Change search
Refine search result
123456 151 - 200 of 253
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Lundström, Marita
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Preschool children’s efforts to communicate mathematics2016In: NERA 2016, 9-11 march, Helsinki, Finland, 44th congress, 2016, 2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    The latest curriculum for Swedish preschools (Lfpö98, 2010) stipulates that children should get more stimulation and guidance from teachers in order to increase their competencies and acquire new knowledge through their own activity. Mathematics is one of six domains which have been strengthened in the new curriculum and therefore it is important to investigate more about how children are using and how they are learning mathematics in preschools. The purpose of the present study is to explore and describe preschool children’s use of mathematics in their communication with others. This study is limited to examining situations in which children communicate with other children and adults. Moreover, the aim is to deepen the understanding of how preschool children use mathematics to convey mathematical meanings with other children and adults in preschool. The research questions was: How do children communicate mathematics? In what kind of situations does mathematics occur in their communication? What mathematical content is communicated? The theoretical framework was selected from a sociocultural perspective, which is a collective term for theories which assume that language's original function is communicative and that it is a means of social interaction. From a socio-cultural perspective, language, culture and children's actions are seen as essential elements of childhood development and learning. Prerequisites for this development include children’s participation in creating an interaction with their environment. In order to study preschool children's mathematical communication, this study was based on an ethnographic methodological traditions. 31 children’s mathematical communication was observed under 16 months. The results shows that preschool children are communicating mathematics through: linguistic representations, symbols and signs, linguistic tools and bodily expressions. Children communicate mathematically in situations when they are making comparisons about changes, and when they are trying to give descriptions about the world which surrounds them. It also shows that preschool routines, material support and activities stimulate mathematical communication. When teachers are supportive and engaged in children’s communication their mathematical knowledge can also be developed and deepened.

  • 152.
    Lundström, Marita
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hansen Orwehag, Monica
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Energibesparing i ord och handling: Installation av energisparsystem och undervisning om elenergi i relation till hållbar utveckling : förskoleanställdas erfarenheter och förskolebarns förståelse2017Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Centrum för hållbar utveckling (CHU) på Högskolan Väst har tillsammans med teknikföretaget Raybased finansierat och genomfört detta forskningsprojekt om energibesparing. Syftet med riktade samverkansprojekt är att främja forskning och/eller utveckling i nära samarbete mellanforskare och externa aktörer. I ett samverkansprojekt är det forskaren och den externa verksamheten/aktören som tillsammans formulerar de frågeställningar som ska studeras, och undersökningens upplägg och metod arbetas fram i dialog mellan forskaren och samverkansparten. Avsikten med samverkansprojekt inom CHU på Högskolan Väst är att de ska främja kunskapsutveckling kring hållbarhetsfrågor. Det här forskningsprojektet syftar till att få fördjupad kunskap om brukarnas upplevelser av såväl implementering som användande av ett nytt energisparsystem på en förskola i Trollhättan. Systemet installerades av Raybased och omfattar belysning, värme och ventilation på förskolans samtliga tre avdelningar. I samband med installationen byttes armaturerna ut, och dimrar och rörelsevakter för belysningen installerades i vissa utrymmen. På varje avdelning finns numera också en display(läsplatta) med hjälp av vilken personalen kan reglera belysning, värme och ventilation samt avläsa statistik över energiförbrukningen på de olika avdelningarna. Studien undersöker även om energisparsystemet kan knytas till den pedagogiska verksamhetens innehåll. Det görs i form av en lärstudie (delstudie 2) med fokus på hållbar utveckling där vi prövar om förskolebarn kan utveckla en förståelse för hur vatten kan omvandlas till elenergi.

  • 153.
    Luthfa, Sabrina
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Business Administration.
    Transforming surface learners into deep learners and making them ready for work life through work integrated learning (WIL): Strategic Marketing Board game as a tool2019In: VILÄR 5-6 december 2019, University West, Trollhättan: Abstracts / [ed] Kristina Johansson, Trollhättan: University West , 2019, p. 13-13Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    The paper aims to understand how teachers can transform the surface learners into deep learners in the business administration programme and make them ready for the work life. The paper departs from the argument that in the field of business studies lectures include discussion of theories and concepts with real life examples and reflections on case studies. However, students often fail to comprehend the connection between the reality and the theory as a result fail to reflect on their working life. One of the reasons behind their failure is that majority students are surface learners, and few are deep learners, who are able to connect business theories with practice efficiently

    .Naturally teachers wish is to transform the surface learners into deep learners by reducing the gap between the theories and practices. In order to reduce the gap between the theories and practices, and in this manner to transform surface learners into deep learners, a strategic marketing board game has been developed in the University West, as a part of the Work Integrated Learning (WIL) programme. Through playing this game in two consecutive classes, students are expected to learn about different types of strategies marketer apply in markets, motivations behind choosing different strategies, different mechanisms for selecting those strategies, global market culture and trends and how culture and different market conditions affect company's marketing decisions and what strategies to consider and why.

    The students will be given a quiz before they start playing the game to understand the depth of their knowledge. The teacher will give a lecture on different strategies later and will have in-depth discussion in interaction with the students about the strategies undertaken during the game and reasons for making the choices. The students will be given the same quiz once again after the lecture to see if their results show any improvement from the previous quiz or not. The measurement of improvement of learning will be evaluated based on their performance in the quiz, their level of interactions in the class and outcome from the theory workshops and project group works.

  • 154.
    Lycke, Liselott
    et al.
    University West, Department of Engineering Science.
    Tano, Ingrid
    University West, Department of Engineering Science, Division of Mechanical Engineering and Natural Sciences.
    Kvalitetskultur och lärande organisation genom AIL2016In: ViLär 2016, konferens 8-9 december 2016, Vänersborg / [ed] Kristina Johansson, Trollhättan: Högskolan Väst , 2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Under de senaste decennierna har offentlig sektor pressats att öka effektiviteten, minska kostnaderna och förbättra kvaliteten, bl.a. genom påverkan från New Public Management (NPM). Detta innebär bland annat ökad marknads¬orientering, ökad konkurrens, kundfokus, förbättrad service, decentralisering, större kontroll och ökat fokus på ledarskap (Thylefors, 2016).Universiteten är myndigheter inom den offentliga sektorn och har märkt av effektiviseringskraven och kostnadsjakten. Lärosäten är komplexa professionella organisationer där högutbildade personer arbetar självständigt och styr sitt eget arbete. Det innebär att beslutsfattandet ofta är decentraliserat och att ledarskapet ofta är svagt. Konsekvensen blir organisationer som är svåra att förändra (Mintzberg, 1989).Vid Högskolan Väst pågår det en innovativ process för att bygga upp en kvalitetskultur och ett hållbart, effektivt sätt att arbeta. Syftet är bl.a. kostnadsreducering och effektivisering genom förenkling och transparens. Projektet startade hösten 2014 och ett omfattande arbete med att identifiera och kartlägga processer pågår. Under processkartläggningen deltar medarbetare från olika områden och funktioner inom hela högskolan och hänsyn har tagits till kompetens och personliga kunskaper och erfarenheter.Genom regelbundna träffar i workshop har deltagarna bidragit med personliga och organisatoriska kunskaper när processerna kartlagts. Arbetssättet som använts är AIL-modellen beskriven av Eriksson (Eriksson, 2015). Modellen är ett arbetssätt där teoribaserad kunskap och erfarenhet bearbetas genom produktiv reflektion. Reflektionen utvecklar nytt, djupare lärande som inte¬greras i det pågående arbetet. Bearbetandet av nytt lärande och erfarenhetsba¬serad kunskap bidrar till att ny, djupare, kunskap utvecklas. Denna nya kunskap kan i sin tur integreras i arbetet och blir ny kompetens för deltagarna.Under kartläggningen har komplexiteten i lärosätets verksamhet blivit tydlig och resulterar i en gemensam bild, vilket bidragit till att skapa en helhetssyn genom ökad förståelse för hur detaljerna samverkar. Författarna, som båda varit involverade i projektet i olika grad, har genom sina kunskaper, erfarenheter och roller inom lärosätet insett att projektet kan bidra till ett nytt sätt att arbeta som integrerar kvalitetsarbetet i det dagliga arbetet. Processkartläggningen skapar förutsättningar för att t.ex. integrera kvalitetssäkringssystemet för utbildning på ett tydligt sätt. Författarna är just nu involverade i det arbetet. Arbetssättet och det breda deltagandet har bidragit till stort engagemang och skapar goda förutsättningar för ett nytt processorienterat synsätt där förståelse för verksamhetens processer och komplexitet underlättas. Detta ger i sin tur förutsättningar för att bygga en lärande organisation med tydlig kvalitetskultur.

  • 155.
    Ländström, Saga
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "But in the end it wasn’t up to me": A Queer Reading of Eugenides' Middlesex2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 156.
    Ländström, Saga
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Genusanalys av pedagogiska texter i engelska2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Barn och ungdomar spenderar mycket tid i skolan, och det kan argumenteras för att denna tid påverkar deras förståelse av kön. För att ge samtliga elever chansen att utvecklas på ett sätt de är bekväma med kan det argumenteras för att en kritisk analys av könskonstruktion i utbildningskontext är av godo.

    Syfte:

    Uppsatsen syftar till att erbjuda en tolkning av hur kön konstrueras i tre pedagogiska texter i engelskakurserna på gymnasienivå. Den syftar till att svara på hur kön konstrueras i dessa texter, vilka identiteter som konstrueras som normala samt om den heterosexuella matrisen utmanas.

    Metod:

    Analysen utgår från ett innehållsanalytiskt perspektiv, med ett analysinstrument baserat på en idéhistorisk genomgång av hur kön har konstruerats i en västerländsk kontext. Uppsatsen fokuserar främst på en kvalitativ analys, men en del har en mer kvantitativ inriktning.

    Resultat:

    Det framkommer i uppsatsen att kön konstrueras på ett traditionellt och stereotypiskt sätt i de analyserade pedagogiska texterna. Män beskrivs som maskulina och kvinnor som feminina. Några andra könsidentiteter än de binära finns inte representerade, och på så sätt konstrueras binära könsidentiteter som det normala. Vidare återfinns en maskulin norm, vilket konstruerar andra könsuttryck som avvikande och maskulinitet som överordnat. Den heterosexuella matrisen kan inte hävdas utmanas i någon större utsträckning.

  • 157.
    Lövberg, Maria
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Elevperspektiv på formativ bedömning: Hur elever upplever och använder sig av formativ bedömning i samhällskunskap på gymnasiet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Inom bedömningsforskning talar man om två olika typer av bedömningsformer. Den summativa bedömningen har en summerande funktion. Denna bedömning ska, i slutet av ett moment eller kurs, bedöma elevens slutgiltiga prestation som resulterar i ett betyg. Den formativa bedömningen har ett annat syfte. Dess syfte är att verka för lärande och ska vara en integrerad del i undervisningen för att ge information om var elever befinner sig i sin lärande-resa mot målet. Den formativa bedömningen har ägnats mycket uppmärksamhet, och forskning har visat på dess positiva effekter på lärandet. Inom denna bedömningsform ska eleven vara en aktiv part, varför det är förvånansvärt att så få studier har gjorts utifrån elevers perspektiv. Dessutom behöver de formativa bedömningsformerna anpassas till det aktuella ämnet, vilket motiverar mer studier av hur formativ bedömning fungerar inom specifika ämnesområden.

    Syfte: Syftet med denna undersökning är att undersöka hur elever på samhällsprogrammet upplever, samt använder sig av, formativ bedömning i ämnet samhällskunskap på gymnasiet.

    Metod: Denna studie är beskrivande där intervju valts som metod. Denna metod rekommenderas när outforskade fält ska studeras där förförståelsen är liten. Begränsningen gjordes att välja ett program på gymnasiet för att med större sannolik nå teoretisk mättnad. Elever i åk 1 och åk 3 intervjuades och svaren analyserades med hjälp av Thompsons och Wiliams fem strategier.

    Resultat: Studien visar att eleverna beskriver målsättningar i termer av betyg och kunskapskrav, vilka mer hör hemma i en summativ bedömningsdiskurs än en formativ. Studien visar samtidigt att eleverna, trots sitt fokus på betyg, har en önskan att lära sig och inte bara få bra betyg. Detta visas genom att den typ av återkoppling de skulle önska mer av, nämligen den som är konstruktiv och som ges under arbetets gång. När det gäller att vara delaktig i återkopplingsprocessen, och ge återkoppling till klasskompisar, beskrivs det användbart men också svårt. Eleverna är måna om att behålla goda relationer vilket gör att de inte alltid vågar vara så ärliga, och ge den konstruktiva återkoppling som de skulle kunna ge. De upplever sig heller inte alltid kompetenta att ge återkoppling med tanke på deras egen kunskap i ämnet. Den formativa bedömningen bygger också på, förutom tydliga målsättningar och återkoppling, att eleverna ges möjlighet att ta ansvar för sitt eget lärande. Detta genom att involvera eleverna i bedömningsprocessen så att de utvecklar en förmåga att själva skatta kvalitén på sitt eget arbete. Detta upplevs inte av eleverna men det beskriver ändå hur de efter hand utvecklar en förmåga att hjälpligt värdera och bedöma sin egen prestation.

  • 158.
    Martini, Linda
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Elevers uppfattningar om formativ bedömning: Elevers uppfattningar om den formativa bedömningens praktiska tillämpning i skolan2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Det har på senare tid sökts intensivt efter nya former och funktioner av kunskapsbedömningar (Korp, 2003). Den förändrade bedömningskulturen har sökt efter möjligheter till att använda bedömningar som verktyg för att förbättra lärares undervisning och för att förbättra villkoren för elevers inlärning. Det är framförallt från denna inriktning som det refereras till när man talar om formativ bedömning (Balan, 2012). En väsentlig del av upphovet till de traditionella provens negativa konsekvenser har förknippats med summativa bedömningssyften. Utifrån detta har det vuxit fram en vilja att ersätta de summativa bedömningarna med formativa (Korp, 2003).

    Syfte

    : Syftet med uppsatsen är undersöka utifrån ett elevperspektiv om den formativa bedömningen appliceras i undervisningen och hur den i sådana fall kommer i uttryck. Samt att undersöka vad elever upplever som syftet med den formativa bedömningen

    Metod:

    Metoden för den här uppsatsen grundar sig på en fenomenologisk inriktning för att undersöka hur elever uppfattar bedömningen i skolan. För att undersöka syftet med uppsatsen har en kvalitativa intervju använts. Det har genomförts fem elevintervjuer från årkurs 9 på högstadiet.

    Resultat:

    Utifrån en fenomenografisk analys av intervjumaterialet har det framkommit att formativ bedömning används i en väldigt liten omfattning, men att denna bedömning är som mest framträdande i ämnet svenska. Eleverna upplever att de sällan får respons eller feedback från lärare. Det händer möjligtvis i samband med att det får ett betyg. Eleverna upplever även mycket otydlighet från lärarna när det handlar om att tydliggöra mål och kriterier som är grunden för att formativ bedömning ska vara effektiv.

  • 159.
    Martini, Linda
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Facic, Dijana
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Genus på nätet: Ungas uppfattningar om sociala koder på nätet2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Tidigare forskning har undersökt riskerna med nätet och vilka ungdomar som utsätts för dess risker. De flesta ungdomar anser att den nya tekniken är en del av vardagen och förenat med positiva upplevelser. Dock verkar inte internet vara något större undantag från att vara en arena med vanliga samhällsnormer. Det som vi ville undersöka med den här uppsatsen är om internet har enbart bidragit till möjligheter att uttrycka sig fritt bland unga eller har internet blivit en arena för samhällets normer som i sin tur överförs vidare till andra unga som befinner sig på nätet.

    Syfte:

    Syftet med uppsatsen var att försöka belysa ungas uppfattningar om sociala relationer och sexualitet som finns på nätet, samt förväntningar på hur tjejer och killar förväntas bete sig på nätet. Vår frågeställning riktade sig in på hur unga beskriver de normer och sociala koder som gäller för tjejer och killar på nätet när det gäller genus, relationer och sexualitet.

    Metod:

    I vår uppsats har vi använt oss av den kvalitativa forskningsintervjun med en kombination av fokusgruppintervju med elever på en högstadieskola. Vår intervjuguide bestod av de teman som skulle beröras under intervjun. Utifrån varje tema ställdes det en huvudfråga för att ge möjlighet till öppenhet samt följdfrågor. Det materialet som insamlades under arbetet kommer från tre utförda intervjutillfällen samt anteckningar som fördes i samband med intervjuerna.

    Resultat:

    I resultatet framkom det att ungdomarna ansåg att internet var väldigt ytligt för både killar och tjejer. Men tjejer och killar har olika riktlinjer att förhålla sig till. För tjejer visade det sig att det är av stor betydelse att exponera sig på nätet för att få status, men på ett diskret och kontrollerat sätt. Risken var också stor för att bli bedömd som slampa eller hora om man lägger upp en viss typ utav bilder. Killar tycks kunna exponera sig mer fritt men man bör framhäva sig som mer aktiv på nätet, mer än att ta bilder på sig själv. Killar och tjejer är överens om de olika koder som finns på nätet och vad som förväntas av dem

  • 160.
    Martinsson, Sara
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Gustavsson, Sofia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Förskollärares syn på estetik i verksamheten: en kvalitativ studie om användning av estetik i förskolan.2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Vår gemensamma uppfattning under vår lärarutbildning är att pedagogers syn på hur estetik ska användas och används i förskolan, ser olika ut i olika verksamheter. Vi har själva upplevt att estetik i många fall kan gynna ett projekt och i vissa fall förenkla inlärning och förståelse av det områden vi arbetat med. När vi valde vårt ämne för denna uppsats grundade det sig mycket i att vi under vår verksamhetsförlagda utbildning upplevt estetik i förskolan på så olika sätt trots vår gemensamma syn på den.

    Syfte

    Vårt syfte med uppsatsen är att få kunskap om hur estetik och estetisk verksamhet används i förskolan idag och vad pedagogernas syfte är med den planerade delen av förskolans dagliga estetiska aktiviteter. Vi vill veta hur undervisningen ser ut, om fokus främst är på estetikens egenvärde eller om pedagoger har estetik i undervisning för att barnen ska lära något annat, med andra ord, om pedagogerna använder estetiken som ett hjälpmedel.

    Metod

    Vi har samlat in data som vi har utgått ifrån genom en enkätundersökning och observationer av olika kommunala förskoleverksamheter.

    Resultat

    Utifrån den data vi samlat in och den frågeställning vi har haft, har vi kunnat jämföra olika verksamheter och vi har fått en bredare bild av hur estetiken används och en djupare förståelse för hur viktigt det är att pedagoger förstår sin roll i verksamheten och hur viktigt det är att alltid ha ett syfte med sin undervisning

  • 161.
    Matti, Annika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Petersén, Emma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Pedagogisk dokumentation i förskolan: En studie om hur sex pedagoger förhåller sig till pedagogisk dokumentation2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Pedagogisk dokumentation kan ses som ett verktyg eller som en metod för att säkerställa förskolans kvalitet. I läroplanen för förskolan, Lpfö 98, (Skolverket, 2010) står det tydligt angivet att pedagogerna är ålagda att kontinuerligt genomföra dokumentationer av verksamheten. Vi vill liksom skolverket (2010) betona att pedagogisk dokumentation i många fall leder till att förskolans verksamhet får en högre kvalitet. Vi anser vidare att pedagogisk dokumentation är ett sätt att ta vara på barnens tidigare kunskaper och bygga verksamheten från denna utgångspunkt. Därigenom kan pedagogerna utforma verksamheten efter barnen och inte barnen efter verksamheten.

    Syfte

    Syftet med undersökningen är att studera vilken inställning ett antal pedagoger har till pedagogisk dokumentation samt hur de använder sig av den pedagogiska dokumentationen i den dagliga verksamheten i förskolan.

    Metod

    Det empiriska material som ligger till grund för denna uppsats består av kvalitativa, semi-strukturerade intervjuer som genomförts med sex förskollärare på sex olika förskolor i en mellanstor västsvensk kommun.

    Resultat

    Vi har genom våra intervjuer kommit fram till att många av våra informanter hade liknande åsikter om pedagogisk dokumentation. De var alla positivt inställda till det pedagogiska dokumentationsarbetet trots att flera av dem nämnde negativa aspekter så som tidsbrist samt mycket pappersarbete. Vidare var det även många som arbetade på liknande sätt med den pedagogiska dokumentationen, men vissa skillnader kunde utskiljas. Exempelvis skedde den pedagogiska dokumentationen på vissa av förskolorna spontant medan den på andra var starkt styrd genom planering. Sammanfattningsvis kan vi konstatera att alla de pedagoger vi intervjuat ser pedagogisk dokumentation som ett hjälpmedel och som ett verktyg i verksamheten då den synliggör lärandet både hos barnen och hos dem själva som pedagoger

  • 162.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att ha och inte ha: om kunskap, mätning och deltagande i litteraturundervisning2014In: Mötesplatser:  texter för svenskämnet / [ed] Boglind, Ann, Holmberg, Per & Nordenstam, Anna, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, p. 27-45Chapter in book (Other academic)
  • 163.
    Mehrstam, Christian
    Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion, Göteborgs universitet.
    Från ryska dockor till slutbossen i Chrono Trigger: social cybernetik som sätt att lära2009In: Manus, ISSN 2000-4028, no 4Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 164.
    Mehrstam, Christian
    Göteborgs universitet, Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion.
    Läs och lär med det mänskliga djuret2010In: Svenskläraren: Tidskrift för svenskundervisning, ISSN 0346-2412, Vol. 54, no 1, p. 12-14Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 165.
    Mehrstam, Christian
    Göteborgs universitet. Humanistiska fakulteten.
    Textteori för läsforskare2009Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The dissertation examines a prevalent problem in reception studies: how can we actually observe and describe the text (defined as an element that enables and restricts reading experiences) as either given and transcendent to any reading practice or as uniquely produced in each reading? The author tries to find a solution by aid of Wittgenstein's philosophy of language, Kenneth Burke's socio-rhetorics and Niklas Luhmann's systems theory. These perspectives are discussed in turn and tested in readings of a few pages on Mayakovsky and futurism taken from a textbook. The reading practices are constructed from national upper secondary school curricula. Wittgensteinian life-forms, language games, rules, family resemblances and aspects are found to be sufficient to outline the principles but not the details of a functional text theory. Burkean form, identity and dramatism provide a lot of detail, but cannot answer important questions about artifacts and self-observation. These answers can be provided by use of Luhmann's autopoiesis, form, structural couplings, persons and self-reference, but at the cost of great abstraction and loss of analytical clarity. The last chapter presents the conditions that need to be filled by any text theory with the ability to solve the problem. Most importantly, text, reader and reading practice must be considered as immergent, meaning that they are properly visible only from inside practices, which are always communal. In order to observe any text, the scholar must learn to immerse himself in the specific reading practice by way of its outward tokens (written rules, verbal accounts etc). The aspect seeing needed to perceive the text and describe its potential effects on reading experiences can only be acquired in the identity of a member of the specific reading community

  • 166.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Världen slutar med dig: Om betydelsen av deltagarperspektiv på läsning2010In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, no 3-4, p. 47-58Article in journal (Refereed)
  • 167.
    Mossberg, Henrik
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lärares uppfattning av religionskunskap och olika faktorer som påverkar deras undervisning2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet är att ge en bild av hur religionskunskapslärare kan se på sitt ämne och dess potentiella svårigheter. Bakgrunden är tvådelad, första delen är för att religion är en stark drivkraft för många och för en del kan vara svår att diskutera och ifrågasätta. Den andra delen är för att jag upplever att lärare sällan har en röst i skoldebatten och i litteratur om skolan.

    Jag har genom enkäter frågat religionskunskapslärare på gymnasiet hur de ser på religion, religionskunskapens roll i skolan och om de upplever några särskilda didaktiska svårigheter med ämnet. Resultatet av enkäterna har sedan sammanställts och jämförts med två tidigare studier med snarlik utgångspunkt. Jag har även använt mig av analysmodeller från dessa undersökningar i min analys.

    Resultatet av detta är att majoriteten har en klassisk religionsbeskrivning där religionen står för vissa grundvärden. Religionsämnets roll finns främst i identitetsskapande och i skapande av förståelse för andras livsval. Det råder delade meningar om huruvida religionskunskapen ställer andra didaktiska krav än andra ämnen, man är överens om att det främst krävs respekt och lyhördhet för elevernas åsikter, men det skiljer sig i om man anser att religionskunskapen ställer större krav på detta än vad andra ämnen gör

  • 168.
    Nehls, Eddy
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Division of Health and Culture.
    Beyond the New University2013In: Inside the New University: Prerequisites for a Contemporary Knowledge Production / [ed] Johansson, K., Lassbo, G., Nehls, E., Sharja, Oak Park, AG Bossum: Bentham eBooks, 2013, p. 240-235Chapter in book (Other academic)
  • 169.
    Nehls, Eddy
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Business Administration.
    Hur blir högre studier högre?: om skillnaden mellan elever och studenter, trampolinhögskolor och katapulthögskolor2020 (ed. 1)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Hur blir högre studier högre? är en bok om lärande som är tänkt att inspirera studenter och blivande studenter att utveckla en egen förståelse för högre studier och för vad som krävs för att studierna inte bara ska bli framgångsrika, utan även meningsfulla i ett lite längre perspektiv. Boken är ett försök att främja utvecklingen av ett antal generiska kunskaper och färdigheter som krävs för att studenterna dels ska kunna ta sig igenom en högre utbildning och få sin examen, dels lära sig vad det innebär att tänka och agera akademiskt även i andra sammanhang. Studenternas framgång i högre studier står i direkt relation till deras grad av självständighet och tålamod, samt till deras förmåga att utveckla ett kritiskt förhållningssätt i och till studierna. Med rätt inställning kan till och med misslyckanden leda till lärande och fördjupad kunskap. Utgångspunkten för bokens resonemang är att det inte finns en väg eller ett sätt att lyckas som student, utan att det finns lika många sätt och vägar som det finns studenter. Det gör att det gäller för den enskilda att hitta sin väg. I boken diskuteras även skillnaden mellan att vara och agera som elev och student, liksom vad som kännetecknar en trampolinhögskola och en katapulthögskola

  • 170.
    Nehls, Eddy
    et al.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Division of Health and Culture.
    Bussey, Marcus
    Let's Have a Conversation About the New University2013In: Inside the New University: Prerequisites for a Contemporary Knowledge Production / [ed] Johansson, K., Lassbo, G., Nehls, E., Sharjah, Oak Park, AG Bussum: Bentham eBooks, 2013, p. 183-211Chapter in book (Other academic)
  • 171.
    Nilsson, Lena A.
    et al.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences. University West, Department of Health Sciences, Section for health promotion and care sciences.
    Herrman, Margaretha
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    Aktionsforskning som modell för utvecklingsprocesser och lärande i äldreomsorg och förskola2013Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Utgångspunkt i detta paper är ett utvecklingsarbete vars ursprungliga syfte var att söka nya arbetsuppgifter för kommunal musikskola. Eftersom kommunen har en musikprofil väcktes idén att låta musiklärarna arbeta med barn i förskolan och låta dessa besöka äldreboenden och sjunga tillsammans med äldre. Samarbete utvecklades mellan musikskolan, äldreomsorgen och förskolan. Högskolan Väst fick uppdrag att följa projektet som dokumenterats genom film, massmedia samt en uppsats. Ett omfattande intervjumaterial ska redovisas i rapporter och artiklar.Forskning visar att kulturutövning av olika slag kan bidra till äldres hälsa och livskvalitet. En aspekt av många möjliga infallsvinklar att undersöka i den typ av verksamhetsöverskridande projekt som vi studerar är hur omsorg om äldre kan utvecklas. Problem som lyfts fram är behov av resurser för en äldrevård som kan ta hand om ökningen av antalet äldre, behov av personal samt personalens kompetens (Nilsson & Herrman 2012). Gerontologer uppmärksammar att forskning bör ske ur ett tvärvetenskapligt perspektiv (Tornstam 2005). I detta paper är syftet att undersöka hur deltagarorienterad aktionsforskning inom vård och omsorg för äldre kan bedrivas och hur akademien kan bidra till kvalitet i välfärdsarbetet? Vilka möjligheter till lärande och förändring ger intersektoriell samverkan och möte mellan kommunala verksamheter och högskolan? I projektet är huvuddelen av arbetskraften kvinnor med kvinnokodade arbetsuppgifter. Kan feministiskt inspirerad aktionsforskning framhäva kunskapsvärdet i kvinnligt kodade yrken (Heldke 2002, Minnich 2002, Gillberg 2009).Hur kan en feministiskt inspirerad forskning stödja utvecklingsarbete? Aktionsforskning kan stödja ett tekniskt och praktiskt kunskapsintresse dvs. att bidra till att tolka och förändra situationer genom att frigöra deltagares potential. I aktionsforskning fokuseras handlingar. Forskningsprocessen innebär att undersöka handlingar och aktörers föreställningar, om/hur dessa kan bli gemensamma och bidra till en kollektiv problemlösning. Kan detta stödja verksamhetsutveckling och teoretisering av erfarenheter för en ökad förståelse?

  • 172.
    Nilsson, Sandra
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hedman, My
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barns olika sätt att kommunicera när de interagerar med varandra i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Barn använder sig av olika kommunikationsformer när de interagerar med varandra. Några av dessa är det verbala språket, kroppsspråket, kodväxling och mimik. Det verbala språket kan ses som en självklarhet. Ibland kan barn befinna sig i situationer där det verbala språket inte räcker till. Tidigare forskning visar på att barn ibland kan ha svårigheter med det verbala språket. Missförstånd kan till exempel uppstå i kommunikationen mellan barn med olika språk, då kan det verbala språket behöva kompletteras med hjälp av kroppsspråk för att förtydliga.

    Syfte:

    Studiens syfte är att ta reda på barns olika sätt att kommunicera när de interagerar med varandra i förskolan. Några exempel på forskningsfrågor som vi använt oss av i vår studie är: Hur använder barn kroppsspråket när de interagerar? Hur uttrycker sig tysta barn? Hur använder sig tvåspråkiga barn av språket? Dessa frågor har vi haft med oss under arbetets gång.

    Metod:

    Som metod har vi valt att använda oss av icke-deltagande observationer. Genom denna metod har vi fått pålitliga resultat eftersom denna metod inte påverkat barnen när de interagerat. Vi har utfört vår studie i olika förskolor och vi har observerat barn i olika åldrar.

    Resultat:

    Resultatet av vår studie är att barn interagerar med varandra på olika sätt. Vi har kommit fram till att barn kan klara sig utan det verbala språket. De kan till exempel komplettera med andra kommunikations- och uttrycksformer, detta gör att barnen kan interagera med varandra utan svårigheter.

  • 173.
    Nilsson, Stefan
    et al.
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    Svensson, Lars
    University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
    Jobe, William
    University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
    Supporting nomadic work- and study practices in groupware design2017In: Proceedings on E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Oct 17, 2017 in Vancouver, British Columbia, Canada / [ed] Jon Dron; Sanjaya Mishra, Vancouver, British Columbia, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education, 2017, p. 822-826Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This brief paper concerns the design of real-time collaborative systems adhering to a nomadic work- and study practice. Nomadic practices can be characterized as having a heterogeneous workplace, working or studying from different locations during a day. This practice has been enabled by advances in technology and formed by human behavior. This means that we now must consider this type of work when designing collaboration software. This brief paper outlines some major issues concerning technology-mediated collaboration arising from nomadic work practices; different network conditions, data cost and device heterogeneity, and proposes tentative design ideas addressing these issues.

  • 174.
    Norberg, Pernilla
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Fritids är FRI-tids!: En kvalitativ studie om före detta fritidshemselevers upplevelse av fritidshemmet2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Enligt Skollagen 2010:800 ska fritidshemmet "stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Vad innebär meningsfull fritid och vems perspektiv är det som bestämmer detta? Det är de meningsfulla erfarenheterna man kommer ihåg bäst och genom att se vilka fenomen som lyfts fram då en person ska berätta om tidigare upplevelser kan man använda sig av detta för att fundera över för vem verksamheten är meningsfull?

    Syfte

    Syfte med arbetet är att få en ökad förståelse för om och hur f.d. elever anser att vistelsetiden på fritidshemmet gav dem en meningsfull fritid. Detta utmynnade i två forskningsfrågor.

    1. Vad beskriver barnen var viktigt för dem i fritidshemmet?

    2. Ger f.d. fritidshemselever annorlunda svar om sina upplevelser av fritidshem jämfört med elever som fortfarande går på fritidshem?

    Metod

    Studien är en kvalitativ undersökning, där data insamlats genom att genomföra intervjuer med 14 barn/ungdomar. Intervjuerna har spelats in och transkriberats, för att sedan analyseras i en jämförande analys med tidigare forskning.

    Resultat:

    Resultatet av mina intervjuer kan sammanfattas i fyra kategorier, nämligen

    Frihet att välja, Kompisar, Lärare och Världens bästa fritids.

    Frihet att välja

    Barnen menade att fritidshemmet var för uppstyrt och planerat och de önskade att de hade fått vara med och bestämma mer. Lärarna använde sig av deras förslag ibland, men barnen önskade att detta hade skett oftare. När det var planerade aktiviteter hade barnen istället uppskattat om medverkan hade varit frivillig.

    Kompisar

    Det viktigaste med kompisarna var att de var där, om kompisarna gick hem tidigare så blev det tråkigt på fritidshemmet. En del menade av barnen menade att fritidshemmet kunde vara ett hinder i deras kompisrelation då de bland annat inte fick låna telefonen för att ringa till föräldrarna för att fråga om lov för att gå hem till en kompis.

    Lärare

    Det man önskar hos en lärare är att den inte ska vara för sträng. Läraren ska kunna delta i barnens aktiviteter och ha lite humor. Fritidsläraren ska visa intresse och omsorg om barnen på fritidshemmet och låta barnen få påverka verksamheten. Att det är barnens intressen som är utgångspunkten för verksamheten och inte det lärarna anser att barnen behöver.

    Världens bästa fritids

    Det som framträder mest när barnen får önska hur de hade velat ha sitt fritids, är den fysiska aktiviteten, som att vara i gymnastiksalen eller att gå på utflykt i skogen. Barnen ville även ha fräschare lokaler och ett vilorum där de kunde få slappna av, ligga och prata eller läsa böcker. Barnen menade även att fritidshemmet skulle vara bättre om det var mer fritt och att de fick bestämma mer. Barnen ville att aktiviteterna skulle planeras mer efter deras egna förslag. De önskade även att få göra mer vardagliga aktiviteter som att få baka och spela tv-spel.

  • 175.
    Norström, Livia
    et al.
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Bernhardsson, Lennarth
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Two-Way Tools in Higher Education2013In: Inside the New University: Prerequisites for a Contemporary Knowledge Production / [ed] Kristina Johansson, Göran Lassbo and Eddy Nehls, Bentham eBooks, 2013, p. 28-41Chapter in book (Other academic)
  • 176.
    Olsson, Anna Karin
    et al.
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Business Administration.
    Arvemo, Tobias
    University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Law, Economics, Statistics and Politics.
    Bernhard, Iréne
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    Bachelor students in research projects: boosting WIL and University-Society Collaboration2019In: INTED2019 Proceedings / [ed] , L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, 2019, p. 3015-3021Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Drawing from the experiences of student projects organized and developed in accordance with work integrated learning, this paper contributes to the understanding of conditions necessary for successful implementation and sharing of knowledge in such projects as well as perceived benefits of university society collaboration. A case study was carried out focusing on student research projects on two parallelbusiness administration courses on Bachelor level. Students applied their skills in information literacy searching for and critically interpreting current research as well use of digital tools and social media platforms for data collection in their studies. The projects were initiated and presented by an external organization, which both supported the students in various ways during their work and received the completed results by the end of the courses. Students focused on themes such as the challenges of internal and external organizational communication, digital divides, inter-organizational collaboration,youth perspectives and sustainability. The empirical material of this study was collected from sourcess uch as course syllabi and instructions, observations, student reports and reflections, presentations,meetings, conversations and interviews members of the principal organization. The results show that the students perceived their tasks as stimulating and important due to the interaction and feedback received from the external principal, utilization of their course assignments as well as the opportunity to relate theory to practice. The external organization in turn received reports that may be used for decision-making purposes at a low cost, however what was perceived as most rewarding was the interaction and dialogue with students to get their perspectives on contemporary issues. Furthermore, collaboration with students was also viewed as means for future recruitment. In can thus be concluded that students, if allowed to interact and work with external organizations, play an important part in disseminating both results from and understanding for academic research in society. However, to realize successful student research projects this paper also discusses the need of legitimacy, access to external networks and organizations willing and able to deliver relevant topics for student research as well asstudent support along the way.

  • 177.
    Olsson, Anton
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Miljödiskurser i svenska läroböcker för samhällskunskap på gymnasienivå: En diskursanalytisk studie2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Miljö och hållbar utveckling är ämnen som är högst aktuella i dagens globaliserade samhälle. Världen står inför en klimatutmaning och världens politiska ledare lyckas inte komma överens om människans miljöpåverkan. Enligt United Nations (2015) beskrivs miljöproblematik som ett kunskapsproblem och ett attityd- och livsstils problem. Skolan har en central roll i behandlandet av dessa problem, då utbildning är en nyckelfaktor till en hållbar samhällsutveckling (Naturskyddsföreningen, 2014). Gymnasieskolans miljömässiga uppdrag innebär att upplysa elever om människans miljöpåverkan samt göra det möjligt för elever att själva medverka i miljöfrågor (Skolverket, 2011). Läroboken har fortfarande en avgörande roll i klassrummet, en roll som konstituerar hur undervisningen ser ut och vilka ämnen som behandlas (Selander, 1988). Detta gör läroboken till ett intressant analysmaterial. Denna studie ämnar undersöka hur läroböcker bygger upp kapitlet om miljö och vilka diskurser och agentskap som reproduceras i kapitlet, för att analysera lärobokens erbjudande om miljö och hållbar utveckling till elever. Syfte: Denna studie har som syfte att undersöka vilka miljödiskurser som reproduceras och hur agentskap konstrueras i lärobokens miljökapitel i samhällskunskap på gymnasienivå.Metod: Denna studie tillämpar en diskursanalytisk ansats. För att kunna undersöka och analysera läroböckers miljödiskurser och agentskap kommer en kritisk diskursanalys genomföras på både text och bild. Text- och bildanalysen kommer att analyseras separat, och kommer att sammanföras som en del av sammanfattningen. Bildanalysen kommer att bestå av principer skapade genom en kritisk sociosemiotisk ansats. Dryzeks (2005) miljödiskurser används för att avgöra läroböckernas diskursordning i miljökapitlet. Resultat: Resultatet visade att läroböckerna använder sig av diskurserna survivalism, promethean, administrativ rationalism, hållbar utveckling och ekologisk modernisering. Diskursen hållbar utveckling var den dominanta i den ena läroboken, medan survivalismen dominerande i den andra. Läroböckerna konstruerar agentskap utifrån ett top-down perspektiv, där globala, internationella och nationella aktörer är mest väsentliga. Elevernas möjlighet till medverkande i miljöfrågor är obefintlig i och med att individperspektivet behandlas i liten utsträckning. Läroböckernas miljökapitel utgår inte alls från elevers egna erfarenheter eller idéer utan behandlar främst förbestämda normer och paket från experter. Eleverna positioneras således som passiva aktörer, medan politiker och experter blir de som aktivt agerar på den miljöpolitiska arenan. Detta innebär att lärare får komplettera med fler nyanser av miljöproblem och mer arbete med elevernas egna erfarenheter och medverkande i miljöfrågor, om eleverna skall kunna uppnå gymnasieskolans miljömässiga mål.

  • 178.
    Olsson, Anton
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Politikundervisning i gymnasieskolan: Lärares utsagor om deras undervisning i politik och hur den här undervisningen påverkas av ett politiskt val i Sverige2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Samhällskunskapen har en viktig roll i skolan. Ett utav dess syfte är att dana goda samhällsmedborgare och att vaccinera folk mot olika former av diktatur, som visas i samhällskunskapens historia och bakgrund. Denna medborgarfostran finner man särskilt i politikundervisningen, som flera forskare menar är samhällskunskapens centrala ämne. Men vad är det egentligen som politikundervisningen innehåller? Lärare har ett visst tolkningsföreträde när de skall tolka de policydokument som skolan styrs av. Detta tolkningsföreträde har lett till ett ökat friutrymme i lärarprofessionen. Detta friutrymme behöver därmed studeras och eftersom lärare, i större utsträckning än andra yrkesprofessioner, arbetar ensamma, blir utsagor om deras undervisning väsentliga för forskningsvärlden och praktiserande inom läraryrket. Det blir därmed nödvändigt att studera samhällskunskapslärares utsagor om deras politikundervisning, för att kunna beskriva vad de tycker och tänker om politikundervisning och för att dela med sig av detta till andra intresserade. Denna studie skall också fokusera på hur den här undervisningen påverkas och förändras av ett politiskt val i Sverige.

    Syfte:

    Detta arbete har som syfte att undersöka de didaktiska frågorna i undervisningen om politik på gymnasiet, samt i vilken mån den här undervisningen påverkas och förändras under ett politiskt val i Sverige, med riksdagsvalet 2014 som exempel på politiskt val.

    Metod:

    Denna studie kommer att utgå från en kvalitativ ansats. För att kunna studera samhällskunskapslärares utsagor på djupet, kommer intervjuer med ett visst antal lärare att genomföras. Det intervjuades sex stycken lärare i den här studien, där diktafon användes på fem utav de här intervjupersonerna. En utav intervjupersonerna nekade till användandet av diktafon och kommer därmed att användas i mindre utsträckning, till exempel kommer inga direkta citat från den här personen skrivas ut.

    Resultat:

    Resultatet visade att lärare hanterar sin undervisning i politik på olika sätt. Vad som politikundervisningen innehåller varierar från lärare till lärare, deras metoder och läromedel likaså. Ett politiskt val har en viss påverkan på undervisning i och utanför klassrummet. Det är vanligt att skolorna anordnar skolval och politikerdebatter inför valet. I klassrummet brukar läraren anordna en elevdebatt. Uppgifter där eleverna får analysera artiklar, tv-inslag och olika hemsidor används också i olik mån under ett politiskt val. Det går att konstatera att lärare har ett friutrymme i sin politikundervisning, då lärares utsagor har varierat på det sätt som presenteras i resultatet.

  • 179.
    Olsson, Emelie
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Voimäki, Eloise
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Kommunikationsförmåga i läromedel: en läromedelsanalys av hur kommunikationsförmåga kommer till uttryck i läromedel för årskurs 32017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Att kommunicera matematik är en av de fem matematiska förmågorna inom ämnet matematik och denna förmåga är även viktig för att öva och utveckla matematiska kompetenser. Tidigare forskning hänvisar till läroplanen Lgr11 där stort fokus i undervisningen bör ligga på förmågan att kommunicera i, med och om matematik. Samtidigt visar forskning att den svenska matematikundervisningen till stor del är läroboksstyrd. Hur kommunikationsförmågan kommer till uttryck i läromedel blev därmed ett intressant fenomen att undersöka. Syfte: Studien syftar till att undersöka i vilken utsträckning läromedel ger elever i årskurs 3 möjligheten till att utveckla sin kommunikativa förmåga inom ämnet matematik samt vilket potentiellt stöd lärarhandledningen ger läraren i arbetet. Metod: Vi har i vår studie analyserat läromedlen utifrån en kvalitativ innehållsanalys.  Resultat: Resultatet visar att läromedlen Prima Matematik och Favorit Matematik behandlar kommunikationsförmågan i liknande utsträckning och form. I båda läromedlen låg fokus på att kommunicera matematik via specifika aktiviteter och sidor. Det som skiljer dem åt var i vilken utsträckning de olika uttrycksformerna behandlades i läroböckerna samt vilka uttrycksformer som var mest respektive minst förekommande. Vad läromedlen däremot lade liknande fokus på var att samtala om matematik och användningen av konkret material. Det framkom även utifrån resultatet att båda läromedlens lärarhandledningar var utformade att tala till läraren genom att förse läraren arbetsplaner och aktiviteter, samt förslag på övriga aktiviteter och annan information. Resultatet visade att båda läromedlen innehöll både instruerande och bildande delar.   

  • 180.
    Olsson, Sofia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Same, same but different: a comparative literature analysis of Om jag kunde drömma, 2006, and it´s fan fiction inpired follower Femtio nyanser av honom, 2012.2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Arbetet grundar sig på likheterna och sambanden mellan skönlitterära verk. När en av vår tids mest lästa roman utkommer i en helt ny skepnad med tydliga kopplingar till originalet och där det dessutom sägs finnas en fan fiction länk blir valet av uppsatsämne enkelt.

    Syfte:

    Syftet med uppsatsen är att jämföra romanerna Om jag kunde drömma och Femtio nyanser av honom. Jämförelsen har för avsikt att belysa de intertextuella band som berättelserna delar samt bevisa det fan fiction-förhållande böckerna innehar. Dessutom ämnar studien att bidra till forskningen av vampyrens vidareutveckling som litterär figur.

    Metod:

    Uppsatsen har en kvalitativ forskningsmetod som tillsammans med en komparativ metod ska belysa resultaten. Metoden kräver en närläsning av de båda romanerna för att jämförelsen ska bli så korrekt som möjlig.

    Resultat:

    Studien har med hjälp av Genettes (1997) transtextualitetsteori visat på flertalet intertextuella band som visar på att de båda romanerna skulle kunna ingå i samma genre. Den har också bevisat det fan fiction-förhållande som romanerna delar. Studien har också genom jämförelsen och med hjälp av tidigare forskning vidareutvecklat vampyren som litterär figur mot en mer human form.

  • 181.
    Olsén, Sofia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Male Dominance and Female Submission?: The Representation of Female Sexuality in E. L. James 'Fifty Shades of Grey and Fifty Shades Darker2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 182.
    Pareto, Lena
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    A Teachable Agent Game Engaging Primary School Children to Learn Arithmetic Concepts and Reasoning2014In: International Journal of Artificial Intelligence in Education, ISSN 1560-4292, E-ISSN 1560-4306, Vol. 24, no 3, p. 251-283Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper we will describe a learning environment designed to foster conceptual understanding and reasoning in mathematics among younger school children. The learning environment consists of 48 2-player game variants based on a graphical model of arithmetic where the mathematical content is intrinsically interwoven with the game idea. The environment also features teachable agents, which are computer programs that can be taught and behave according to their knowledge. Thus, the environment provides both learning-by-doing (playing the game) and learning-by-teaching (teaching the agent to play). It differs from other learning-by-teaching systems 1) by targeting basic mathematics and primary grade students; 2) by using teachable agents as an extension to educational games in order to leverage engagement, reflection and learning; and 3) by using an agent-driven question dialogue to challenge students’ mathematical thinking, to role-model learner behaviour and to transfer game knowledge to out-of-game mathematics. The teachable agent game is described and evaluated in an authentic classroom study enrolling 443 students from 22 classes in 9 schools. Students range from 2nd to 6th grade of mainstream classes and 7th to 8th grade for students with difficulties in mathematics. Part of the study was designed as a quasiexperimental study with controls; part was designed to examine students’ change in mental models of arithmetic before and after game play. All students took pre- and post mathematics tests. The 314 playing students used the game and taught their agents during regular math-classes for three months, whereas the control classes attended standard instruction and took the tests. A questionnaire was distributed at the end of the study to investigate students’ perceptions and performances of the agent-tutoring task. Results show that 1) there is a significant learning gain for playing students compared to controls, 2) the learning environment can engage children in advanced mathematical thinking in early education, 3) young primary students can act as successful tutors. Thus, we conclude that teachable agents in educational games can help achieve deeper levels of learning that transfer outside the game. This idea combines the motivational power of games with the reflective power of a teachable agent asking thought-provoking, deep questions on the learning material during game play.

  • 183.
    Pareto, Lena
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    Mathematical Literacy for Everyone using Arithmetic Games2014In: International Journal of Child Health and Human Development, ISSN 1939-5965, Vol. 7, no 4Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    An innovative mathematics game shown to be effective for low-achieving mainstream students is tested in special education for learners with moderate or severe intellectual disabilities in Sweden, to investigate if the game also can be effective for this group of students. The game relies on a graphical, intuitive representation for numbers and arithmetic operations to foster conceptual understanding and numbers sense, and provides a set of 2-player games to develop strategic thinking and reasoning skills.  The game runs on computers and interactive white boards, and as an augmented reality application at a science centre. The study enrolled 3 teachers and 8 students in 5th to 8th grade with intellectual disabilities who played the game between 4 months and 2 years, one student with Asperger syndrome, and over 300 students in mainstream education as comparison. We compare the use of the game in special education and mainstream education with respect to usage, performance levels and learning gains. Collected data include game playing logs for all students where playing behaviour, performance and progression data was analysed; class room and science centre observations where interaction, collaboration and communication was analysed, and on in-depth interviews with the teachers. Conclusion is that the game in combination with dedicated teachers can be very effective for students with intellectual disabilities, and can result in substantial gains in mathematical understanding and strategic thinking as well as in communication skills, given time and proper support.

  • 184.
    Pareto, Lena
    et al.
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Arvemo, Tobias
    University West, Department of Economics and IT, Division of Computer Science and Informatics.
    Dahl, Ylva
    Uddevalla Schools.
    Haake, Magnus
    Lund University Design Sciences.
    Gulz, Agneta
    Lund University Cognitive Sciences.
    A Teachable-Agent Arithmetic Game’s Effects on Mathematics Understanding, Attitude and Self-efficacy2011In: Artificial Intelligence in Education, Springer, 2011, p. 247-255Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    A teachable-agent arithmetic game is presented and evaluated in terms of student performance, attitude and self-efficacy. An experimental pre-post study design was used, enrolling 153 3 rd and 5 th grade students in Sweden. The playing group showed significantly larger gains in math performance and self-efficacy beliefs, but not in general attitude towards math, compared to control groups. The contributions in relation to previous work include a novel educational game being evaluated, and an emphasis on self-efficacy in the study as a strong predictor of math achievements.

  • 185.
    Pareto, Lena
    et al.
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Gynther, Karsten
    University College Zealand, Denmark..
    Lindhardt, Bent
    University College Zealand, Denmark..
    Spante, Maria
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    Vejbaek, Leif
    University College Zealand, Denmark..
    Wølner, Tor Arne
    Vestfold University College, Norway..
    A model for instructional design in virtual Nordic classrooms2013In: Proceedings of ECTC 2013, Brighton, UK, July 11 - 14, 2013,, 2013, p. 230-241Conference paper (Refereed)
  • 186.
    Pareto, Lena
    et al.
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Lindhardt, Bent
    University College Zealand, Denmark.
    Vejbaek, Leif
    University College Zealand, Denmark.
    Wølner, Tor Arne
    Vestfold University College, Norway.
    Gynther, Karsten
    University College Zealand, Denmark.
    Spante, Maria
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    A Model for Instructional Design in Virtual Nordic Classrooms2013In: The Inaugural European Conference on Technology in the Classroom 2013: The Impact of Innovation: Technology and You, Naka Ward, Nagoya, Aichi, Japan: The International Academic Forum , 2013, p. 222-233Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper we will report from an on-going EU-financed project aiming at developing innovative cross-border, virtual classroom instructional designs; that is designs where classes from three Nordic countries collaborate by means of technology to enhance teaching and learning. School management, teachers, students, and educational researchers from Denmark, Norway and Sweden collaborate since 2011 in three-country teams on all levels to explore and evaluate novel cross-border instructional designs in four subjects. The research approach is user-driven innovation by means of Action Research and Design-based research. The cross- border instructional designs exhibit several challenges: designs need to be aligned with all national curriculums with respect to 1) subject content and 2) learning goals, and in order to advance learning, we need to address 3) learning benefits due to the collaboration. In Mathematics, such cross-border learning benefits were particular elusive to identify, so some kind of guidance were needed. The model, first proposed for Mathematics but generalizable to other subjects, is a three-dimensional cube that categorizes an instructional design with respect to 1) subject-content, 2) aimed-for competence, and 3) learning-benefit. The subject contents and required competencies were derived and synthesized from the national curricula, whereas the learning benefits were inspired from previous cross-border designs. The model has successfully been used as a classification system for virtual classroom tasks, and also as an innovation tool to generate novel instructional designs where the expected learning benefits became explicit from start, which facilitates design evaluation. 

  • 187.
    Pareto, Lena
    et al.
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    Willermark, Sara
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    Educational technology in teaching: What do teachers perceive they need in order to develop their professional competence?2013In: Proceedings IRIS 36: August 11-14 2013 at Gran, Norway University of Oslo, department of informatics / [ed] Tone Bratteteig, Margunn Aanestad & Espen Skorve, Oslo, 2013, p. 1-16Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

     This paper addresses the challenge of how to reach an Information and Communication Technology (ICT) competent teaching faculty in the Swedish compulsory school. Continuing professional development (CPD) can be a means to reach ICT-competence among teachers. In order to achieve successful CPD it is important to understand what teachers’ perceive they need in their professional development, which is examined in this paper. The study was performed in order to get a better understanding of the challenges associated with achieving ICT-competence. 17 teachers have been interviewed to investigate how they perceive needs regarding professional development and how they want these needs to be met. The interviews were recorded, transcribed, and analyzed by learning theories suitable for professional practices. Teachers’ expressed needs were interpreted as well aligned with CPD methods advocated in research literature, but less aligned with previous CPD initiatives. Their expressed needs were highly divergent, depending on individual competence, motivation and learning preferences. Previous ICT initiatives may therefore have been too uniform to be effective.

  • 188.
    Pareto, Lena
    et al.
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    Willermark, Sara
    University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design.
    TPACK in situ: A Design-based Approach Supporting Professional Development in Practice2019In: Journal of educational computing research (Print), ISSN 0735-6331, E-ISSN 1541-4140, Vol. 57, no 5, p. 1186-1226Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Technological pedagogical and content knowledge (TPACK) is a well-known conceptual framework for what knowledge teachers need in order to teach successfully using technology. Most recent TPACK studies address assessment of teacher TPACK by quantitative self-reporting surveys. Such an approach provides little guidance for teachers in how to develop their everyday teaching practice. We argue for a revival of the original TPACK design-based approach and propose a design-based, operationalization of the framework that is situated in action, context specific, and integrated in practical teaching. The approach has been developed, evaluated, and validated in a school development project in a Nordic Elementary School context using design-based research. The project engaged more than 100 professionals: in-service elementary teachers, school administrators and researchers, and more than 1,000 students during 3 years. The theoretical development evolved from rich descriptions of 38 didactic design as delimited units of teaching including planning, implementation, and evaluation of specified learning tasks acted out in practice. Contributions include framing teaching practice as design activity and a TPACK in situ model and methods targeting reflective practitioners. Our proposed approach addresses current limitations of TPACK and is aligned with advocated professional development methods.

  • 189.
    Parkhideh, Schahnaz
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "För barnets bästa": En studie om samarbete och föräldrainflytande på förskolan - Kommunala förskolor och förskolor i privat regi2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Med detta examensarbete vill jag ta reda på hur förskolepedagoger och föräldrar både på förskolor med kommunala och förskolor i privat regi uppfattar föräldrainflytande och föräldrasamverkan. I relation till denna ska jag undersöka hur pedagogerna och föräldrar beskriver samverkan och föräldrarnas inflytande i förskoleverksamhet. Undersökningen ska genomsyra vad föräldrarna och pedagoger förstår under samverkan och vilka samarbetsmöjligheter som finns för att pedagoger ska kunna genomföra förskolans uppdrag och föräldrar känner sig nöjda och trygga, både på förskolor med kommunala och med privata regier. Det skall finnas en vilja hos pedagoger och föräldrar för att uppdraget ska genomföras på alla förskolor.

    Frågeställningar

    •Hur ser föräldrarna på sin samverkan och inflytande i den privata och kommunala förskolan?

    • Hur uppfattar pedagoger föräldrarnas samverkan och inflytande i privata och kommunala förskolan?

    • Finns det skillnader i föräldrasamverkan och föräldrainflytande på förskolor med privata regier och på kommunala och i så fall vilka?

    Val av metod

    För studien samlades data genom kvalitativa intervjuer både med föräldrar och med pedagoger för att få ut så mycket information som möjligt och för att kunna ställa följdfrågor. Alla intervjuer sammanställdes för att sedan analyseras.

    Resultat

    Resultatet visar att det finns många olika uppfattningar både bland pedagoger och bland föräldrar om hur mycket och på vilket sätt föräldrarna skall ha inflytande i verksamheten och skall vara delaktiga. Undersökningen visar också att genom att välja en förskola med privat regi väljer man mer inflytande i verksamheten. Det viktigaste är att alla är eniga om att samarbete är nödvändigt.

  • 190.
    Pavicevic, Bojana
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Women and Patriarchy in Jane Austen's Pride and Prejudice and Gurinder Chadha's Film Adaptation Bride and Prejudice2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 191.
    Preissler, Sandra
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Elevers tankar om religion och identitet2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att förstå hur elever tänker om religion och identiteter i relation till varandra. För att få bort diskrimineringar och kränkningar som uppkommer ur religion och identitet frågor så är det viktigt att förstå hur elever tänker om religion och identitet. I en skola ska inkludering och allas lika värde vara högt prioriterad då måste det finnas förståelse för att människor är olika, det är därför viktigt att lära sig om varandras religioner och få en uppfattning om hur mycket religioner verkligen påverkar ens identitet.

    För att uppnå detta har jag tagit hjälp av Kerstin von Brömssens avhandling,

    Tolkningar, förhandlingar och tystnader Elevers tal om religion i det mångkulturella och postkoloniala rummet och Signild Risenfors avhandling Gymnasieungdomars livstolkande. Tidigare forskning om religion och identitet finns det en del utav men kopplingar mellan religion och identitet finns det relativt lite utav. Religion är idag ett omdiskuterat ämne i samhället och även stort i skolan därför tyckte jag det skulle vara intressant att höra ifrån eleverna hur deras tankar går omkring ämnet.

    Studien är kvalitativ och den är skriven ur ett barnperspektiv. Det material som jag har fått och som är grunden till studiens analys är ifrån samtal med elevgrupper. Jag besökte två skolor och hade samtal med fyra grupper där det var fyra elever i varje grupp. Resultatet av studien visar att eleverna drar gränsen mellan att vara "svensk och att vara "utländsk", eleverna tycker att religion har en stor påverkan på identiteten och att tillhöra en religiös grupp gör att man känner sig trygg. Jag har sammansatt de teman som var återkommande i varje grupp i resultat och analys delen.

  • 192.
    Quist Johansson, Cajsa
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Nordmark, Melissa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Motivation till att våga tala: En kvalitativ studie om hur lärare på lågstadiet arbetar för att motivera elever att våga tala engelska på engelsklektionerna2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Forskning har visat att lärarens roll är viktig för elevernas språkliga utveckling. Det framgår också i forskningen att eleverna tar efter och ser upp till läraren i det språkliga klassrummet. Därför är det viktigt att läraren känner tilltro till sin egen förmåga att använda språket. Eftersom engelskan blir en central del av eleverna liv tidigt är det viktigt att eleverna känner förtrogenhet med språket.

    Syfte: Syftet med studien var att synliggöra hur lärare på lågstadiet motiverar elever till att tala engelska.

    Metod: Vi har genomfört en kvalitativ undersökning där vi använt oss av semistrukturerade intervjuer med sex lärare som arbetar i årskurserna ett till tre. Alla intervjuer spelades in med ljudupptagning och transkriberades omgående efter genomförd intervju.

    Resultat: Studien visar att lärarens roll i det språkliga klassrummet har en stor betydelse för elevernas motivation inom språkutveckling. En annan viktig del som synliggjorts är hur stort utrymme det engelska talandet får i klassrummet. Även klassrumsklimatet har visat sig spela en viktig roll för elevernas motivation till att våga samtala på engelska.

  • 193.
    Rangraz, Masood
    University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
    The mastery of assembly work2019In: VILÄR 5-6 december 2019, University West, Trollhättan: Abstracts / [ed] Kristina Johansson, Trollhättan: University West , 2019, p. 14-15Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    This study is about a close interaction and a lived experience between human agents and material objects. On the surface, the work of the shop floor assemblers has to do routinely with different work tasks. Secure placements of stations, persistence display of machines and tools, identical flow of end-products and, most importantly, the order and the rhythm of movement give an impression of routine doings devoid of any skillful performance.To reveal the mastery attached to the assembly work, we use detailed field observations, actors' anecdotes, photographs and video recordings. We ask how does the status of the assembled products get examined, assessed and adjusted by the actors? We show how assembly-line workers and some rudimentary tools like hammers, pliers and gauges come together to yield qualified output — verified and certified by the direct engagement of human agents.Categorized into four sections of tacit knowledge, skill development, assessment and adjustment, we make explicit how the measuring happens, connects to the geometry of the assembled piece, translates into observable actions and is idiosyncratically performed for each and every piece of assembled product. We reveal that what might seem simple and routine assembly work involves unseen calculations and is carried out by a skillful performance.

    This study distances itself from conceptual models and narrow interpretations and employs ethnomethodology as a theoretical modal to connect meaningfully the dots from empirical setting. The argument here is against the impoverished conception and indispensable nature of skill at the shop floor. This paper provides critical contribution to the ongoing discussion of ‘future of work’ in general and to the debate on the ‘growing risk of replacement of work force by sophisticated algorithms’ in particular.

  • 194.
    Rejnö, Åsa
    et al.
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level.
    Andersson, Per
    Wester, Per
    "StrokeSverige" lär i webbaserad kompetensutbildning2018In: VILÄR Abstraktbok / [ed] Kristina Johansson, Trollhättan: Högskolan Väst , 2018, p. 4-5Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Verksamhetsintegrerat lärande omfattar lärande som sker integrerat mellan akademi och arbetsliv. Ofta är integrationen sådan att arbetslivet integreras i akademin. Det omvända är inte lika vanligt. Strokeenhetsvård är sedan 1980-talet ett internationellt evidensbaserat vårdkoncept som minskar mortalitet, institutionsboende och beroende i ADL efter stroke. För att en verksamhet ska få kalla sig strokeenhet ingår att vården ska bedrivas av ett multidisciplinärt team med expertkunnande inom stroke och rehabilitering. Strokekompetensutbildning med både teoretiska och praktiska moment som ger detta expertkunnande ges sedan av STROKE Riksförbundet och drivs lokalt. Antalet som genomgår utbildningen minskar på grund av vårdens pressadef örhållanden vilket gett svårigheter att organisera och driva utbildningen lokalt. Från centralt håll har oro uttryckts då strokekompetensen genom detta minskar vilket potentiellt leder till sämre vård. Syftet med presentationen är att visa hur lokalt drivna utbildningar i arbetslivet kan webbaseras i samarbete med akademin för att möjliggöra personalgruppers möjlighet till kompetenshöjning.

    Metod

    Utbildningen har digitaliserats för att ge förutsättningar för jämlik vård. Alla teoretiska moment har gjorts som filmade föreläsningar av personer med spetskompetens inom sitt område och en tredelad examination har tagits fram som säkerställer att utbildningen ger jämn och hög kvalitet.

    Resultat

    Utbildningen som använder det flippade klassrummet som teoretisk modell är nu en poänggivande högskoleutbildning som ges av Umeå universitet där teambased learning och constructive alignment varit ledord för uppbyggnaden. Utbildningen omfattar filmade föreläsningar, quiz och webbaserad examination som genomförs via lärplattformen, samt material för träffar där praktiska moment ingår som ordnas lokalt av respektive verksamhet, liksom material för såväl individuell examination som gruppexamination. Utöver detta finns länkar till referensmaterial samt fördjupningsmaterial.

    Diskussion

    Med noggrann planering, förankring och tydliga pedagogiska utgångspunkter kan utbildning utvecklas i samarbete mellan offentlig sektor och universitet/högskolor. Utbildningen är exempel på ett initiativ från arbetslivet där akademin är tydligt integrerad för att möjliggöra lärande för personer i arbetslivet. Genom digitaliseringen ges möjlighet för verksamheter att erbjuda personal utbildning inommer flexibla ramar och på tider som passar dem jämfört med traditionella kurser inom högre utbildning. Konceptet kan potentiellt användas för många verksamheter och visar på möjligheterna med digitalisering av högre utbildning för att nå ut till arbetslivet

  • 195.
    Risenfors, Signild
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Almér, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Teacher students' voices on writing2016In: Nordic Youth Research Symposium: Youth Moves – Voices – Spaces – Subjectivities, Trollhättan: Högskolan Väst , 2016, p. 56-56Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Many students drop out from their education during the first year in higher education.One reason is the demand of academic writing. In order to meet those students in a constructive way, we need to know more about their relation to writing. The aim of the paper is to describe and analyze the students conceptions on their own writing within their first year as teacher students. The students participated by answering a questionnaire, and we present the students answers on questions concerning writing in general. Questions dealt with in the study are: do you write in your everyday life? why do you write? do you like to write? do you have role models? and in which way do you think your writing will be useful during your education? The 400 informants are students within the teacher training program. The questionnaires were filled out in connection to a lecture within one of the first couple of weeks of the programs during 2014 and 2015. All students participated, and we see it as a fruitful way of putting writing on the agenda. The students are given the chance to reflect on writing and they get a first glance of how to conduct research. The students conceptions were primarily that their writing had either a therapeutic or a social function, but some answered that they write fiction such as poems, short stories or lyrics. They use social media like Facebook, Twitter and Instagram. Some students answered that they never write in their everyday life. Most students took the opportunity to answer with arguments and comments 

  • 196.
    Rolfsson, Lisa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Läsförståelseundervisningen: en kvalitativ studie om sju mellanstadielärares tankar om sin undervisning i läsförståelse2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Den här studien har sin grund i PISA:s (Programme for International Student Assessment) och PIRLS:s (Progress in International Reading Literacy Study) undersökningar som visar på ett sjunkande resultat gällande svenska elevers läsförståelse (Skolverket, 2012, 2013). Resultatet från de två internationella undersökningarna visar på ett antal faktorer som kan ha bidragit till att elevernas läsförståelse ser ut som den gör idag och det är därför av intresse att se hur forskningen beskriver läsförståelsen och läsförståelseundervisningen. Läsförståelsen har dessutom en framträdande plats i läroplanen och det uttrycks att eleverna ska få en medveten undervisning i läsförståelse och lässtrategier. Den undervisningsform som har den mest framträdande platsen i läsforskningen i dag är den explicita undervisningen. Eleverna behöver en medveten och utvecklande undervisning i läsförståelsen för att de ska kunna utvecklas och lära sig. Uppsatsens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet, där ett socialt samspel och den proximala utvecklingszonen och scaffolding har en betydande plats i den här studien. Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur några svensklärare på mellanstadiet beskriver sin undervisning i läsförståelse. Vidare är syftet att undersöka, beskriva och jämföra hur lärarna talar om läsförståelsen och hur lärarna uttrycker att eleverna lär sig samt hur de arbetar för att utveckla elevernas läsförståelse. Metod: Den här studien utgår från en kvalitativ metod. Metoden består av två fokusgruppintervjuer med 3-4 mellanstadielärare i vardera gruppen. Fokusgrupperna är semistrukturerade och består av ett antal förbestämda teman och frågor. Utifrån det insamlade materialet från de två fokusgrupperna kunde sedan ett analysarbete genomföras med hjälp av en innehållsanalys. Resultat: Ett sammanfattande resultat av den här studien är att alla lärarna i de två fokusgrupperna arbetar med läsförståelse i sin undervisning, men i vissa områden på olika vis. Majoriteten av lärarna i grupperna använder en medveten och utvecklande undervisning med sina elever, men det förekommer dock hos någon enstaka lärare en mer kontrollerande undervisning vid något tillfälle. Alla lärarna beskriver läsförståelsen på liknande vis, nämligen att läsare både behöver kunna förstå vad som står direkt i texten, men också sådant som står mellan raderna. Lärarnas undervisning är också överensstämmande med varandra genom att de anpassar sin undervisning med hänsyn till elevgruppen och vad de ska arbeta med. Lärarna väljer också delar ur material och modeller för att undervisningen ska bli så gynnsam som möjligt för varje enskild elev. Av resultatet framkommer också att lärarna använder sig av några sociokulturella teorier i sin undervisning. De använder sig framförallt av scaffolding och den proximala utvecklingszonen. Det är dock hos lärarna i fokusgrupp 2 som det mestadels går att uttolka den sociokulturella teorin i deras undervisning.

  • 197.
    Said, Soma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Fritidshemmets funktion i förhållandet till skolan2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    I de allmänna råden står det att fritidshemmets verksamhet ska erbjuda barnen en meningsfull, stimulerande och varierande fritid som sätter barnens behov och intresse i centrum. Personalen ska på ett pedagogiskt och omsorgsfullt sätt stödja barnens fysiska, intellektuella och sociala utveckling.

    Syfte

    Syftet med denna studie är att på ett generellt plan undersöka fritidshemmets roll som ett komplement till skolan, med den utmynnande frågeställningen; Vilken betydelse för elevens lärande har lek, fysisk aktivitet samt delaktighet på fritidshemmet?

    Metod

    Studien är en kvalitativ undersökning, där data insamlats genom att bl.a. genomföra intervjuer med 10 fritidspedagoger. Intervjuerna har spelats in och transkriberats, för att sedan analyseras med hjälp av ett antal teoretiska utgångspunkter.

    Resultat

    Resultatet i undersökningen visar på att aktiviteterna på fritidshemmet hjälper eleverna i deras lärandeprocess. En kunskapsutveckling sker genom att eleverna ägnar sig åt aktiviteter, antingen enskilt eller i grupp. Innehållet i verksamheten bestäms av både personalen och av eleverna. Informanterna menar på att elevernas delaktighet och spontanitet gör att barnen upptäcker kroppens och rörelsernas möjligheter. Barnen omprövar sina erfarenheter och teoretiska kunskaper i det praktiska som gör att de bildar sig en uppfattning om helheten. I studien framkommer det att personalen kan bemöta elevernas enskilda behov genom de dagliga aktiviteterna och på så sätt kan eleverna arbeta mer med ett visst ämne. Tillgängligheten och utbudet av material och föremål ses som viktiga verktyg i leken, något som har en positiv inverkan på kunskapsutvecklingen hos barnen. Fritidspedagogerna poängterar att leken har en viktig betydelse när de ska försöka förklara ett sammanhang för barnen. Det situationsbaserade lärandet som sker i leken underlättar för barnen att bygga vidare på sina erfarenheter, tankar och kunskaper.

  • 198.
    Samuelson, Sarah
    University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
    Att bädda för ny kunskap2019In: VILÄR 5-6 december 2019, University West, Trollhättan: Abstracts / [ed] Kristina Johansson, Trollhättan: University West , 2019, p. 15-16Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Användningen av testbäddar inom näringsliv och offentlig sektor blir allt viktigare i takt med att introduktionen av ny och mer komplex teknik i samhället ökar. Hälso- och sjukvården och äldreomsorgen är en viktig del av samhällsekonomin, där primärvården är en outnyttjad miljö för innovation. Samhället står inför utmaningar, där sjukvårdens begränsade resurser ska räcka till att ta hand om en åldrande befolkning. Testbäddar diskuteras inom hälso- och sjukvård, som ett redskap till att utveckla innovativa produkter och tjänster som kan bidra till att vårdens resurser används på ett mer effektivt sätt. Nya och innovativa produkter och tjänster som företag utvecklar för att bättre kunna tillgodose människors behov av hälso- och sjukvård, kommer att förändra primärvården.

    Arbetsmetoder kommer att förändras och professioner som arbetar inom primärvården behöver lära sig om ny teknik. Universiteten behöver förbereda vårdstudenterna på de nya arbetssätten. Det är därför viktigt att utforska lärande i testbäddar, i relation till samarbete mellan primärvård, företag samt akademin, för att testa och implementera digital teknik för en effektivare sjukvård.Testbädden används av företag för att testa sina produkter och tjänster i en verklig praxis. Testbädden ger också möjligheter för professionerna inom primärvården att testa ny teknik och nya arbetsmetoder som följer användningen av ny teknik inom vården. Forskarna tillhandahåller aktuell forskning och kunskap om användning av teknik i primärvården.

    Således blir testbädden en arena för lärande mellan vårdprofessioner, företag och forskare som samarbetar för att lära sig och utveckla ny kunskap om hur patienterna kan erbjudas en mer tillgänglig och effektiv primärvård.

  • 199.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages. Linköping University, Sweden.
    Samuelsson, Joakim
    Linköping University, Sweden.
    Proficient classroom management through focused mathematic teaching2017In: Problems of Education in the 21st Century, ISSN 1822-7864, E-ISSN 2538-7111, Vol. 75, no 6, p. 634-651Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    A not entirely unusual position among teachers is that they believe that they must first establish a peaceful classroom before they can begin to teach the subject. This research, shows how a proficient mathematics teacher teaches his subject and thereby creates a quiet and focused classroom and exerts effective leadership, just by teaching mathematics. The researchers observed a male mathematics teacher for almost half a year, i.e. one semester. The results of research present several patterns that the researchers saw during the observations of his teaching. The teacher showed an interest in each student's mathematical thinking and expressed explicitly how students were expected to learn mathematics. He also directed students' attention to mathematics and established a culture where all solutions were important in the teaching process. In the teaching process, he used multiple representations to motivate students and a lot of supportive expressions that made them feel that they were able to learn mathematics. He worked patiently to establish structures, and there was almost no disruptive behaviour. Students simply did not have time to interfere because they were so engaged in learning mathematics.

  • 200.
    Sandblad, Anders
    University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
    Går det att bli erfaren snabbare?2019In: VILÄR 5-6 december 2019, University West, Trollhättan: Abstracts / [ed] Kristina Johansson, Trollhätttan: University West , 2019, p. 16-16Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Ingenjörer, som är nya i arbetslivet, är väl skolade i teknik och teknisk problemlösning. Men utmaningarna och fallgroparna i tekniskt utvecklingsarbete handlar inte så mycket om att lösa svåra tekniska problem, som om mänsklig interaktion, samarbete och ansvarstagande, vilket unga ingenjörer i allmänhet inte är tränade i. De har goda teoretiska och tekniska kunskaper från skolan, men saknar praktisk erfarenhet.

    Frågan är om det är möjligt att hjälpa de oerfarnas erfarenhet på traven: Går det att bli erfaren snabbare?I en pågående fallstudie, som ingår i ett avhandlingsprojekt vid Högskolan Väst, studeras effekterna av ett tvåårigt utbildningsprogram för unga ingenjörer som bedrivs i regi av teknikkonsultföretaget Combitech. Fallstudien handlar om att bättre förstå unga ingenjörers utveckling under deras första tid i arbetslivet, dvs det första stadiet i uppbyggnaden av deras professionella erfarenhet och omdöme.Företagets avsikt med utbildningsprogrammet är att hjälpa deltagarna i deras utveckling att bli skickliga ingenjörer och konsulter, så att de snabbare blir effektiva i sitt arbete. Den aktuella fallstudien kan därför ses som en utvärdering.

    Programmet har genomförts med drygt 30 grupper á 6-12 konsulter sedan 2006. Parallellt med att de har sina första konsultuppdrag, genomgår de interna utbildningar av olika slag. Kärnan är ett koncept för erfarenhetsutveckling omfattande en serie á 9 seminarier på olika teman med koppling till arbetslivet, där deltagarna reflekterar över sina erfarenheter från det arbete de utför.Vid ett avslutande seminarium skriver och reflekterar deltagarna över sin egen utveckling. Deltagarnas texter och reflektioner utgör fallstudiens empiriska material. Hur har de utvecklats under programmet? Vad har de lärt sig och hur har de lärt sig? Analyser av materialet har inletts under hösten 2019. Resultaten förväntas kunna ge implikationer på utformningen av såväl yrkesinriktad utbildning som introduktion av unga i arbetslivet.

    Programmets seminarier bygger på en strukturerad metod för reflektion över praktisk erfarenhet genom läsande, skrivande och dialog, kallad dialogseminariemetoden. Metoden är ett av resultat av mångårig forskning om yrkeskunnande vid KTH, där man studerat den praktiska erfarenhetsbaserade kunskapens särart och sökt metoder att med hjälp av bl a konst och litteratur utveckla och överföra denna.

123456 151 - 200 of 253
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf