Change search
Refine search result
2345678 201 - 250 of 5216
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 201.
    Andersson, Anna
    et al.
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - undergraduate level.
    Brink, Eva
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level.
    Yang Hansen, Kajsa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages. Department of Education and Special Education, Gothenburg University (SWE).
    Skyvell Nilsson, Maria
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level.
    Development and validation of experienced work-integrated learning instrument (E-WIL) using a sample of newly graduated registered nurses: A confirmatory factor analysis2023In: Nurse Education Today, ISSN 0260-6917, E-ISSN 1532-2793, Vol. 128, p. 1-9, article id 105889Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    INTRODUCTION: Research indicates that newly graduated registered nurses struggle to develop practical skills and clinical understanding and to adapt to their professional role. To ensure quality of care and support new nurses, it is vital that this learning is elucidated and evaluated. Aim The aim was to develop and evaluate the psychometric properties of an instrument assessing work-integrated learning for newly graduated registered nurses, the Experienced Work-Integrated Learning (E-WIL) instrument.

    METHOD: The study utilized the methodology of a survey and a cross-sectional research design. The sample consisted of newly graduated registered nurses (n = 221) working at hospitals in western Sweden. The E-WIL instrument was validated using confirmatory factor analysis (CFA).

    RESULTS: The majority of the study participants were female, the average age was 28 years, and participants had an average of five months' experience in the profession. The results confirmed the construct validity of the global latent variable E-WIL, "Transforming previous notions and new contextual knowledge into practical meaning," including six dimensions representing work-integrated learning. The factor loadings between the final 29 indicators and the six factors ranged from 0.30 to 0.89, and between the latent factor and the six factors from 0.64 to 0.79. The indices of fit indicated satisfactory goodness-of-fit and good reliability in five dimensions with values ranging from α = 0.70 to 0.81, except for one dimension showing a slightly lower reliability, α = 0.63, due to the low item number. Confirmatory factor analysis also confirmed two second-order latent variables, "Personal mastering of professional roles" with 18 indicators, and "Adapting to organisational requirements" with 11 indicators. Both showed satisfactory goodness-of-fit, and factor loading between indicators and the latent variables ranged from 0.44 to 0.90 and from 0.37 to 0.81, respectively.

    CONCLUSION: The validity of the E-WIL instrument was confirmed. All three latent variables could be measured in their entirety, and all dimensions could be used separately for the assessment of work-integrated learning. The E-WIL instrument could be useful for healthcare organisations when the goal is to assess aspects of newly graduated registered nurses' learning and professional development.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 202.
    Andersson, Anna
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Jacobsson, Anne
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Pedagogers syn på samspelet vid matsituationen i förskolan2008Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Vi har under vår utbildning fått ta del av mycket litteratur och forskning om samspel i leksitatuationer, men däremot inte så mycket om samspelet i andra situationer på förskolan. Därför blev vi intresserade av att undersöka matsituationens betydelse för pedagogerna och de bakomliggande tankar som de grundar sitt handlande på i samspelssituationen. Det är i gemensamma samspelssituationer som barn lär sig av och tillsammans med varandra, och med de vuxna på förskolan. En grupptillhörighet skapas som sedan används för att bygga upp en god värdegrund. Det är viktigt att barn får vara med och påverka och ha inflytande över sin situation i samspelet så att de känner sig som en viktig del av det. Barn ska även ha möjligheten att påverka den fysiska miljön de vistas i under måltiden och att denna miljö är meningsfull och stimulerande så att barnen inspireras att vilja lära. Syftet med vår studie är att jämföra de pedagoger som medverkat i studien och deras "know-how" om hur man får samspelet att fungera vid måltiden, alltså ta reda på den didaktiska sidan av samspelssituationen. Vi har valt att genomföra en kvalitativ studie där vi använt oss av två strukturerade observationer samt en halvstrukturerade intervju på var och en av de tre avdelningarna. Dessa tre avdelningar är fördelade på två olika förskolor i samma kommun. Valet av metod gjorde vi för att de båda sätten ska komplettera varandra och för att vi ska få en så korrekt helhetsbild som möjligt av samspelet vid matsituationen på de olika avdelningarna. Vi har i vår studie kommit fram till att ett av pedagogens viktigaste verktyg i samspelssituationer är deras röst, med denna kan hon både dämpa och lyfta barnen vid måltiden samt skapa en stämning som inger lugn och ro.Om barnen får känna sig delaktiga och får hjälpas åt att ta ansvar för sin situation skapar detta en trygghetskänsla i barngruppen.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 203.
    Andersson, Anna-Karin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Carlsson, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Föräldrarnas syn på barns fria lek: "Har ni bara lekt idag?"2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Då vi båda har arbetat inom förskolan samtidigt som vi genomfört vår utbildning så har vi valt vårt ämne utifrån det. Vi har upplevt att föräldrarnas syn på den fria leken i förskolan har varit dålig. De verkar inte riktigt veta vad som utvecklas i leken eller vad barnen gör. Vi har under många års tid fått höra "Har ni bara lekt idag?" när de hämtat sitt barn. Därför blev valet enkelt då vi vill få en bättre förståelse kring hur föräldrar ser på barns fria lek. Har föräldrarna en bra eller dålig syn på den fria leken?

    Syftet:

    Vårt syfte var att undersöka vad föräldrarna visste om barns fria lek på förskolan. Var synen på fri lek bra på de förskolor i Västra Götaland som vi valt? Vad hade de för kunskap om vad barn utvecklar i leken så som språkligt, socialt och motoriskt?

    Metod:

    Vi valde att använda oss av enkäter. Vi valde ut tre olika förskolor i en västsvensk kommun. Enkäten innehöll bakgrundsfrågor, strukturerade frågor samt öppna frågor totalt var det 13 frågor. Vår studie var en kvalitativ studie med kvantitativa metoder.

    Resultat:

    Studiens resultat visade att barns fria lek är något positivt på förskolan. Föräldrarna gav bra svar kring definitionen fri lek och vad deras barn utvecklar inom den. Viktiga egenskaper som föräldrarna påpekade hos barnen var deras fantasi, kreativitet och att de utvecklar sin identitet. Något som flera föräldrar påpekade var att pedagoger ska finnas närvarande i leken som ett stöd i olika situationer. Föräldrarna hade bra tankar kring hur verksamheten ska se ut på förskolan. Den fria leken ska få lika stort utrymme som de styrda aktiviteterna. De förlitade sig helt på att pedagogerna styrde hur mycket tid den fria leken fick

  • 204.
    Andersson, Annelie
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Nylander, Katarina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Flytta till ett eget hem: lindrigt intellektuellt funktionshindrades syn på sitt boende2008Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Young adults with mild intellectual disability and their thoughts about the own home was investigated and is described in this thesis. A qualitative research method was used, and the respondents thoughts about where and how to live were gathered through interviews. The investigation is based on the theoretical concept of normality, identity and quality of life since these aspects are important components of the individual's positive experiences of their homelife. People with disabilities has rights goverened by law, but in this thesis the individuals subjective experiences, feelings and wishes are described. The importance of the individual\2019s rights to make their own decisions, feeling of pericipation and personal security was found to be important factors for a satisfying living environment. The right balance between getting the help you need and want, and still experience the power too make your own decisions determines the level of satisfaction. The values and norms from childhood can influence what is seen as an optimal living-environment and what makes a home.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 205.
    Andersson, Annika
    et al.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    Carlström, Eric D.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture. Sahlgrenska Academy at University of Gothenburg.
    Åhgren, Bengt
    Nordic School of Public Health, Göteborg, Sweden.
    Berlin, Johan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    Managing boundaries at the accident scene: a qualitative study of collaboration exercises2014In: International Journal of Emergency Services, ISSN 2047-0894, E-ISSN 2047-0908, Vol. 3, no 1, p. 77-94Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose The purpose of this study is to identify what is practiced during collaboration exercises and possible facilitators for inter-organisational collaboration.

    Design/methodology/approach Interviews with 23 participants from four exercises in Sweden were carried out during autumn 2011. Interview data were subjected to qualitative content analysis.

    Findings Findings indicate that the exercises tend to focus on intra-organisational routines and skills, rather than developing collaboration capacities. What the participants practiced depended on roles and order of arrival at the exercise. Exercises contributed to practicing leadership roles, which was considered essential since crises are unpredictable and require inter-organisational decision-making.

    Originality/value The results of this study indicate that the ability to identify boundary objects, such as injured/patients, was found to be important in order for collaboration to occur. Furthermore, lessons learned from exercises could benefit from inter-organisational evaluation. By introducing and reinforcing certain elements and distinct aims of the exercise, the proactive function of collaboration exercises can be clarified.

  • 206.
    Andersson, Annika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology, Pedagogy and Sociology.
    Lindström, Berner
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Making collaboration work: Developing boundary work and boundary awareness in emergency exercises2017In: Journal of Workplace Learning, ISSN 1366-5626, E-ISSN 1758-7859, Vol. 29, no 4, p. 286-303Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Collaboration in emergency work is challenging on many levels. The unforeseen and temporary nature of incidents presents basic challenges. Another important challenge is boundaries between specialized and autonomous emergency service organizations. We need to know more about how exercises are performed to increase the individuals and organizations preparedness for future joint response work. The aim of this study was to explore how boundary work is carried out at the incident site during exercises, and how boundary awareness is developed based on this boundary work. The analytic focus was on how boundaries were identified, negotiated and managed in the participants work. Empirically, full-scale exercises involving police, ambulance and rescue services and with repetition of practical scenarios and joint-reflection seminars are studied. Much of the work in the exercises was performed within distinct areas of expertise, in accordance with concrete routines, skills and responsibilities. Boundary work was often organized in the form of distribution of labour or creating chains of actions. The exercises shed light on challenges related to other aspects of emergency response,such as a lack of resources, diverging primary responsibilities, time-criticality and hazardous environments. The design allowed participants to explicate boundaries, test and discuss alternative solutions, and to visualize the effects of different solutions as the scenarios were repeated. The boundaries that were identified were often of institutional character, and were also related to the specific scenarios and to the actions taken in the activities. By integrating real-life experiences of collaborative work in the exercise, the exercise gained a certain meaning that was essential for the participants to develop boundary awareness.

  • 207.
    Andersson, Ann-Louise
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Bergstrand, Malin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    En lärstudie i teknik på förskola2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    I och med den reviderade läroplanen för förskolan trycks det på att förskolan aktivt ska arbeta med teknik. I dagens förskola är tekniken ett eftersatt område som mest har reducerats till att vara bygg och konstruktion med olika material och som en del av naturkunskapen.

    Syfte:

    Vi vill med den här studien hitta hur man ska arbeta med teknik för att nå strävansmålen i den reviderade läroplanen för förskolan. Syftet är hur vi kan arbeta för att stimulera och fånga barnens intresse för teknik. Frågeställningarna är följande: (1) Hur kan man överföra didaktik från andra ämnen? (2) Hur blir barn intresserade av teknik? (3) Hur upptäcker barn vad det är som får en lampa att lysa?

    Metod:

    Det är en kvalitativ studie och metoden vi använt oss av är lärstudie som är en relativt obeprövad metod. Syftet med lärstudier är att fånga barns faktiska lärande och hur det stämmer överens med vad som var lärarens intention. Vår ambition var att studera hur de äldsta barnen i förskolan utvecklar förståelse för enkel teknik och hur de kan förbättra sin förmåga att urskilja den samt att kunna sätta ord på teknikens fenomen. Vi har valt att göra en empirisk undersökning under ett antal lärtillfällen där fokus var att studera hur barnen utvecklar förståelse för hur en ficklampa fungerar. Det gjordes ljudupptagningar och videoinspelningar vid lärtillfällena. Planering utgick från barnens förkunskaper, därför gjordes en förstudie. Därefter planerades lärandeobjekt, den kritiska aspekten och variation av den, som skulle göra det möjligt för barnen att få fatt i lärandeobjektet.

    Resultat:

    Resultatet i studien visar att arbeta med teknik i lärstudier med variationsteorin kan vara en användbar väg för att nå målen i läroplanen på ett tillfredställande sätt. Vi ser att det innebär ett demokratiskt arbetssätt som bygger på barnens tankar och idéer. Med lärstudie blir det en kontinuerlig uppföljning där barnens undersökningar och reflektioner följs upp på ett naturligt sätt med hjälp av dokumentation. Att arbeta med lärstudie som metod innebär att synliggöra vad som ska läras och hur det ska läras, vilket görs genom att variera den kritiska aspekten av lärandeobjektet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 208.
    Andersson, Anton
    et al.
    Department of Psychology, University of Gothenburg (SWE).
    Kajonius, Petri
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology, Pedagogy and Sociology. Department of Psychology, Lund University (SWE).
    Thorvaldsson, Valgeir
    Department of Psychology, University of Gothenburg, Center for Ageing and Health (AgeCap), University of Gothenburg, (SWE).
    Testing the personality differentiation by intelligence hypothesis in a representative sample of Swedish hexagenerians2022In: Journal of Research in Personality, ISSN 0092-6566, E-ISSN 1095-7251, Vol. 99, article id 104242Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The Personality Differentiation by Intelligence Hypothesis (PDIH) predicts larger trait-variances, and smaller across-trait covariances for individuals with higher intelligence. We tested these predictions using multiple-group confirmatory factor analyses (MG-CFA), while controlling for the potential confound of systematic method variance related to reversed items using a correlated trait, correlated method (CTCM) approach. Participants between the ages of 62 and 68 completed measures of personality (Mini-IPIP: Donnellan et al., 2006) and intelligence (Raven APM-12: Arthur & Day, 1994). After establishing strict measurement invariance (MI), we found no support for larger variances, and only minor support for lower trait covariances as related to higher intelligence. Overall, the findings provide scant support for the PDIH when controlling for systematic method variance.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 209.
    Andersson, Birgit
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Social kompetens i ett föränderligt samhälle2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    I dagens samhälle talas det mycket om social kompetens. Social kompetens innebär en förmåga att umgås och kommunicera med andra människor i sin omgivning. Begreppet har fått ökad spridning på grund av att vi nu lever i ett alltmer globaliserat samhälle där individen har fått allt större inflytande, och därmed också större krav över sig att kunna uppföra sig på ett passande sätt i rätt situation. Det förväntas av individen att hon ska kunna samspela med andra människor i exempelvis skola och arbetsliv. Social kompetens är något som mognat fram under tidens lopp och ingår i den så kallade civilisationsprocessen, som kan delas in i fyra olika faser, där social kompetens är den fjärde och sista fasen i denna process. Syftet med denna uppsats är att undersöka hur social kompetens visar sig i dagens samhälle. Dessutom redogör jag också för begreppets innebörd och dess framväxt i det sen-moderna och individualiserade samhället, och gör en intressant koppling mellan social kompetens och emotionell intelligens. Dessa begrepp står varandra mycket nära, som handen i handsken. Således är en person med social kompetens i allmänhet även emotionellt intel-ligent. Vidare undersöker jag hur litteraturen framställer en socialt kompetent chef, och vad det får för positiva konsekvenser för organisationen och dess anställda att chefen har social kompetens.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 210.
    Andersson, Carola
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    Larsson, Lena
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    När livet förlorar sin mening: Diakonens upplevelse av arbete med människor i kris och sorg2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Diakoner är en av de yrkesgrupper som möter människor när de drabbats av det ofattbara och därför befinner sig i kris och sorg.Vårt syfte med denna studie har varit att undersöka vilkasociala stödinsatser Svenska kyrkan,och då särskilt diakonerna, kan erbjuda samt hur diakonerna upplever sitt arbete med människor i kris och sorg.

    Vi harutgåttfrån två frågeställningar:

    1.Vilka sociala stödinsatser kan diakoner iSvenska kyrkan erbjuda vid kris-och sorgebearbetning.

    2.         Hur upplever diakonerna sin roll och sitt arbete med människor i kris och sorg?

    Vår empiri samlades in med hjälp av kvalitativa intervjuer med åtta diakoner i sex olika västsvenska församlingar. I analysen av vår studie har vi utgått från Antonovsky's teori om KASAM, känsla av sammanhang. Resultatet av studien visade att diakonerna kan erbjuda en mängd stödinsatser vid krissituationer. Dessa insatser är främst av medmänsklig karaktär och tar sig praktiskt uttryck genom personlig närvaro och samtal. Vidare visade resultatet att dessa stödinsatser var av stor vikt för konfidenterna, och att detta i sin tur skapade en känsla av meningsfullhet hos diakonerna.

    Download full text (pdf)
    Diakonens arbete med människor i kris och sorg
  • 211.
    Andersson, Casper
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Henriksson, Simon
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Sambandet mellan mörka personlighetsdrag och statiskt- samt dynamiskt tankesätt2022Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det saknas forskning som undersöker om det finns ett samband mellan den mörka triaden, i form av machiavellianism, narcissism, psykopati och ett statiskt - samt dynamiskt tankesätt. Denna explorativa studie syftade således till att undersöka om det fanns ett samband mellan dessa fenomen. Metodvalet var kvantitativ genom ett digitalt enkätutskick. Frågorna från enkäten som användes i resultaten bestod av 27 frågor relaterade till den mörka triaden och 16 frågor relaterade till statiskt och dynamiskt tankesätt inom intelligens och talang. Instrumentet SD3 användes för att mäta nivåer av personlighetsdrag inom den mörka triadenoch DMI användes för att mäta nivåer av statiskt eller dynamiskt tankesätt för intelligens och talang. Höga värden i enkäten innebar ett statiskt tankesätt, låga värden innebar ett dynamiskt. Totalt antal respondenter uppgick till 82 personer (M = 36 år, SD = 14.4, 52.4%kvinnor, 3.7% annat). Bekvämlighetsurval användes i undersökningen och studien riktades främst mot yrkesverksamma.

    Resultaten indikerade på att endast personlighetsdraget machiavellianism inom den mörka triaden korrelerade signifikant med ett statiskt tankesätt, både inom intelligens och talang. Resultatet uppvisade inga samband mellan den mörka triaden och ett dynamiskt tankesätt. Begränsningar och implikationer inför framtida forskning diskuterades. 

  • 212.
    Andersson, Cecilia
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology and Organisation Studies.
    Trischler, Alma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology and Organisation Studies.
    Work-life balance: En studie om balansen mellanarbete och fritid2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Work-life balance is an area that in recent years has been increasingly important for the organizations. Research shows that the experience of imbalance between work and private life could lead to stress. Work-life balance was studied through the sub-concepts Work-family conflict and Family-work conflict. The study was interestering because of the importance of knowledge of what affects a persons' perceptions of work and private life. Data was collected through a web survey that was answered by 130 people between 22 and 66 years old. 58% were women and 42% men. The result showed that people with children under 18 years old perceive a higher Family-work conflict and therefore a lower Work-life balance. The study also showed that values were significantly correlated to Work-life balance. For exampel people with strong self-enhancement values tend to percieve a lower grade of balance. The findings also show that values were one of the biggest predictors for Work-family conflict and Family-work conflict.

  • 213.
    Andersson, Cecilia
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Åberg, Julia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    “Han tar av sig klänningen för att han inte är en riktig flicka”: En kvalitativ studie om barns uppfattningar om genus (kring bilder i barnlitteratur)2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Genus har varit en diskurs i flera årtionden där åsikterna kring ämnet är likartade än idag som för femtio år sedan. Det finns fortfarande uttryck i dagens barnlitteratur om att pojkar respektive flickor ska tilldelas olika aktiviteter samt att de besitter olika färdigheter och personlighetsdrag. Vi kan trots allt se att det idag finns mer och mer litteratur för barn som utmanar normerna och visar genusöverskridanden.

     

    Syfte: Frågeställningarna i vår studie utgick från barnen. Vi ville fördjupa vår kunskap om hur genus uppfattas kring bilder i en barnbok sett från ett barns perspektiv samt om det är skillnader i hur pojkar och flickor uppfattar genus. Våra frågeställningar var: 1. Vad lägger barnen märke till när de ska kategorisera vad som är pojkigt och flickigt? 2. Hur tolkas karaktärernas beteenden på bilderna av barnen?

     

    Metod: Vårt examensarbete grundar sig på en kvalitativ studie som vi genomförde med intervjuer och observationer. Intervjuerna genomfördes med barn, två vid varje tillfälle. Observationerna genomfördes med filmning av intervjuerna samt genom att vi båda var med under intervjuerna, så att en kunde vara observatör. De observationer som genomfördes var en hjälp vid analyseringen av barnens svar i de intervjuer som genomfördes.

     

    Resultat: Resultaten i studien visade utifrån våra frågeställningar att pojkar och flickor fortfarande upprätthåller de äldre genusnormerna. Barnen redogjorde för olikheter mellan pojkar och flickor genom att se till klädsel, frisyr och beteende. Det visade sig att genusöverskridande är någonting som de flesta barnen även idag har svårt att acceptera. Men det fanns också olikheter i barnens svar, det vill säga några barn hade en mer genusneutraliserad syn och tyckte inte det var konstigt att Kenta i boken bröt mot “pojknormerna”.

  • 214.
    Andersson, Charlotta
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology and Organisation Studies.
    Andersson, Jessica
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology and Organisation Studies.
    En kvantitativ studie om hälsoprofilbedömning, motivation och självbestämmande teorin2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to examine motivation, perceived health, and health profile assessments. The motivation was measured through the three basic psychological needs included in the Self-Determination Theory; autonomy, competence and relatedness. This was conducted through a Swedish translation of the Basic Needs Satisfaction at Work Scale (BNS), together with questions about perceived health and the results from the participants’ previously conducted health profile assessments. The study was carried out at a real-estate company, located in the county of Västra Götaland with 69 potential respondents. Of those who opted to participate, 15 were men and 12 were women. The results with help of Cohen's d reported that there were some gender-differences based on the experience of the basic psychological needs. The largest of the differences was found in the need of relatedness, where women tended to value this need higher than men. It was also possible to see lager differences between the needs in different age groups. The results showed that participants who were 50 years or older had valued the need for autonomy higher than they who were younger. By looking at differences between the two age groups this also showed that participants of the younger age group (49 years or younger) tended to experience their health as better than those who were older. Furthermore, perceived health tended to differ between the genders. According to the results from the sample, men tended to experience their general health slightly better than the women. However, none of the results in the study showed any statistical significance.

  • 215.
    Andersson, Christina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Carlsson, Catharina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Barns kunskaper om miljö och hållbar utveckling i vardagen2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Miljöproblemen uppmärksammas idag i hela världen. Dagligen hör vi att hoten mot miljön måste åtgärdas och att alla måste hjälpas åt. Riksdag, regering, och flera stora världsorganisationer arbetar hårt med att få in ett miljöperspektiv i all undervisning. Det här gäller från förskolan ända upp till vuxenutbildning. Syftet är att undersöka vad barn vet och kan om vardagliga handlingar som påverkar miljön och en hållbar utveckling på ett positivt sätt i förhållande till vad rapporter och styrdokument föreskriver. Vi genomförde studien med hjälp av kvalitativa gruppintervjuer med 36 barn i åldrarna fem till tio år. Intervjuerna genomfördes gruppvis då vi anser att ett socialkonstruktivistiskt perspektiv kan vara gynnsamt i samtal om ett så stort och komplext ämne som miljö och hållbar utveckling är. Vi använde frågor, bilder och konkret material som underlag när vi genomförde intervjuerna. Generellt anser de flesta barn att det är viktigt med en bra miljö, även om kunskaperna om hur vi åstadkommer detta är varierande. Skillnaden på kunskapen mellan förskolan och grundskolan visade sig vara större än vad vi förväntat oss. Vi kunde inte se att miljöundervisning har gett det resultat och haft den centrala roll som riksdag, regering och världsorganisationer som bland andra FN och OECD föreskrivit.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 216.
    Andersson, Clara
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Andersson, Lovisa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Utevistelsen som grund för elevers välbefinnande: En kvalitativ studie om fritidslärares erfarenheter av utevistelsens betydelse för elever i fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Folkhälsomyndigheten (2021) förklarar att kontakt med naturen främjar den fysiska - och den psykiska hälsan. Vistelse i naturen kan medföra minskad stress, stärkt kognitiv förmåga, och bidra till en ökad fysisk aktivitet vilket kan främja sociala kontakter. Enligt Glanz, Gran och Hedberg (2011, s. 178) har lekmiljöer utomhus en stor betydelse för barnens utveckling. Författarna menar att det är betydelsefullt att utomhusmiljön bjuder in barnen till positiv lek av olika slag. Lekmiljöer som har en fattig naturtillgång och som saknar inspiration till lek och aktivitet kan medföra att barnen grupperar sig och barnen kan lättare hamna i konflikter med varandra. Szczepanski (2013, s. 25) lyfter att natur utanför klassrumsmiljöerna bör vara plattformar där delar av undervisningen genomförs. För att det ska bli ett varierande lärande är det av vikt att använda både inomhus – och utomhusmiljöer som lärmiljöer. Författaren förklarar att detta arbetssätt medför att pedagogiken inte stannar av, vilket kan bidra till att barnens tänkande, motivation och hälsa stimuleras (Szczepanski 2013, s. 25). 

    Syfte

    Syftet är att belysa hur fritidslärare uppfattar utevistelsens betydelse för barnens lärande och välbefinnande i en fritidshemskontext.

    Metod

    Studien bygger på en kvalitativ metod och för att besvara våra frågeställningar har vi använt oss utav formella intervjuer som redskap. Vi har intervjuat 13 utbildade fritidslärare på två olika skolor med yrkeserfarenhet mellan 2–36 år.

    Resultat

    Resultatet visar att fritidslärarna arbetar med barnens utevistelse och lärmiljö på olika sätt. Vissa fritidslärare hade en varierad verksamhet med både praktisk och teoretisk undervisning, men även variation av fria och styrda aktiviteter. Vissa fritidslärare nyttjade också vädret och såg det som en tillgång till att skapa olika typer av lärmiljöer. Det framkom även olika uppfattningar om hur fritidslärarna upplever att deras arbete med utevistelsen påverkar barnens hälsa, såsom minskade konflikter i barngruppen, förbättrad motorik samt träning i social kompetens. 

  • 217.
    Andersson, Daniel
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Qvist Östergaard, Stefan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Elevers uppfattning om sin fysiska aktivitet: En semi-strukturerad intervju studie med elever på fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Världsorganisationen (WHO, 2020) rekommenderar att eleverna ska vara fysisk aktiva minst 60 minuter under skoltid, utöver den schemalagda undervisningen i idrott och hälsa. Genom att eleverna är fysiskt aktiva gynnar det deras motoriska, koordination och rörelseförmåga. Det gynnar även elevernas koncentrationsförmåga samt att det har visats att det förbättrar ungas skolprestationer (Ericsson, 2010).

    Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur elever i ett fritidshem indelat i tre olika avdelningar uppfattar fenomenet trivsel, behov av fysisk aktivitet samt på vilket sätt erbjuds eleverna möjligheten till fysisk aktivitet.

    Metod: Studien är en kvalitativ studie som utgår från fenomenografi som metodansats. Fenomenografi handlar om undersökningar om olika uppfattningar av ett eller fler fenomen. Denna studie riktar sig mot att undersöka elevernas uppfattning av behovet av fysisk aktivitet, uppfattningen av trivsel i fritidshemmet, uppfattningen av vem som bestämmer vad eleverna ska göra under utevistelsen samt uppfattningen av vilket material som finns att tillgå som gynnar elevernas initiativ till fysisk aktivitet. För denna studie valdes semi-strukturerade intervjuer som metod till datainsamling. Undersökningen genomfördes på ett fritidshem som är indelat i tre olika avdelningar.

    Resultat: Resultatet från studien visar att sociala relationer är viktiga samt att det ska finnas en variationsrik valbarhet av aktiviteter för att eleverna ska vara fysiskt aktiva i fritidshemmet. Resultatet påvisar även att samtliga informanter känner starka indikationer på att de behöver stimulera sitt rörelsebehov, dock var det skilda meningar om vart och vad de kunde göra för att stilla detta begär. Fritidshemmet har vissa restriktioner på var eleverna får vistas vilket i resultatet uppfattas som hämningar till initiativ till fysisk aktivitet. För att eleverna ska tycka att det är roligt när lärarna bestämmer olika aktiviteter behöver de utgå från elevernas intressen. 

  • 218.
    Andersson, David
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Work and Social Pedagogy.
    Smeds, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Work and Social Pedagogy.
    Existentiell mening: och dess relevans för det sociala och socialpedagogiska arbetet2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa studie är att mot bakgrund av Viktor Frankls teori kring existentiell mening undersöka diakoners erfarenheter av hur människor de möter upplever existentiell mening samt på vilket sätt existentiell mening kan relateras till det socialpedagogiska fältet. Detta eftersom vi under vår utbildning samt i yrkeserfarenheter från fältet upplevt att det existentiella perspektivet saknats. Empirin har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med diakoner från Svenska Kyrkan. Studiens resultat visade att det finns stora likheter mellan det diakonala och socialpedagogiska fältet. Resultatet visade även att de människor diakonin möter har spörsmål av existentiell karaktär, men att dessa är särskilt framträdande då människor befinner sig i en utsatt eller svår livssituation. Samt att diakonin ofta får träda in när samhällets resurser brister och informanterna efterfrågar ett större samhälleligt ansvar vad gäller att kunna möta människors existentiella spörsmål.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 219.
    Andersson, Elin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lagerström, Jill
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Har relationen mellan lärare och elev i de tidiga skolåren förändrats genom tiden2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Anledningen till att vi har valt skriva om detta är att vi vill ha en djupare förståelse för hur relationen lärare och elev fungerar i skolan. Detta är något som inte enbart är våra egna privata funderingar. I dagens samhälle sker en ständigt pågående förändring inom skolverksamheten. Av den stora PISA- undersökningen (Skolverket, 2013) framgår att svenska elevers studieresultat inom svensk skola blir allt sämre. Kan det finnas ett samband mellan resultaten och elevernas relationer med sina lärare i klassrummet? Trots att resultatet har gått ned så är det flera länder som kommer hit för att se på den svenska modellen när det gäller relationen i klassrummet och hur lärare arbetar för att göra eleverna delaktiga. Några av de forskare som tagit upp vikten av att man som lärare har en bra relation till sina elever i klassrummet och även utanför undervisningen är Hattie, Wedin, Lilja och Frelin. Vi har tittat på relationen från 1919 fram till idag utifrån läroplanerna vilket har visat sig att även här kan man utläsa att man efter hand har skrivit in hur man som lärare ska vara mot sina elever för att få ett bra arbetsklimat.

    Syftet är att undersöka och förstå eventuella förändringar över tid i relationen mellan lärare och elev i klassrummet under de tidiga skolåren.

    Metod:

    Vi har använt oss av narrativ metod med inriktning på livshistoria. Materialet inhämtades med hjälp av halvstrukturerade intervjuer där vi har intervjuat sex lärare som alla har arbetat eller arbetar som lärare i de tidigare skolåren.

    Resultat:

    De lärare som deltog i undersökningen anser att det har blivit en förändring över tid när det gäller relationen mellan lärare och elever. Förändringen anser lärarna har blivit stor sedan de själva gick i skolan. De anser även att den självklara respekt man fick i samhället som lärare när de själva gick i skolan inte finns idag. Detta gör att dagens lärare måste förtjäna respekten och det gör de genom att visa sina elever respekt

  • 220.
    Andersson, Elina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Börjesson, Linda
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    En kvalitativ intervjustudie om hur elevers självbild kan påverkas av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi: Utförd från lärares och elevers perspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Fenomenet ”dyslexi” började användas för drygt hundra år sedan och har sedan dess haft en mängd olika förklaringar. I dag erkänns av flera forskare att dyslexi är en språkbiologisk funktionsnedsättning. Dyslexi kan ses som ett odefinierat begrepp enligt vissa forskare och förknippas därför ofta med läs- och skrivsvårigheter. Forskare som skiljer begreppen åt menar att det orsakerna till svårigheterna är olika och menar att utifrån en åtgärdsaspekt är det väsentligt att särskilja begreppen då de krävs olika insatser. Enligt skollagen ska skolan arbeta mot att varje enskild individ ska få förutsättningar att nå utbildningens mål och ifall de är i behov av särskilt stöd ska ett åtgärdsprogram utarbetas. Ett av utbildningens mål är att kunna det svenska språket i tal och skrift. För att uppnå detta ska läraren ge dem förutsättningar så att de utvecklar sin språkliga förmåga. Denna förmåga kan förknippas med självbilden och därmed är det viktigt att de får göra framsteg och övervinna svårigheter i sitt eget lärande. Syfte: Syftet med denna studie är att bidra med en fördjupad förståelse om lärares kunskaper, erfarenheter och uppfattningar kring begreppet läs- och svårigheter/dyslexi, samt om deras läs- och skrivundervisning kan ha en påverkan på elevens akademiska självbild. För att bredda perspektivet på vår undersökning vill vi även studera vad elever har för uppfattningar om sitt lärande i läs- och skrivundervisningen. Metod: För att få ett så innehållsrikt material som möjligt valde vi att genomföra en kvalitativ intervjustudie som bygger på sju enskilda intervjuer med lärare samt en grupp och en parintervju med fem elever. Resultat: Resultatet av studien visar att majoriteten av lärarna har kunskaper om dyslexi: att särskilja begreppen dyslexi och läs- och skrivsvårigheter, hur det yttrar sig samt hur man upptäcker att en elev har dyslexi. Vidare framkom att lärarna gör individuella anpassningar i läs- och skrivundervisningen i både grupp och enskilt samt att majoriteten använder kompensatoriska hjälpmedel, intensivträning med speciallärare samt en-till-en-undervisning. Lärarna i studien anser att elevers självbild kan påverkas av att ha läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. För att förebygga detta rekommenderar lärarna att tillämpa tidiga insatser, ha en inkluderande undervisning och en stöttande omgivning. I elevresultatet framkom att eleverna har olika uppfattningar om att läsa och skriva samt att intresset kan öka då de anser att de har kommit längre i sin läs- och skrivutveckling. De som saknar intresse för att läsa och skriva använder endast förmågorna när de måste. Majoriteten av eleverna anser att användning av datorer i undervisningen underlättar för deras läs- och skrivinlärning. Lovisa och Sofia har erfarenhet av intensivträning med speciallärare. De uttryckte att är nöjda med detta arbetssätt för att de hjälper att utveckla deras läs- och skrivförmåga.

  • 221.
    Andersson, Elisabeth
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Floberg, Camilla
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    ”Vi hör vad ni säger och vi ska se vad vi kan göra av det”: Barns inflytande i samlingen2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Samlingen härstammar från Friedrich Fröbel och dess pedagogik, vilket är en förekommande aktivitet i förskolan. Förr stod samlingen för en social samhörighet och en gemenskap för barnen. Samlingen anses vara en stark tradition inom förskolan, men dess vikt har pendlat mellan att ses som viktig och oviktig för barnen genom åren. Samlingarna ansågs vara ritualiserade där den vanligtvis hölls på samma tid och plats, samt då en del av innehållet var återkommande såsom till exempel en närvarokontroll av barnen (Rubinstein Reich, 1996).

    Syfte:

    Vårt syfte med studien är att synliggöra om pedagoger tillåter barns inflytande under samlingen. Vi kommer att analysera syftet utifrån två frågeställningar vilka är hur pedagoger ser på barns inflytande under samlingen och hur pedagoger möjliggör för barns inflytande under samlingen. Vi kommer även att koppla utifrån det kompetenta barnet och makt vilket är våra teoretiska utgångspunkter.

    Metod:

    Vi har använt oss av kvalitativa intervjuer och har intervjuat åtta stycken förskollärare. Vi använde oss av diktafon för att försäkra oss om att inte gå miste om viktig information. När vi bearbetade den insamlade datan tog vi inspiration av fenomenografin.

    Resultat:

    Vi finner att pedagogerna är medvetna kring barns inflytande under samlingarna och de tillåter detta till en viss del, dock har pedagogerna makten att bestämma hur och när de ska möjliggöra för barnens inflytande. Studien visar att barnen verkar få mer inflytande än vad vi först trodde. Pedagogerna anser det viktigt att barnens intressen tas tillvara och att de ska få ett talutrymme under samlingen. Pedagogerna ser barnen som kompetenta individer vilka ska få en möjlighet att utvecklas.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 222.
    Andersson, Emelie
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    Arvhage, Alexandra
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    I nöd och lust: En socialpedagogisk studie av äldre gifta anhörigvårdares upplevelse av stöd.2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka hur anhörigvårdare över 65 år som vårdar en partner i hemmet upplever stöd från olika nätverksaktörer, som t.ex. familj, vänner och professionella. För att kunna besvara frågeställningarna har det gjorts åtta kvalitativa intervjuer med två män och sex kvinnor som har varierad kontakt med det kommunala anhörigstödet. Studien och följande analys utgår ifrån nätverks- och socialt stöd teorier.

    Studiens resultat visar att upplevelser av stöd varierar hos anhörigvårdare, beroende på hur deras relationer till nätverket ser ut och hur tillgängliga dessa relationer upplevs vara. Det är viktigt att behålla betydande relationer i nätverket eftersom dessa ger stöd på olika sätt. Motivet bakom valet att vårda partnern i hemmet beror på olika orsaker, till exempel att de vill ställa upp för sin maka/make för att man känner samhörighet efter ett liv tillsammans. För att klara vardagen och rollen som anhörigvårdare, har strategier utvecklats för att skapa mening. Vår slutsats är att anhörigvårdare är i behov av stöd för att orka och klara av sin situation. Samhället har en viktig roll att stötta upp i de fall där det informella nätverket sviktar eller saknas. Ett sätt att underlätta tillvaron för anhörigvårdare kan vara att berörd personal får mer kunskap om anhörigvårdarens upplevelse av stöd och huruvida de upplever ömsesidighet i vårdandet eller inte.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 223.
    Andersson, Emil
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Musik i förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 224.
    Andersson, Emilie
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Svartenstedt, Helena
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Det är som att det bara finns en gen där": Pedagogers förhållningssätt till krigslekar i förskolan.2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Under 1970-talet bestämde många förskolor i Sverige, till följd av den pågående debatten om Vietnam-kriget, att krigsleksaker skulle rensas bort från förskolans verksamhet. Barns lekar skulle inte innehålla krig och våld utan i förskolan skulle det demokratiska samhället representeras. Det finns forskare som hävdar att förskolorna dock är mer toleranta idag när det gäller krigslekar. Människor föds inte med speciella egenskaper men forskningen tyder på att det främst är pojkar som leker krigslekar.

    Syfte:

    Syftet med studien är att undersöka vilket förhållningssätt pedagoger i förskolans verksamhet har gentemot krigslekar bland barnen på förskolan. Vi ville även ta reda på hur resonemanget ser ut hos pedagoger angående leksaksvapen. Dessutom ville vi ta reda på om både flickor och pojkar leker denna form av lekar.

    Metod:

    Vi har valt den kvalitativa metoden eftersom det sättet riktar sig mot individers uppfattningar och förhållningssätt. För att få en inblick i pedagogers förhållningssätt till krigslekar valde vi att intervjua elva pedagoger som vi i förväg skickat ett så kallat case till (se bilaga 1). Vi utförde även observationer på två olika förskolor på 39 barn från tre till fem år.

    Resultat:

    Resultatet av vår studie visar att det råder olika förhållningssätt till krigslekar bland pedagoger i verksamheten. Det som framkommit ur studien är att begreppet krigslek tenderar till att väcka olika känslor hos vuxna. Dessa, tillsammans med pedagogens personliga definition av begreppet, avgör vilket förhållningssätt man som pedagog har till krigsleken. Vad som framkommit ur litteratur, observationer och intervjuer är att det främst är pojkar som leker krigslekar.

  • 225.
    Andersson, Emma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Miljöns påverkan på den fria leken: en kvalitativ studie om barns lek i skogen och på förskolegården2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    I barnens vardag på förskolan är uteleken en stor och viktig del. Oftast är det på förskolans egen gård som barnen får leka, men ibland ges även tillfälle för utflykter till skogen och liknande miljöer. Förskolegården är en planerad miljö, där platserna och tingen är kodade, med vissa förutbestämda användningsområden. De olika miljöerna på gården är uppdelade efter leksyfte, så som lekstuga, gungor, sandlåda, rutchkana etc. Miljön i skogen däremot är oordnad; de miljöer och den rekvisita som finns i skogen är okodad och har inte ett förutbestämt syfte i barnens lek, utan det är barnens fantasi som skapar tingens värde och användningsområde.

    Syfte:

    Syftet med studien är att undersöka och jämföra den fria leken på förskolegården med den fria leken i skogen, med avseende på form, gruppsammansättning och genus. Studien ska undersöka hur barns lek påverkas av miljön de leker i.

    Metod:

    Metoden som använts i studien är barnobservationer utifrån en fenomenologisk grundtanke. Barnen har observerats i sin fria lek på förskolegården samt i skogen. Resultatet har nedtecknats enligt ett aktivitetsschema.

    Resultat:

    Resultatet visar att barnens lek i skogen är mer djuplodande och sammanhängande än vad deras lek på gården är. Barnen är alltså djupt engagerade i sina lekar i skogen till skillnad från gårdens lekar som upplevs som ytliga och korthuggna. Barnen leker i större och mer blandade grupper, och pojkar och flickor leker med varandra i högre grad i skogen än på gården

  • 226.
    Andersson, Emma
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Arvidsson, Therese
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    En kvalitativ studie om utomhuspedagogik i förskolan2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Forskare belyser vikten av användandet av utomhuspedagogik. De argumenterar för att den har en stor betydelse för barns utveckling och lärande. Forskare påpekar att det har en hälsofrämjande effekt och att motoriken utvecklas genom utomhuspedagogik. I vår tidigare erfarenhet av förskolan har vi sett en brist på utomhuspedagogik vilket utgör grunden för denna studie. Det medförde nyfikenhet och ett växande intresse hos oss vilket innebar valet av undersökningen. Studien är skriven utifrån ett teoretisk perspektiv som ser människan som en social och meningssökande varelse. Då förskollärarens åsikt ligger i fokus genom undersökningen valde vi att utföra intervjuer som insamlingsmetod.

    Syfte: Syftet med denna studie är att få kunskap kring vad förskollärare anser utomhuspedagogik vara samt hur de använder sig av det i verksamheten.

    Metod: Denna studie bygger på en kvalitativ forskningsmetod, där semistrukturerade intervjuer genomförts för att samla in den empiriska datan. Tolv intervjuer verkställdes med kvinnliga förskollärare på olika förskolor i Sverige. Som analysverktyg har vi använt oss av begreppen intersubjektivitet, rollövertagande, platsen och miljön samt samspelsmodellen, och en teori som behandlar utomhusmiljöns pedagogiska betydelse.

    Resultat: Resultatet blev att utomhuspedagogiken anses vara viktig för barnen lärande och utveckling utifrån samtliga intervjuer. De flesta arbetar kontinuerligt med utomhuspedagogiken varje vecka samt att begreppet var svårdefinierat utifrån informanternas svar.

  • 227.
    Andersson, Evelina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Främst, Stina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Ge en kram, en till, en till och en till. Tio kramar!": En kvalitativ studie om barns tankar kring konfliktlösning i förskoleklassen2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund Vi har under vår utbildning uppmärksammat att det uppstår konflikter dagligen i förskola och förskoleklass. Med tanke på att konflikter om de hanteras fel kan påverka samspelsförhållandena negativt och att som lärare enligt läroplanen ska stötta barnen till att utveckla goda kamratrelationer (Skolverket, 2016) såg vi det som betydelsefullt att lyfta fram barnens tankar kring ett fenomen som berör dem. Syfte Syftet med examensarbetet är att undersöka hur barn i förskoleklassen beskriver sin konfliktlösning och känslan kring den. Metod Vi har i denna studie valt att samla in det empiriska materialet genom intervjuer med barn. I studien har 18 barn intervjuats i par. Resultat Det resultat som kommit fram av denna studie är att majoriteten av barnen använder sig av ordet förlåt som lösning till konflikter. Dock är det delad mening om förlåtet löser konflikten eller inte. Endast ett fåtal uttrycker att turas om eller samsas kan vara en lösning. Det samma gäller att rösta eller att be om hjälp av en vuxen. Utifrån resultatet tolkar vi det som att barnen har en vilja att lösa konflikter, men att det i vissa fall inte går beroende på olika orsaker.

  • 228.
    Andersson, Evelina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Hansson, Emma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Naturen - en pedagogisk arena i de tidiga skolåren?: en jämförande studie av pedagogers syn på utomhuspedagogik i en landsbygdskommun och i en stadskommun2008Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka i vilken utsträckning pedagoger i en landsbygdskommun respektive en stadskommun använder sig av naturen som en pedagogisk arena, vilket syfte de har med utevistelserna samt vad de ser för fördelar och nackdelar med att undervisa utomhus. Metod: Vi har valt att göra en jämförande studie mellan pedagogers syn på utomhuspedagogik i en landsbygdskommun och i en stadskommun. Studien bygger på en kvalitativ och kvantitativ enkätundersökning med strukturerande frågor som utgår från våra frågeställningar. Resultat: Resultatet visade att samtliga pedagoger var positiva till utomhuspedagogik. Resultatet visade även att pedagogerna på landsbygden, i betydligt större utsträckning än pedagogerna i staden undervisar utomhus. Pedagogerna på landsbygden såg också fler fördelar/syften med att undervisa utomhus, samtidigt som de uttryckte fler nackdelar än pedagogerna i staden.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 229.
    Andersson, Fredrik
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Nanngård, Amanda
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Vigd till stress?: En kvantitativ studie om arbetsrelaterad stress bland diakoner i Svenska Kyrkan2023Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka hur arbetsrelaterad stress påverkar diakoner i Svenska Kyrkan, samt vilken inverkan diakoners arbetsmiljö har på arbetsrelaterad stress. Studien har utgått från en kvantitativ ansats och datainsamling gjordes i form av en webbenkät som skickades ut till vigda diakoner som arbetar i två stift inom Svenska Kyrkan, varav 65 diakoner deltog i studien. Enkäten bestod av ett antal bakgrundsfrågor och sedan frågor tagna från det validerade frågeformuläret Work stress questionnaire. Empirin analyserades sedan utifrån de fyra kategorier som återfinns i Work stress questionnaire. Specifika frågor analyserades även utifrån arbetskrav och resurser som återfinns i teorin Job Demands- Resources Model och de sju antaganden från Human Relations Theory of Management, samt utifrån den tidigare forskning som finns om ämnet. Studiens resultat visade att det finns flera faktorer i diakoners arbete och arbetsmiljö som kan vara bakomliggande faktorer till arbetsrelaterad stress. Stor arbetsbelastning, otydliga mål, höga krav och förväntningar samt tidspress är några av de största bakomliggande faktorerna till arbetsrelaterad stress som diakoner ställs inför i sitt arbete. Studien visar även på att det behövs framtida forskning kring ämnet för att förstå och minska de faktorer i diakoners arbete och arbetsmiljö som leder till arbetsrelaterad stress. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 230.
    Andersson, Frida
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Karlsson, Tobias
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Man kan inte bara sitta och gapa. Då åker du ut!": En intervjustudie om samhällskunskapslärarens hantering av kontroversiella ämnen i klassrumsundervisningen2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Den svenska skolan har en viktig roll i samhället. Inte minst ska den utbilda elever att bli demokratiska samhällsmedborgare. I ämnet samhällskunskap förväntas elever att få öva sina förmågor i att ta ställning i olika frågor. Dessutom ska detta, enligt styrdokumenten, genomsyras demokratiskt. Vad betyder det? Om inte annat har det visat sig problematiskt utifrån den aspekt att olika värderingar och åsikter kan visa sig hos elever sinsemellan. Då kan vissa frågor eller ämnen inom samhällskunskapen bli kontroversiella. Vad är det som gör ett ämne kontroversiellt i klassrummet? Vad sker i klassrummet? Hur hanterar läraren detta?

    Syfte: Syfte med föreliggande empiriska studie är att undersöka hur lärare hanterar kontroversiella ämnen inom samhällskunskapsundervisningen i grundskolans årskurser 7-9.

    Metod: Genom att föra samtalsintervjuer med fyra verksamma samhällskunskapslärare på högstadiet och att lyssna till deras upplevelser ges en bild av deras personliga hantering av kontroversiella ämnen. Lärarnas definitioner, tankar och resonemang har sedan jämförts med relevant forskning som valts ut.

    Resultat: Studien visar att lärares arbetssätt med kontroversiella frågor skiljer sig åt. Det finns olika typer av kontroverser som kräver olika typer av förberedelser och hantering. Det gör att det inte går att ena samhällskunskapsundervisningens arbete under ett gemensamt arbetssätt. Detta är i sig inte speciellt anmärkningsvärt då, de intervjuade lärarna, har svårt att enas om vilka ämnen som kan upplevas kontroversiella.

  • 231.
    Andersson, Frida
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Ljung Milton, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Alla barn har rätt till ett språk: En kvalitativ studie om förskolans didaktiska arbete med barns språkutveckling2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka vilka didaktiska val pedagoger gör i sitt arbete för att främja språkutvecklingen hos barn inom förskolans pedagogiska verksamhet. Vi vill även genom denna undersökning synliggöra vilka hjälpmedel pedagoger använder sig av i den språkutvecklande undervisningen.

    Studiens data har samlats in genom den kvalitativa metoden semistrukturerad intervju där vi tagit hjälp av tolv informanter som ställt upp och deltagit vid en intervju.

    Studien påvisar att pedagoger har tillgång till flertalet hjälpmedel i den språkutvecklande undervisningen men även att leken, miljön och den dagliga verksamheten bidrar till barns språkutveckling. Detta stärks även genom den tidigare forskning som studien delger.

  • 232.
    Andersson, Frida
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Rebeca, Lätt
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barns socioekonomiska och kulturella bakgrunder: och deras möjligheter att utveckla literacykompetenser i förskolan ur ett lärarperspektiv2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Barn kommer till förskolan med olika erfarenheter och kunskaper från sin hemmiljö, som lärarna kan välja att ta tillvara på och arbeta utifrån eller inte. Tidigare forskning visar att barn kan ha olika möjligheter att utveckla literacykompetenser beroende av deras socioekonomiska och kulturella bakgrunder. Bakgrunden till studien är utifrån det, ett intresse för om barns olika bakgrunder tas tillvara och arbetas utifrån i förskolan, eller inte.

    Syfte:

    Det övergripande syftet med studien är att undersöka om förskollärare kan se ett samband mellan barns socioekonomiska och kulturella bakgrund och deras möjligheter att utveckla literacyförmågor. Syftet är tillika att undersöka om det sker ett medvetet eller omedvetet arbete med literacy i förskolan, mot bakgrund av barns olika socioekonomiska och kulturella bakgrunder.

    Metod: Studien är kvalitativ med semistrukturerade intervjuer där frågorna ger informanterna möjlighet att reflektera och ge sina uppfattningar om deras arbeta med literacy.

    Resultat:

    Resultatet visar att föräldrars yrke generellt inte påverkar barns förutsättningar att utveckla literacy men att det kan vara avgörande för vilka språkliga kontexter barnen vistas i. Föräldrars utbildning kan medföra skilda förutsättningar, då högutbildade föräldrar besitter fler kunskaper som kan förmedlas till barnen. Resultatet visar också att den kultur ett barn växer upp i påverkar vilka språkliga kunskaper barnen har och får ta del av. Barnens bakgrund skall inte vara av betydelse för lärarnas arbete med barnens språkutveckling i förskolan. Det framgår dock att lärarna har skilda förväntningar beroende på om det är arbete med enspråkiga eller flerspråkiga barn.

  • 233.
    Andersson Fåll, Karin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Holmer, Åsa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Uppfattningar kring begreppet matematiksvårigheter: en enkätstudie riktad till lärare i skolår 1-62006Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    I uppsatsen diskuterar vi begreppet matematiksvårigheter utifrån olika perspektiv samt redogör för analysen av en enkätundersökning, riktad till lärare i skolår 1-6, om detta begrepp. Bakgrund: Vi valde att skriva om matematiksvårigheter för att vi båda är intresserade av att få mer kunskap om hur man kan arbeta med elever som har matematiksvårigheter. Vi har upplevt att det inte ges tillräckligt med stöd till dessa elever då det oftast satsas mer på elever som har läs- och skrivsvårigheter. Syfte: Vårt syfte var att undersöka begreppet matematiksvårigheter utifrån lärares olika erfarenheter och synsätt. Vi ville även undersöka vilka olika arbetssätt som används när elever har matematiksvårigheter. Våra frågeställningar var: Hur tänker lärare kring elever med matematiksvårigheter? Hur arbetar lärare för att hjälpa elever som har matematiksvårigheter? Vilket stöd/hjälp finns att få när en elev har matematiksvårigheter? Metod: Med utgångspunkt ifrån de ovanstående frågeställningarna gjorde vi en kvalitativ enkätundersökning med 13 frågor formulerade med öppna svarsalternativ. Frågorna var indelade i de fyra kategorierna: Lärarnas bakgrund, Uppfattningar kring begreppet matematiksvårigheter, Arbetssätt och arbetsformer samt Extern hjälp. Resultat: Lärarna i vår undersökning har många uppfattningar kring elever som har matematiksvårigheter, men flertalet av lärarna har likartade åsikter. Det stöd som lärarna beskriver att de kan få när det gäller elevers matematiksvårigheter är bl a hjälp och stöttning från specialpedagog/lärare, men de anser att den är långt ifrån tillräcklig. Lärarna menar också att med en varierad undervisning så får fler elever möjlighet att utveckla sitt matematiska kunnande

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 234.
    Andersson, Gabriella
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Viker, Frida
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Argumentationens grunder i media: En argumentationsanalys om beviskraft, faktualitet och normativitet2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Denna studie har, utifrån argumentationsanalys, undersökt sex ledare med temat extremism från tre morgontidningar, utifrån en tidsaktuell kontext. Temat valdes framförallt på grund av att det planerades en nazistisk demonstration utanför Svenska Mässan under bokmässan i Göteborg. Avsikten med valet av tema är för att knyta ämnet till en aktuell samhällsdebatt som tydligt presenterades i tidningarnas ledare, vilket gav både relevans och hållbarhet till det valda temat. Syfte: Syftet med denna studie är att göra en argumentationsanalys på sex ledarsidor från tre morgontidningars hemsidor. Det är ledarnas normativitet och faktualitet tillsammans med argumentationens beviskraft som kommer vara målet för analysen. Det som är intressant är att få fram hur beviskraften kan påverkas av hur normativ respektive faktuell ledaren är, och också hur olika ledares argumentationer kan få olika beviskrafter. Samt se hur många argument som inte bara är faktuella utan också vilar på en vetenskaplig grund. Metod: Argumentanalysen används för att undersöka varje arguments hållbarhet och relevans, samt den slutliga beviskraften för hela ledaren. Analysen kollar på grunden som sätts för ett argument och hur detta påverkar argumentets hållbarhet, samt hur det presenteras i ledaren. Medan relevansen undersöks genom att både kolla på hur argumentet passar ihop med både hela ledarens slutsats och i samband med de andra argumenten i samma ledare. Resultat: Resultatet visar på att de flesta ledarna är normativa. Mellan ledarna återfinns både likheter och skillnader, dessa tar sig i olika former beroende på vilket huvudfokus ledarna har, samt vad för grunder de har till sina argument.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 235.
    Andersson, Hanna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Förskolebarns förståelse för sambandet mellan area och omkrets: erfarenheter från en Learning Study2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Förtestet syftade till att ta reda på barnens förkunskaper om sambandet mellan area och omkrets. Under detta test framkom att barnen inte hade några tidigare kunskaper om området. Undervisningstillfället byggde på att utveckla barnens tidigare kunskaper och de visade där att de fick förståelse för area- och omkretsbegreppen, de visade även på en förståelse för mätandets idé. I eftertestet undersökte jag om barnen lärt sig det som var syftet med studien, att förstå sambandet mellan omkrets och area, jag kom då fram till att barnen utvecklat sin förståelse för sambandet. De har också utvecklat sin rumsuppfattning, sin begreppsförståelse och sin förståelse för mätning.

  • 236.
    Andersson, Helene
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Jag vill inte bli sedd som den som inte kan, jag vill vara med och göra samma sak som de andra": Elevers upplevelser av organisationen av ämnet svenska som andraspråk2020Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Hur ämnet svenska som andraspråk bör organiseras för att bäst möta elevernas behov är något som diskuterats och studerats i många år. Somliga förespråkar separat undervisning där sva-elever undervisas för sig, och andra en blandad undervisning där svaeleverna läser tillsammans med eleverna som läser svenska. Utifrån detta studeras i denna uppsats elevernas egna upplevelser av olika sätt att organisera undervisningen.

    Syfte: Syftet med studien är att få kunskap om några elevers upplevelser av blandad och separat undervisning i svenska som andraspråk i förhållande till språkutveckling, inkludering och integration.

    Metod: Den metod som använts är kvalitativ intervjustudie med fem elever. Intervjusvaren har analyserats enligt en kvalitativ analysmodell där svaren har tematiserats i olika kategorier. Dessa kategorier har sedan analyserats utifrån teorier om sociokulturellt lärande och inkludering som gemenskap, samt tidigare forskning om blandad respektive separat undervisning.

    Resultat: Resultatet visar att eleverna upplever blandad undervisning som mer önskvärd än separat. Skälen till detta är dels att eleverna upplever att blandad grupp innebär en mer gynnsam miljö för språkutveckling, då de menar att de lär nya ord och sätt att prata och skriva av eleverna som läser svenska, dels att de anser det viktigt att ingå i gemenskapen i helklass och att inte bli betraktad som annorlunda eller mindre kunnig. Att läsa i blandad grupp upplevs också positivt för att det erbjuder möjligheter att lära eleverna som läser svenska om andra länder och kulturer och för att eleverna upplever att det hjälper dem att komma in i samhället och "bli en av folket". Fördelar med separat undervisning som lyfts fram är att undervisningen bedrivs i mindre grupper och att undervisningen har ett tydligt andraspråksperspektiv.

  • 237.
    Andersson Hval, Ulrika
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    New Zealand/Aotearoa: Choosing an Identity2013In: Postcolonial texts and events: cultural narratives from the English-speaking world / [ed] Andersson Hval, Ulrika, Henry, Alastair & Bergström, Catharine Walker, Lund, 2013, 1. uppl., p. 261-292Chapter in book (Other academic)
  • 238.
    Andersson Hval, Ulrika
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    The Supoerhero and the Tiger Mom : Examining the Relation between parental expectations and career choices:: Gene Luen Yang and Sonny Liew's The Shadow Hero2021In: Engaging with Work in English Studies: An Issue-Based Approach / [ed] Alastair Henry & Åke Persson, Cham: Springer Publishing Company, 2021, p. 127-150Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    Through the example of Gene Luen Yang and Sonny Liew’s The Shadow Hero (2014), this chapter interrogates the cultural clashes emerging from the discrepancy between individualist and collectivist views of work in relation to family and society. While classic superhero narratives can be understood as manifestations of individualism, this narrative presents a young hero who is pushed into the role by an overzealous mother, reminiscent of the Tiger Mother-figure of Amy Chua’s controversial autobiography (Battle Hymn of the Tiger Mother, Penguin, 2011). Applying theories from social psychology to the analysis, it is shown that the idea of the independent self, in which work is a mark of adult autonomy, is posited against an idea of the self as interdependent and associated with collectivist ideals that link work with family and prioritize filial piety.

  • 239.
    Andersson Hval, Ulrika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Aijmer Rydsjö, Celia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Klimatkrisen i klassrummet: Reflektioner kring användning av litteratur i undervisning om hållbar utveckling2021In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, no 2, p. 27-44Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study shows how climate fiction can offer pedagogical opportunities for encouraging student agency as well as open up constructive discussions about the future in relation to social change and climate justice. In order to test a practical opportunity for such a productive conversation, and to draw out its didactic implications, Swedish teacher trainee students were asked to participate in a group discussion on how climate fiction may be used in the teaching of sustainability in upper secondary school. Specifically, they were requested to contribute to the framing and organization of the discussion of a work of climate fiction, The Marrow Thieves by Cherie Dimaline, but they were also asked to reflect on social dimensions of teaching about the climate crisis, such as climate psychology, democracy issues, equality and existential questions. Drawing on the students’ discernments in the discussion, the study finds that insights from climate psychology concerning the importance of problem-focused and meaning-focused coping strategies to handle negative emotions such as worry, fear and hopelessness are relevant for literature didactics.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 240.
    Andersson Hval, Ulrika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Henry, AlastairUniversity West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.Walker Bergström, CatharineUniversity West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Postcolonial texts and events: cultural narratives from the English-speaking world2013Collection (editor) (Other academic)
  • 241.
    Andersson Hval, Ulrika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Stibe, Anna
    The Immigrant Girl and the Western Boyfriend: The Romance Plot in Young Adult Novels of Migration2016In: ESSE messenger, E-ISSN 2518-3567, Vol. 25, no 1, p. 122-132Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    We explore a recurring motif in a number of young adult novels centered around the experiences of immigrant girls and their adjustment to life in a new country. The integration process appears to belinked to the girls’ relationships with boys from the majority culture, making romance a central element of the girls’ development of a new identity and sense of belonging in the new country. We will examine the intersections of gender and integration by focusing on the narrative voices of immigrant girls in three contemporary novels, Sarah Darer Littman’s Life, After (2010), Sarah Crossan’s The Weight of Water(2012), and Terry Farish’s The Good Braider (2012).

  • 242.
    Andersson, Ida
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att skapa inlärning med hjälp av bedömning: Effekterna av lärandebedömning2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Studiens syfte är att studera hur lärare i skolans tidigare år tänker kring formativ bedömning. Jag studerade lärarnas val av bedömningsmetod och arbetssättet kring formativ bedömning eftersom jag finner detta område inom undervisningen intressant. Jag anser att jag inte fått tillräckligt med kunskap om formativ bedömning i min utbildning därför tog jag tillfället att fördjupa mina kunskaper inom området. Hogden & Black (2011) menar att den bedömning vars viktigaste syfte är att stödja och utveckla elevers lärande är formativ bedömning, även kallat bedömning för lärande. Den information som en bedömningsaktivitet ger kan stötta lärandet om den används av såväl lärare som av elever i syfte att anpassa undervisningen och lärandet.

    Syfte:

    Min avsikt är att undersöka vilka kunskaper lärarna i verksamheten har samt om de är medvetna vid valet av metoder och arbetssätt när det gäller bedömning för lärande.

    Metod:

    Jag har gjort en kvalitativ undersökning, där jag intervjuat åtta verksamma lärare i årskurs 1-6. Som bakgrund till min undersökning gjorde jag en litteraturstudie. Mitt mål var att ta reda på lärarnas tankar och funderingar kring begreppet "bedömning för lärande" samt hur stor medvetenhet lärarna har runt detta begrepp.

    Resultat:

    Studiens resultat visar att de flesta lärare är medvetna om vad begreppet formativ bedömning står för men att de upplever att det är svårt att genomföra i det dagliga arbetet även om de kan se de positiva effekterna av att arbeta med att synliggöra bedömningen för eleverna. Vidare fann jag att det fanns olikheter i vilken utsträckning de intervjuade lärarna använde sig av bedömning för lärande i sin undervisning. Vissa lärare hade en djupare insikt och positiv inställning till denna bedömningsform än andra som har en ytligare bedömning och inte anser sig behöva förändra sitt tänkande kring bedömningssituationen.

  • 243.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Andersson, Marina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Bryngelfors, Carina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Processen är allt - målet är bara början: utvärdering av en verksamhet för psykiskt störda lagöverträdare2005Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 244.
    Andersson, Jan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Live news broadcasting: credibility vs. entertainment2003Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 245.
    Andersson, Jane
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Sträng, Eva
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Förmågan att förstå: kommunikation och bild hos personer med autism2006Independent thesis Advanced level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet är att undersöka hur personer med autism med hjälp av bilder kan få förmågan att förstå samspelet i kommunikation. Våra frågeställningar är: 1. Hur tolkar och översätter omgivningen kommunikationen hos personer med autism? 2. Hur påverkar bilden förståelsen/översättningen i samspelet i kommunikationen hos personer med autism. Vi valde att göra en kvalitativ studie med intervjuer för att få med olika erfarenheter från några som är verksamma inom området. Vi har använt oss av privat litteratur, lånade böcker och kurslitteratur inom pedagogik samt information som vi hittat på Internet. Intervjuerna presenterar vi i en resultatdiskussion med kopplingar till den teoretiska kunskapen som finns i bakgrunden. Vi har valt att presentera utifrån de sammanfattningar som finns i resultatdiskussionen. Undersökningen visar hur kommunikationen sker och att bildanvändning kan underlätta kommunikationen hos personer med autism. Situationer och förutsättningar ser olika ut för varje individ med ändå finns områden som berör de flesta. Den kommunikation de har är oftast väldigt otydlig och mycket kraft går åt hos dem som finns i omgivningen till att tyda signalerna. Möjligheten att medvetet förmedla och uttrycka sina känslor och behov, t.ex. att vara hungrig och trött, kan uttryckas på ett annorlunda sätt bl.a. genom att banka och slå. Visuellt tydliggörande ger trygghet om vad som ska hända och på så vis kan många problem minskas. Bilden är ett betydande hjälpmedel för att kunna ha förmågan att förstå kommunikation och därmed visa vad man vill. Eftersom funktionshindret ställer stora krav på omgivningen gäller det att ha ett gott samarbete och tänka och planera långsiktigt.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 246.
    Andersson, Jennifer
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Bano, Shehr
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Högläsning för språkutveckling i förskolan: Förskollärares berättelser om högläsning och språkutveckling2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Högläsning är en vanligt förekommande undervisningsform i förskolan och är en del av förskolans uppdrag. Vår studie undersöker hur förskollärare berättar om sitt arbete med högläsningen i praktiken med fokus på barns språkutveckling, vilka metoder de använder och eventuella anpassningar. 

    Syfte: Vi vill i vår studie bidra med kunskap om förskollärares arbetssätt med högläsning för språkutveckling i förskolan, genom att lyssna på deras berättelser.

    Metod: Vi har genomfört en kvalitativ undersökning där vår empiri består av semistrukturerade intervjuer. Vi anser att denna metod var givande då det gav oss möjlighet att besvara våra frågeställningar genom att lyssna på förskollärares egna berättelser. Intervjuerna genomfördes individuellt med sju förskollärare inom två kommuner i Västra Götaland. Intervjuerna har spelats in med ljudfil och i efterarbetet har materialet transkriberats och analyserats.

    Resultat: Resultatet visar att förskollärarna använder sig av anpassade metoder baserat på den barngrupp de arbetar med. Den insamlade empirin visar att förskollärarna använder högläsning för språkutveckling, med ett fokus på att utveckla barns ordförråd, meningsuppbyggnader och metakognitivt tänkande

  • 247.
    Andersson, Jessica
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hedlund, Emilia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barns lek under utevistelsen på förskolan: En observationsstudie2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Att barn leker vet ju alla, men VAD leker de egentligen? Hur påverkas barnen av varandra, lärarna, miljön och vad har de för möjligheter? Lek är ett ord som står för så många möjligheter och lärtillfällen, så som den sociala kompetensen, samspel, fantasin, lekregler och tidigare erfarenheter. Vi har ett gemensamt intresse för utomhuspedagogiken och därför valde vi att göra en studie på barnens lek under utevistelsen. Med vår studie hoppas vi kunna uppmärksamma och belysa en del av barnens lek.

    Syfte och frågeställningar: Syftet med vår studie är att undersöka barnens lek under utevistelsen och hur den påverkas av yttre faktorer. Våra frågeställningar utgår ifrån utevistelsen på en förskola: - Vad leker barn?- Vad erbjuds barnen för valmöjligheter och material?- Hur påverkar lärarna leken?

    Metod: Vår studie är grundad i kvalitativ metod. Vi gjorde observationer under utevistelsen på en förskola vid sex tillfällen. Vi valde att vara direktobservatörer, vi var i verksamheten men deltog inte. Vid observationstillfällena antecknade vi allt vi såg och hörde. Av det empiriska materialet analyserades det fram olika mönster och tillfälligheter. De analyserade materialet bearbetade vi och delade upp i teman.

    Resultat: I resultatet redovisas sekvenser ur det empiriska materialet och det framgår tydligt att leken är det centrala under utevistelsen. Många barn visar att de har lekkompetens och kan lekregler. Det är lekregler som grundar sig i det sociala samspelet, detta innebär till exempel att de skyddar och begränsar sin lek för att hålla den aktiv. En lek behöver en ledare som styr och som får leken att fortgå och ledaren väljs i tystnad. Att vara en bra ledare kräver att man kan samspela, kan förnya leken om det krävs och få med sig lekkamrater. I resultatet syns barnens kompetens i och kunskap om att konstruera och skapa, både själva och med varandra. Att den kan leka själva visar på att barnen känner trygghet till förskolan. Många av rollekarna de lekte var klassiska och typiskt könsstereotypa såsom prinsessa, brandman, polis och tjuv och mamma-pappa-barn.

  • 248.
    Andersson, Johan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Läsande och motiverande arbetssätt: en studie kring elevers läsintresse2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    För att undersöka på vilket sätt lärare kan stimulera elevers läsintresse valde jag att undersöka hur läsintresset ser ut i ett urval av klasser i grundskolans årkurser 4-6, och därtill försöka koppla detta intresse till lärares arbetssätt. En enkätundersökning genomfördes i fem olika klasser från årskurserna 4-6 och därtill genomfördes intervjuer med verksamma lärare i de klasser där enkätundersökningarna ägt rum. Undersökningen visar på att det finns en positiv inställning till läsning bland de elever som deltagit. Därtill framkommer att flickors upplevelse av läsintresse kan tänkas vara mindre styrt av arbetssätt då de oberoende av arbetssätt, uppvisar en jämt fördelad inställning till läsning.

  • 249.
    Andersson, Johan
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lidman, Sebastian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Kamratbedömning för alla?: En diskursanalytisk studie om kamratbedömning i årskurs 4–62018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: I läroplanen Lgr 11 framkommer det att elever i grundskolan ska agera kamratbedömare genom att ge och ta emot respons. I fråga om vem denna aktivitet gynnar, och på vilket sätt den för-väntas vara en del av undervisningen i svensk skola, är detta inte helt klart. En anledning att låta eleverna ägna sig åt kamratbedömning kan dock ses inom arbetet med formativ bedömning, där eleverna kan utgöra läranderesurser för varandra, då det kommer till bedömning för lärande.

    Syfte: Vår studie har syftat till att undersöka hur lärare beskriver sitt arbete med kamratbedömning i årskurserna 4–6. Anledningen till detta var att vi ville se hur lärare talar om sin syn på kamrat-bedömning och därigenom se till hur de beskriver olika arbetssätt, vilka förutsättningar de anser ligger till grund och vem det är som gynnas av kamratbedömning.

    Metod: Studien har varit av kvalitativ art och vi har i vårt framtagande av empiri använt oss av halv-strukturerade intervjuer, som vi genomförde med sex informanter som är verksamma lärare inom den åldersgrupp som vi har haft för avsikt att undersöka. I analysförfarandet har vi använt oss av diskursanalys för att belysa de diskurser som brukas av studiens informanter.

    Resultat: I vårt resultat fann vi att i samband med kamratbedömning fanns det olika sätt att tala om elever, arbetssätt och förutsättningar. Dessa sätt att tala presenterar vi som diskurserna: eleven som högpresterande, eleven som lågpresterande, det positiva arbetssättet, det granskande arbetssät-tet, stöd som förutsättning och klassrumsklimatet som förutsättning.

  • 250.
    Andersson, Johanna
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Maisa, Emilia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar: En kvalitativ intervjustudie med personal i fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Varför just detta ämne valdes att skrivas om är för att vi önskade få en djupare förståelse förhur vi som framtida fritidslärare kan anpassa fritidshemsverksamheten för elever med NPF och vilka eventuella motgångar som kan stötas på i arbetet. I Skollagens (2010:800) fjortonde kapitel paragraf 2 står det att fritidshemmets syfte är att stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation.

    Syfte

    Syftet med denna studie är att undersöka hur personal i fritidshem arbetar med att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).

    Metod

    Undersökningen är en kvalitativ studie som utgår ifrån semistrukturerade intervjuer som metod. Semistrukturerad intervju innebär att frågorna är förutbestämda och det finns inga färdiga svarsalternativ. Intervjufrågorna var öppna vilket skapade möjlighet till följdfrågor. Intervjuerna genomfördes via videosamtal och telefonsamtal med fem personer som arbetar påolika fritidshem för att därefter jämföras med varandra.

    Resultat

    Undersökningens resultat visade att det fanns elever med NPF i samtliga av de undersökta fritidshemmen. Personalen arbetade med ett lågaffektivt förhållningssätt och med övergripande anpassningar för alla elever för att skapa rutiner, men det fanns undantag för elever med specifika behov. Vanligt förekommande var arbete med bildstöd, hjälpmedel som tydliggjorde tid samt individanpassade scheman. Fyra av fem respondenter ansåg att deras fritidshem var i behov av fler och större lokaler för att kunna bedriva en fungerande verksamhet, i synnerhet för elever i behov särskilt stöd.

2345678 201 - 250 of 5216
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf