormer. Orsakerna till utövandet av hedersnormerna, samt hur personerna som utövar dessa normer gestaltas, varierar dock mellan romanerna.

    Syfte: Syftet är att göra en komparativ analys av hederstematiken i romanerna Ingen du känner (2012) av Christina Wahldén och Förbjuden Kärlek (2006) av Bali Rai och ett resonemang om romanernas didaktiska potential för en nyanserad diskussion om heder.

    Metod: Metoden som används är en hermeneutisk tolkning av hederstematiken i romanerna genom Saids postkoloniala teori och romanpersonernas gestaltningar.

    Resultat: Gestaltningarna i båda romanerna formar mestadels platta och statiska karaktärer som bär upp idéer om ont och gott, där de som följer hedersnormer gestaltas som onda medan de som motsätter sig dessa normer står för det goda. De onda karaktärerna kan jämställas med Saids oriental/den Andre medan de godare presenterar det västerländska. Med undantag för systern, som också är förtryckt av hedersnormer, gestaltas hela familjen och släkten till huvudkaraktären i Ingen du känner som onda utövare av hedersnormer. Förbjuden Kärlek gestaltar åtföljandet av hedersnormer på ett mer nyanserat sätt eftersom huvudkaraktärens föräldrar, bror och farfader motsätter sig hedersnormer och endast delar av pappans släkt framställs som de onda utövarna. Användandet av Ingen du känner i klassrummet kräver en kritisk läsning och Förbjuden Kärlek eller självbiografier som skildrar hedersförtryck, kan möjligtvis ses som ett alternativ där stereotypisering, andrefiering och ett vi och dom tänkande kan undvikas.

  • 285.
    Olofsson, Christer
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Cuende Karaviotis, Julia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Att välja eller inte välja litteratur fritt, det är frågan: En undersökning av en statlig litterärkanons påverkan på högstadiet2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: En debatt om införandet av en litterär kanon har varit mer eller mindre aktuell under årtionden. Nu är debatten aktuell igen. Det är framför allt vissa politiker som är framåtdrivande till en litterär kanon medan ett flertal författare och forskare förhåller sig kritiska till en litterär kanon. De menar att det främst är en politisk representation och att en sådan skulle utesluta sociala minoriteter. Ett av deras argument mot en statlig litterär kanon är att det redan finns en “levande och föränderlig kanon”.

    Syfte: Syftet är att utifrån ett lärarperspektiv undersöka vilken betydelse en statlig litterär kanon hade haft för litteraturundervisningen i svenskämnet på högstadiet.

    Metod: Semistrukturerade intervjuer med en efterföljande tematisk analys.

    Resultat: I studiens resultat framgår det att lärarna upplever att de har ett fritt val av skönlitteratur men där deras olika ämneskonceptioner är en stor faktor i deras litteraturundervisning.

  • 286.
    Olofsson, Joel
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Co-event relations in Swedish motion constructions2022Ingår i: Neglected Aspects of Motion-Event Description: Deixis, asymmetries, constructions / [ed] Sarda, Laure & Fagard, Benjamin, John Benjamins Publishing Company , 2022, Vol. 72, s. 189-207Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper discusses co-events denoted by verbs used in Swedish motion events. The motion events are analyzed as constructions in the sense of construction grammar, in which the motion component can be argued to be evoked by a syntactic construction rather than by the verb per se. The manner of motion aspect of motion events has been extensively explored in typological research. The purpose of the paper is to give an overview of co-events often neglected in this research on motion events. Based on empirical findings in large corpora, this paper also focuses on co-event relations other than manner, such as concomitant activities, concurrent results, predicatives and modality. © 2022 Human Cognitive Processing. All rights reserved.

  • 287.
    Olofsson, Joel
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk. Högskolan väst.
    Frekvens som mått på produktivitet: En konstruktionsgrammatisk undersökning av förflyttningskonstruktioner i svenskan2019Ingår i: Språk och stil, ISSN 1101-1165, E-ISSN 2002-4010, Vol. NF 29, s. 168-202Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The productivity of syntactic constructions is often measured by the number of different verbs used in the verb slot, i.e. the type frequency of the construction.

    This article investigates 17 double-adverbial motion constructions and their occurrence in a large corpus of blogs.

    The study shows that there is a difference between the constructions in both token and type fre- quency, as well as with regard to the number of rare and non-motion types used in the construc- tions. For instance, a construction such as the [VERB-runt-i] ‘verb-about-in’ occurs with 225 different verbs even though the overall token frequency of the construction is intermediate, while the [VERB-ner-till] ‘verb-down-to’ construction only occurs with 107 verbs, even though the construction itself is more common. This indicates that the former construction appears to be more produc- tive than the latter.

    The study also shows that the productivity of Swedish motion constructions shows up even more clearly if we apply more refined frequency measurements than only raw type frequency, such as the number of types without a conventionalized motion meaning, as well as the number of con- struction-unique types, i.e. types occurring in only one of the constructions investigated. For instance, non-motion verbs like skoja ‘joke’, and spexa ‘clown about’ are exclusively found in the [VERB-runt-] construction, while animal verbs like snigla ‘snail’ and älga ‘moose’ are mainly found in the [VERB-iväg-till].

  • 288.
    Osman, Deqa
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Is This What It Means to Be a Palestinian?: Identity Rift in Susan Abulhawa's Mornings in Jenin2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 289.
    Palm, Ronja
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    “You fly very vell. Ivos votching at the first task”: A sociolinguistic analysis of the language use and representation of two characters in Harry Potter and the Goblet of Fire2022Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study examines the representation of language variation in the fourth Harry Potter novel and movie, The Goblet of Fire. There are two characters central for this analysis:Igor Karkaroff and Viktor Krum. The purpose of this study is to find out: 1) How are the two characters' language varieties represented through their language use in the novel and movie?2) How are the two characters represented by the narrator and other characters in the novel and movie? and 3) How can the representation of the two characters be understood and explained from a sociolinguistic perspective? 

    To answer these questions, the characters’ language use and representation in the novel and movie were collected in a coding scheme. The findings were then explained by the concepts of language variation: regio- sociolect, speech community, community of practice and social networks. This provided useful information to understand why the two characters spoke with their individual and different language varieties. Furthermore, the concepts of language attitudes and stereotyping are presented and used to discuss the choice of providing them with their certain language varieties and personal traits.

    The main hypothesis was that Igor Karkaroff was given a more noticeable dialect in the movie and this portrayed his character more as a foreigner. The character of Viktor Krum was assumed to have been portrayed more similarly in the novel and movie both in terms of language use and representation. Karkaroff was proven to have another language variety in the movie than in the novel. Krum was portrayed similarly in terms of language use but represented more negatively in the novel than in the movie. In the conclusion, how they are represented is discussed in relation to language attitudes and stereotyping. Whether they are stereotypically presented is not concluded but discussed regarding how their representation could be viewed as stereotypical based on language attitudes.

  • 290.
    Palm, Ronja
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Vinding, Matilda
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Students’ Attitudes Towards Reading Fiction in English: A thematic analysis of Swedish upper secondary vocational students’ attitudes towards reading fiction in English2024Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This thesis aims to analyze students’ attitudes towards reading fiction in the ESL classroom. The results aim to create deeper understanding of how reading fiction can benefit and motivate vocational students to learn English. A thematic analysis has been conducted and the material is gathered from interviews with fifteen upper secondary vocational students in Sweden. Results showed that most students expressed positive attitudes towards reading fiction, others were more neutral, and only a few expressed negative attitudes. Students were foremost intrinsically motivated to read fiction in English if what they read was interesting, the texts were short, and they could choose what to read themselves. None were explicitly motivated by extrinsic motivational factors. Students expressed that reading helped develop their language skills in terms of their vocabulary, but difficult words also hindered them in their reading. Students favored reading in their L1 because then reading was considered easier, except for the few bilingual students who preferred reading in English over their L1 or Swedish. The participants were divided whether they preferred to read individually or together, if they wanted to discuss or write about the text, and if they preferred reading on paper or on screen. Creating the most beneficial and motivational reading environment for each student in their classroom is difficult. How fiction should be read in the classroom must differ since students preferred to read fiction in diverse ways. If students are allowed to read in the way they prefer but are also at times challenged to read differently, they can develop existing and new reading strategies and thereby become more proficient users of English.

  • 291.
    Panescu, Peter
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Masculinity and Gender in Chinua Achebe's Things Fall Apart2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 292.
    Parnevall, Emelie
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Pettersson, Sara
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Stavning i skolan: en studie av lärares uppfattning om stavningsundervisning och stavningsproblem i årskurs 4-92010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Vi har valt att titta på stavning utifrån två perspektiv. Det historiska perspektivet visar hur stavningen förändrats genom åren. Det är viktigt eftersom det än idag har betydelse för hur vi stavar. Nyare forskning visar olika forskares syn på stavning. En stor del i nyare forskning är skolverkets studie 2003 där de bland annat undersökt undervisningen i svenska och elevers kunskaper. Forskare visar att det finns yttre faktorer som påverkar vår stavning. Dialekter och datorn är två faktorer som påverkar stavningen både positivt och negativt. Stavning och skriftspråk har stor betydelse för varandra så vi har valt att plocka ut de delar som stämmer bäst överens med vår studie.

     

    Syfte: Syftet med vår studie var att undersöka elevers stavningsproblem ur ett lärarperspektiv i årskurs fyra till nio. Utifrån syftet skapades följande två frågeställningar:

     

    Finns det skillnader i stavningsundervisningen på de olika stadierna?

    Finns det skillnader i stavningsproblematiken mellan de olika stadierna?

     

    Metod: Vi använder oss i vår uppsats av en kvantitativ metod som delvis består av kvalitativa frågor. Vi använder oss av en enkät undersökning som riktar sig till pedagoger i årskurs fyra till nio. Pedagogerna som svarat på enkäten arbetar i en Västsvensk kommun. Det är totalt 12 skolor, varav 9 F–sex-skolor och 3 sju–nio-skolor. 29 pedagoger medverkade i vår studie. Enkäten består av 17 frågor, varav 14 kvantitativa och 3 kvalitativa frågor. Resultatet har behandlats i tre omgångar. Vi delade upp varje stadie för sig innan vi gjorde en jämförande analys. Vi kategoriserade respondenternas svar och sedan försökt hitta likheter och skillnader i dessa.

     

    Resultat: Resultatet behandlar stavning utifrån tre aspekter: Ordkunskap, inlärning och undervisning. Resultatet har delats upp i tre delar: årskurs 4–6, årskurs 7–9 och jämförande analys. Läsning, dialekter och kommunikationsverktyg har stor betydelse för elevers stavning. Läsning har positiv inverkan på stavning eftersom elever exponeras för ord. Oavsett elevers ålder kan man se att läsning spelar stor roll. Talspråk och skriftspråk har ibland en otydlig gräns. Elever stavar orden som de uttalas istället för att använda sig av skriftspråkets normer. Dialekter berikar vårt språk men kan samtidigt ses som en svårighet i stavningssammanhang. En stor del av vår vardag innebär kommunikation av olika slag. Barn och ungdomar kommunicerar bland annat genom sms och datorer. Vid denna typ av kommunikation använder de sig av ett förkortat språk. Dessa språk har stora influenser av talspråket men även av engelskan. Det har visat sig att elever använder sig av dessa språk även i skolan. Det påverkar deras stavning eftersom de hellre använder sig av dessa ord.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 293.
    Patriksson, Amanda
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Prins, Victoria
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Ordagrant eller efter känsla?: En studie om skillnader vid översättning av metaforer i ungdomsromaner och vuxenromaner2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammanfattning: I studien analyseras olika citat från 10 olika skönlitterära böcker från olika genrer. 5 böcker från ungdomslitteratur och 5 från vuxenlitteratur. Från varje verk tas 5 citat ut med 5 metaforer. Metaforerna analyseras i hur de översatts med hjälp av Newmarks översättningsstrategier för metaforer. Från dessa 50 citat jämförs om strategierna som används för att översätta metaforerna, för att se om det finns skillnader mellan vilka strategier som väljs för ungdoms- och vuxenlitteratur. Syfte: Syftet med uppsatsen är att ta reda på om översättare av ungdomsromaner samt översättare av vuxenromaner använder sig av olika översättningsstrategier vid översättning av metaforer från engelska till svenska. Studien undersöker även vilka strategier som används mest frekvent vid översättningen av metaforer i skönlitteratur. Metod: I uppsatsen används Newmarks strategier för översättning av metaforer som analysverktyg för att ta ut översättningsstrategier. Resultat: Inom ramen för studien kan vi se en skillnad mellan översättningen av ungdomslitteratur och vuxenlitteratur i valet av översättningsstrategi för metaforer. Vid översättning av metaforer i vuxenromaner används Newmarks strategi 1 och strategi 2 i princip lika ofta. De övriga strategierna används sällan. I ungdomslitteratur framkommer det att Newmarks strategi 1 används betydligt mer frekvent än strategi 2. Övriga strategier används nästan lika frekvent som strategi 2. Vanligast använd av Newmarks övriga strategier är strategi 5.

  • 294.
    Pavicevic, Bojana
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Women and Patriarchy in Jane Austen's Pride and Prejudice and Gurinder Chadha's Film Adaptation Bride and Prejudice2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 295.
    Persson, Lina
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Status Symbols and Alienation: Social Class in Sally Rooney’s Normal People2021Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 296.
    Persson, Åke
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    A Walk through the Scars: From Pain to Healing in Brendan Kennelly's 'Tetralogy' Cromwell (1983), The Book of Judas (1991), Poetry My Arse (1995) and The Man Made of Rain (1998)2002Ingår i: Hungarian Journal of English and American Studies, ISSN 1218-7364, Vol. 8, nr 1, s. 151-171Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 297.
    Persson, Åke
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Betraying the Age: Brendan Kennelly's Mission2017Ingår i: Poetry Criticism: Criticism of the Works of the Most Significant and Widely Studied Poets of World Literature. Vol. 183 / [ed] Lawrence J. Trudeau, Farmington Hills, Mich: Gale and Layman Poupard Publishing , 2017, s. 294-299Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 298.
    Persson, Åke
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Between Displacement and Renewal: The Third Space in Roddy Doyle's Novels2006Ingår i: Nordic Irish Studies, ISSN 1602-124X, Vol. 5, nr 1, s. 59-71Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 299.
    Persson, Åke
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Brendan Kennelly's Poetry My Arse (1995): An Alternative Ars(e) Poetica2006Ingår i: Back to the present, forward to the past: Irish writing and history since 1798. Volume 2, Amsterdam: Rodopi , 2006, s. 251-269Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 300.
    Persson, Åke
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Crossing Borders: Transgenderism as Resistance in Patrick McCabe's Breakfast on Pluto2013Ingår i: NIS: Nordic Irish Studies, ISSN 1602-124X, E-ISSN 2002-4517, Vol. 12, s. 41-58Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
345678 251 - 300 av 383
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf