Change search
Refine search result
1234567 101 - 150 of 2852
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 101.
    Andersson, Anna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Psychology and organization studies.
    TALKMAP: en kommunikationsmodell för bättre ledarskap?2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this essay was primarily to seek knowledge about how leaders using the Talkmap method, feel that their attitude and leadership was affected. The study used symbolic interactionism, communication theory, and some leadership theories, to understand and interpret the respondents' different experiences. This study is qualitative with a hermeneutic approach, and the interpretations are based on respondents' experiences of Talkmap. The study used an abductive approach when analyzing the seven semi-structured interviews.

    The result of the study showed that all respondents felt they had developed their abilities in treatment. They used tools and models in Talkmap, which gave them knowledge of how people like to reflect themselves in each other. This knowledge could be used in interpersonal meetings. One important aspects given by the respondents was that they now felt less stress, since they could control development of conversation. They also felt that the emphasis of the course was on optimism and positivity, which led to the fact that they often reflected on their leadership and how to improve as leaders. The essay concluded that good treatment always can evolve, and by participating in Talkmap the leadership could develop by gaining more tools

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 102.
    Andersson, Anna
    et al.
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - undergraduate level.
    Brink, Eva
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level.
    Yang Hansen, Kajsa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages. Department of Education and Special Education, Gothenburg University (SWE).
    Skyvell Nilsson, Maria
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level.
    Development and validation of experienced work-integrated learning instrument (E-WIL) using a sample of newly graduated registered nurses: A confirmatory factor analysis2023In: Nurse Education Today, ISSN 0260-6917, E-ISSN 1532-2793, Vol. 128, p. 1-9, article id 105889Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    INTRODUCTION: Research indicates that newly graduated registered nurses struggle to develop practical skills and clinical understanding and to adapt to their professional role. To ensure quality of care and support new nurses, it is vital that this learning is elucidated and evaluated. Aim The aim was to develop and evaluate the psychometric properties of an instrument assessing work-integrated learning for newly graduated registered nurses, the Experienced Work-Integrated Learning (E-WIL) instrument.

    METHOD: The study utilized the methodology of a survey and a cross-sectional research design. The sample consisted of newly graduated registered nurses (n = 221) working at hospitals in western Sweden. The E-WIL instrument was validated using confirmatory factor analysis (CFA).

    RESULTS: The majority of the study participants were female, the average age was 28 years, and participants had an average of five months' experience in the profession. The results confirmed the construct validity of the global latent variable E-WIL, "Transforming previous notions and new contextual knowledge into practical meaning," including six dimensions representing work-integrated learning. The factor loadings between the final 29 indicators and the six factors ranged from 0.30 to 0.89, and between the latent factor and the six factors from 0.64 to 0.79. The indices of fit indicated satisfactory goodness-of-fit and good reliability in five dimensions with values ranging from α = 0.70 to 0.81, except for one dimension showing a slightly lower reliability, α = 0.63, due to the low item number. Confirmatory factor analysis also confirmed two second-order latent variables, "Personal mastering of professional roles" with 18 indicators, and "Adapting to organisational requirements" with 11 indicators. Both showed satisfactory goodness-of-fit, and factor loading between indicators and the latent variables ranged from 0.44 to 0.90 and from 0.37 to 0.81, respectively.

    CONCLUSION: The validity of the E-WIL instrument was confirmed. All three latent variables could be measured in their entirety, and all dimensions could be used separately for the assessment of work-integrated learning. The E-WIL instrument could be useful for healthcare organisations when the goal is to assess aspects of newly graduated registered nurses' learning and professional development.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 103.
    Andersson, Anna
    et al.
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - undergraduate level.
    Hällgren Graneheim, Ulla
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level. Department of Nursing, Umeå University, Umeå (SWE).
    Skyvell Nilsson, Maria
    University West, Department of Health Sciences, Section for nursing - graduate level.
    Newly-graduated nurses´ work-integrated learning: A qualitative study from an educational and occupational perspective2022In: Nurse Education in Practice, ISSN 1471-5953, E-ISSN 1873-5223, Vol. 59Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Aim: The aim of this study was to describe newly graduated nurses´(NGNs´) experience of work-integrated learning (WIL), from an educational and occupational perspective.

    Background: NGNs often find themselves unprepared to meet occupational demands on their competence on entering working life, and express difficulties integrating educational theory into a practical context. Qualitative and effective WIL becomes particularly important for NGNs to develop the competence required to handle the transition from education to working life.

    Design: This is a qualitative, descriptive study with an inductive approach.

    Methods: Seven focus-group discussions were performed and subjected to qualitative content analysis.

    Results: The results revealed that WIL for NGNs includes personal mastering of several professional roles: a self-directed and collaborative learning role, a relational nursing role, and a transition from a student role to a collegial role. Furthermore, WIL entails adapting to organisational requirements, including development of contextual workplace knowledge and understanding; striving for confidence in medical-technical performance; and developing an experience-based understanding of clinical situations.

    Conclusion: The results reveal that WIL is complex, encompassing adaptation to roles and personal capabilities that increase new graduates´competence and preparation for work. In addition, WIL requires personal commitment to one’s own learning as well as organisational and social support. 

    Download full text (pdf)
    Elsevier
  • 104.
    Andersson, Anna-Karin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Carlsson, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Föräldrarnas syn på barns fria lek: "Har ni bara lekt idag?"2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Då vi båda har arbetat inom förskolan samtidigt som vi genomfört vår utbildning så har vi valt vårt ämne utifrån det. Vi har upplevt att föräldrarnas syn på den fria leken i förskolan har varit dålig. De verkar inte riktigt veta vad som utvecklas i leken eller vad barnen gör. Vi har under många års tid fått höra "Har ni bara lekt idag?" när de hämtat sitt barn. Därför blev valet enkelt då vi vill få en bättre förståelse kring hur föräldrar ser på barns fria lek. Har föräldrarna en bra eller dålig syn på den fria leken?

    Syftet:

    Vårt syfte var att undersöka vad föräldrarna visste om barns fria lek på förskolan. Var synen på fri lek bra på de förskolor i Västra Götaland som vi valt? Vad hade de för kunskap om vad barn utvecklar i leken så som språkligt, socialt och motoriskt?

    Metod:

    Vi valde att använda oss av enkäter. Vi valde ut tre olika förskolor i en västsvensk kommun. Enkäten innehöll bakgrundsfrågor, strukturerade frågor samt öppna frågor totalt var det 13 frågor. Vår studie var en kvalitativ studie med kvantitativa metoder.

    Resultat:

    Studiens resultat visade att barns fria lek är något positivt på förskolan. Föräldrarna gav bra svar kring definitionen fri lek och vad deras barn utvecklar inom den. Viktiga egenskaper som föräldrarna påpekade hos barnen var deras fantasi, kreativitet och att de utvecklar sin identitet. Något som flera föräldrar påpekade var att pedagoger ska finnas närvarande i leken som ett stöd i olika situationer. Föräldrarna hade bra tankar kring hur verksamheten ska se ut på förskolan. Den fria leken ska få lika stort utrymme som de styrda aktiviteterna. De förlitade sig helt på att pedagogerna styrde hur mycket tid den fria leken fick

  • 105.
    Andersson, Annika
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    Boundary work and boundary awareness: a case study of an emergency exercise with blue light students2015In: Proceedings of the ISCRAM 2015 Conference - Kristiansand, May 24-27 / [ed] Palen, Büscher, Comes & Huges, 2015Conference paper (Refereed)
  • 106.
    Andersson, Annika
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    In case of emergency: Collaboration exercises at the boundaries between emergency service organizations2016Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    Due to the emergent and dynamic nature of incidents, the complexity of emergency work is often referred to as a challenge for learning. Another recurrent challenge in emergency work is that of collaboration at and across established organizational boundaries involving actors with specific types of expertise who are operating under different regulations and responsibilities. In addition, training emergency service organizations in collaboration remains a challenge. In light of the difficulties and shortcomings that have been identified in major incident responses, the need for exercises for developing and maintaining collaborative response effectiveness prior to the next incident is often highlighted. The overall aim of this thesis is to understand how full-scale exercises can provide conditions for developing inter-organizational collaboration between the police, ambulance and rescue services at the incident site. Learning activities that carry the potential to support and develop collaborative capacity, and how the alignment of distributed expertise can be trained for, were of particular interest. Interviews with participants in eight full-scale exercises with professionals and interviews and observations of one exercise with senior-level students in Sweden served as the empirical base.Central concepts from Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) provided theoretical tools to explore the exercises and understand boundaries between organizations with a wider, systemic approach. The empirical studies show that the participants understood full-scale exercises to be valuable opportunities for becoming involved in response work, making decisions, and acting and interacting in uncertain situations and realistic environments. As in real-life responses, exercises are characterized by the stabilization and confirmation of everyday routines on the one hand, and by improvisation and change on the other hand. The studies also show that exercises tend to focus on specific scenarios,intra-organizational routines, and leadership positions. Infrequent exercises inwhich the participants were only trained in a limited role were perceived to be in adequate for developing preparedness and collaboration. However, the analysis suggested that the way in which exercises were organized and performed had implications for how participants were trained in collaboration.Realizing the potential of boundaries as resources for learning in exercises depends on how boundaries are explicated and approached. Thus, rather than striving to ignore or eliminate boundaries in exercises, the studies illustrated the learning value of explicitly reflecting on the multiple understandings around boundaries. The studies demonstrated that much of the work at an incident site takes place around negotiations. Collaboration at the incident site was not only aquestion about boundary crossing; operational tasks may not always be aligned and have to be prioritized and sequenced. The exercises comprised work situations in which no single motive could explain or determine the collaboration,due to different types of expertise, primary responsibilities and needs forinformation. These factors were understood in terms of the concepts of boundarywork and boundary awareness. These concepts point at a more divergent understanding of collaboration that reaches beyond striving to create mutual understanding between organizations in learning activities. Differences between organizations, such as in terminology, time horizons, priorities, leadership structures, understandings of safety and how intra-organizational decisions and actions could impact the collaborating organizations' work, were central triggers for discussion and negotiation. These differences required explanations in order to make the actions and decisions of one organization understandable and justifiable to another, based on organizational mandates and types of expertise.Giving emergency services the opportunity to work together, to develop an awareness of their expectations of each other in various situations, to use and interpret their own and others' terminologies, and to identify internal hierarchies and motives for prioritizations was essential dimensions of exercises

    Download full text (pdf)
    fulltext
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 107.
    Andersson, Annika
    et al.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    Carlström, Eric D.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture. Sahlgrenska Academy at University of Gothenburg.
    Åhgren, Bengt
    Nordic School of Public Health, Göteborg, Sweden.
    Berlin, Johan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    Managing boundaries at the accident scene: a qualitative study of collaboration exercises2014In: International Journal of Emergency Services, ISSN 2047-0894, E-ISSN 2047-0908, Vol. 3, no 1, p. 77-94Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose The purpose of this study is to identify what is practiced during collaboration exercises and possible facilitators for inter-organisational collaboration.

    Design/methodology/approach Interviews with 23 participants from four exercises in Sweden were carried out during autumn 2011. Interview data were subjected to qualitative content analysis.

    Findings Findings indicate that the exercises tend to focus on intra-organisational routines and skills, rather than developing collaboration capacities. What the participants practiced depended on roles and order of arrival at the exercise. Exercises contributed to practicing leadership roles, which was considered essential since crises are unpredictable and require inter-organisational decision-making.

    Originality/value The results of this study indicate that the ability to identify boundary objects, such as injured/patients, was found to be important in order for collaboration to occur. Furthermore, lessons learned from exercises could benefit from inter-organisational evaluation. By introducing and reinforcing certain elements and distinct aims of the exercise, the proactive function of collaboration exercises can be clarified.

  • 108.
    Andersson, Annika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology, Pedagogy and Sociology.
    Lindström, Berner
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Making collaboration work: Developing boundary work and boundary awareness in emergency exercises2017In: Journal of Workplace Learning, ISSN 1366-5626, E-ISSN 1758-7859, Vol. 29, no 4, p. 286-303Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Collaboration in emergency work is challenging on many levels. The unforeseen and temporary nature of incidents presents basic challenges. Another important challenge is boundaries between specialized and autonomous emergency service organizations. We need to know more about how exercises are performed to increase the individuals and organizations preparedness for future joint response work. The aim of this study was to explore how boundary work is carried out at the incident site during exercises, and how boundary awareness is developed based on this boundary work. The analytic focus was on how boundaries were identified, negotiated and managed in the participants work. Empirically, full-scale exercises involving police, ambulance and rescue services and with repetition of practical scenarios and joint-reflection seminars are studied. Much of the work in the exercises was performed within distinct areas of expertise, in accordance with concrete routines, skills and responsibilities. Boundary work was often organized in the form of distribution of labour or creating chains of actions. The exercises shed light on challenges related to other aspects of emergency response,such as a lack of resources, diverging primary responsibilities, time-criticality and hazardous environments. The design allowed participants to explicate boundaries, test and discuss alternative solutions, and to visualize the effects of different solutions as the scenarios were repeated. The boundaries that were identified were often of institutional character, and were also related to the specific scenarios and to the actions taken in the activities. By integrating real-life experiences of collaborative work in the exercise, the exercise gained a certain meaning that was essential for the participants to develop boundary awareness.

  • 109.
    Andersson, Ann-Louise
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Bergstrand, Malin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    En lärstudie i teknik på förskola2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    I och med den reviderade läroplanen för förskolan trycks det på att förskolan aktivt ska arbeta med teknik. I dagens förskola är tekniken ett eftersatt område som mest har reducerats till att vara bygg och konstruktion med olika material och som en del av naturkunskapen.

    Syfte:

    Vi vill med den här studien hitta hur man ska arbeta med teknik för att nå strävansmålen i den reviderade läroplanen för förskolan. Syftet är hur vi kan arbeta för att stimulera och fånga barnens intresse för teknik. Frågeställningarna är följande: (1) Hur kan man överföra didaktik från andra ämnen? (2) Hur blir barn intresserade av teknik? (3) Hur upptäcker barn vad det är som får en lampa att lysa?

    Metod:

    Det är en kvalitativ studie och metoden vi använt oss av är lärstudie som är en relativt obeprövad metod. Syftet med lärstudier är att fånga barns faktiska lärande och hur det stämmer överens med vad som var lärarens intention. Vår ambition var att studera hur de äldsta barnen i förskolan utvecklar förståelse för enkel teknik och hur de kan förbättra sin förmåga att urskilja den samt att kunna sätta ord på teknikens fenomen. Vi har valt att göra en empirisk undersökning under ett antal lärtillfällen där fokus var att studera hur barnen utvecklar förståelse för hur en ficklampa fungerar. Det gjordes ljudupptagningar och videoinspelningar vid lärtillfällena. Planering utgick från barnens förkunskaper, därför gjordes en förstudie. Därefter planerades lärandeobjekt, den kritiska aspekten och variation av den, som skulle göra det möjligt för barnen att få fatt i lärandeobjektet.

    Resultat:

    Resultatet i studien visar att arbeta med teknik i lärstudier med variationsteorin kan vara en användbar väg för att nå målen i läroplanen på ett tillfredställande sätt. Vi ser att det innebär ett demokratiskt arbetssätt som bygger på barnens tankar och idéer. Med lärstudie blir det en kontinuerlig uppföljning där barnens undersökningar och reflektioner följs upp på ett naturligt sätt med hjälp av dokumentation. Att arbeta med lärstudie som metod innebär att synliggöra vad som ska läras och hur det ska läras, vilket görs genom att variera den kritiska aspekten av lärandeobjektet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 110.
    Andersson, Cecilia
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Åberg, Julia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    “Han tar av sig klänningen för att han inte är en riktig flicka”: En kvalitativ studie om barns uppfattningar om genus (kring bilder i barnlitteratur)2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Genus har varit en diskurs i flera årtionden där åsikterna kring ämnet är likartade än idag som för femtio år sedan. Det finns fortfarande uttryck i dagens barnlitteratur om att pojkar respektive flickor ska tilldelas olika aktiviteter samt att de besitter olika färdigheter och personlighetsdrag. Vi kan trots allt se att det idag finns mer och mer litteratur för barn som utmanar normerna och visar genusöverskridanden.

     

    Syfte: Frågeställningarna i vår studie utgick från barnen. Vi ville fördjupa vår kunskap om hur genus uppfattas kring bilder i en barnbok sett från ett barns perspektiv samt om det är skillnader i hur pojkar och flickor uppfattar genus. Våra frågeställningar var: 1. Vad lägger barnen märke till när de ska kategorisera vad som är pojkigt och flickigt? 2. Hur tolkas karaktärernas beteenden på bilderna av barnen?

     

    Metod: Vårt examensarbete grundar sig på en kvalitativ studie som vi genomförde med intervjuer och observationer. Intervjuerna genomfördes med barn, två vid varje tillfälle. Observationerna genomfördes med filmning av intervjuerna samt genom att vi båda var med under intervjuerna, så att en kunde vara observatör. De observationer som genomfördes var en hjälp vid analyseringen av barnens svar i de intervjuer som genomfördes.

     

    Resultat: Resultaten i studien visade utifrån våra frågeställningar att pojkar och flickor fortfarande upprätthåller de äldre genusnormerna. Barnen redogjorde för olikheter mellan pojkar och flickor genom att se till klädsel, frisyr och beteende. Det visade sig att genusöverskridande är någonting som de flesta barnen även idag har svårt att acceptera. Men det fanns också olikheter i barnens svar, det vill säga några barn hade en mer genusneutraliserad syn och tyckte inte det var konstigt att Kenta i boken bröt mot “pojknormerna”.

  • 111.
    Andersson, Christina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Carlsson, Catharina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Barns kunskaper om miljö och hållbar utveckling i vardagen2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Miljöproblemen uppmärksammas idag i hela världen. Dagligen hör vi att hoten mot miljön måste åtgärdas och att alla måste hjälpas åt. Riksdag, regering, och flera stora världsorganisationer arbetar hårt med att få in ett miljöperspektiv i all undervisning. Det här gäller från förskolan ända upp till vuxenutbildning. Syftet är att undersöka vad barn vet och kan om vardagliga handlingar som påverkar miljön och en hållbar utveckling på ett positivt sätt i förhållande till vad rapporter och styrdokument föreskriver. Vi genomförde studien med hjälp av kvalitativa gruppintervjuer med 36 barn i åldrarna fem till tio år. Intervjuerna genomfördes gruppvis då vi anser att ett socialkonstruktivistiskt perspektiv kan vara gynnsamt i samtal om ett så stort och komplext ämne som miljö och hållbar utveckling är. Vi använde frågor, bilder och konkret material som underlag när vi genomförde intervjuerna. Generellt anser de flesta barn att det är viktigt med en bra miljö, även om kunskaperna om hur vi åstadkommer detta är varierande. Skillnaden på kunskapen mellan förskolan och grundskolan visade sig vara större än vad vi förväntat oss. Vi kunde inte se att miljöundervisning har gett det resultat och haft den centrala roll som riksdag, regering och världsorganisationer som bland andra FN och OECD föreskrivit.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 112.
    Andersson, Clara
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Andersson, Lovisa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Utevistelsen som grund för elevers välbefinnande: En kvalitativ studie om fritidslärares erfarenheter av utevistelsens betydelse för elever i fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Folkhälsomyndigheten (2021) förklarar att kontakt med naturen främjar den fysiska - och den psykiska hälsan. Vistelse i naturen kan medföra minskad stress, stärkt kognitiv förmåga, och bidra till en ökad fysisk aktivitet vilket kan främja sociala kontakter. Enligt Glanz, Gran och Hedberg (2011, s. 178) har lekmiljöer utomhus en stor betydelse för barnens utveckling. Författarna menar att det är betydelsefullt att utomhusmiljön bjuder in barnen till positiv lek av olika slag. Lekmiljöer som har en fattig naturtillgång och som saknar inspiration till lek och aktivitet kan medföra att barnen grupperar sig och barnen kan lättare hamna i konflikter med varandra. Szczepanski (2013, s. 25) lyfter att natur utanför klassrumsmiljöerna bör vara plattformar där delar av undervisningen genomförs. För att det ska bli ett varierande lärande är det av vikt att använda både inomhus – och utomhusmiljöer som lärmiljöer. Författaren förklarar att detta arbetssätt medför att pedagogiken inte stannar av, vilket kan bidra till att barnens tänkande, motivation och hälsa stimuleras (Szczepanski 2013, s. 25). 

    Syfte

    Syftet är att belysa hur fritidslärare uppfattar utevistelsens betydelse för barnens lärande och välbefinnande i en fritidshemskontext.

    Metod

    Studien bygger på en kvalitativ metod och för att besvara våra frågeställningar har vi använt oss utav formella intervjuer som redskap. Vi har intervjuat 13 utbildade fritidslärare på två olika skolor med yrkeserfarenhet mellan 2–36 år.

    Resultat

    Resultatet visar att fritidslärarna arbetar med barnens utevistelse och lärmiljö på olika sätt. Vissa fritidslärare hade en varierad verksamhet med både praktisk och teoretisk undervisning, men även variation av fria och styrda aktiviteter. Vissa fritidslärare nyttjade också vädret och såg det som en tillgång till att skapa olika typer av lärmiljöer. Det framkom även olika uppfattningar om hur fritidslärarna upplever att deras arbete med utevistelsen påverkar barnens hälsa, såsom minskade konflikter i barngruppen, förbättrad motorik samt träning i social kompetens. 

  • 113.
    Andersson, Daniel
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Qvist Östergaard, Stefan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Elevers uppfattning om sin fysiska aktivitet: En semi-strukturerad intervju studie med elever på fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Världsorganisationen (WHO, 2020) rekommenderar att eleverna ska vara fysisk aktiva minst 60 minuter under skoltid, utöver den schemalagda undervisningen i idrott och hälsa. Genom att eleverna är fysiskt aktiva gynnar det deras motoriska, koordination och rörelseförmåga. Det gynnar även elevernas koncentrationsförmåga samt att det har visats att det förbättrar ungas skolprestationer (Ericsson, 2010).

    Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur elever i ett fritidshem indelat i tre olika avdelningar uppfattar fenomenet trivsel, behov av fysisk aktivitet samt på vilket sätt erbjuds eleverna möjligheten till fysisk aktivitet.

    Metod: Studien är en kvalitativ studie som utgår från fenomenografi som metodansats. Fenomenografi handlar om undersökningar om olika uppfattningar av ett eller fler fenomen. Denna studie riktar sig mot att undersöka elevernas uppfattning av behovet av fysisk aktivitet, uppfattningen av trivsel i fritidshemmet, uppfattningen av vem som bestämmer vad eleverna ska göra under utevistelsen samt uppfattningen av vilket material som finns att tillgå som gynnar elevernas initiativ till fysisk aktivitet. För denna studie valdes semi-strukturerade intervjuer som metod till datainsamling. Undersökningen genomfördes på ett fritidshem som är indelat i tre olika avdelningar.

    Resultat: Resultatet från studien visar att sociala relationer är viktiga samt att det ska finnas en variationsrik valbarhet av aktiviteter för att eleverna ska vara fysiskt aktiva i fritidshemmet. Resultatet påvisar även att samtliga informanter känner starka indikationer på att de behöver stimulera sitt rörelsebehov, dock var det skilda meningar om vart och vad de kunde göra för att stilla detta begär. Fritidshemmet har vissa restriktioner på var eleverna får vistas vilket i resultatet uppfattas som hämningar till initiativ till fysisk aktivitet. För att eleverna ska tycka att det är roligt när lärarna bestämmer olika aktiviteter behöver de utgå från elevernas intressen. 

  • 114.
    Andersson, Elin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lagerström, Jill
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Har relationen mellan lärare och elev i de tidiga skolåren förändrats genom tiden2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Anledningen till att vi har valt skriva om detta är att vi vill ha en djupare förståelse för hur relationen lärare och elev fungerar i skolan. Detta är något som inte enbart är våra egna privata funderingar. I dagens samhälle sker en ständigt pågående förändring inom skolverksamheten. Av den stora PISA- undersökningen (Skolverket, 2013) framgår att svenska elevers studieresultat inom svensk skola blir allt sämre. Kan det finnas ett samband mellan resultaten och elevernas relationer med sina lärare i klassrummet? Trots att resultatet har gått ned så är det flera länder som kommer hit för att se på den svenska modellen när det gäller relationen i klassrummet och hur lärare arbetar för att göra eleverna delaktiga. Några av de forskare som tagit upp vikten av att man som lärare har en bra relation till sina elever i klassrummet och även utanför undervisningen är Hattie, Wedin, Lilja och Frelin. Vi har tittat på relationen från 1919 fram till idag utifrån läroplanerna vilket har visat sig att även här kan man utläsa att man efter hand har skrivit in hur man som lärare ska vara mot sina elever för att få ett bra arbetsklimat.

    Syftet är att undersöka och förstå eventuella förändringar över tid i relationen mellan lärare och elev i klassrummet under de tidiga skolåren.

    Metod:

    Vi har använt oss av narrativ metod med inriktning på livshistoria. Materialet inhämtades med hjälp av halvstrukturerade intervjuer där vi har intervjuat sex lärare som alla har arbetat eller arbetar som lärare i de tidigare skolåren.

    Resultat:

    De lärare som deltog i undersökningen anser att det har blivit en förändring över tid när det gäller relationen mellan lärare och elever. Förändringen anser lärarna har blivit stor sedan de själva gick i skolan. De anser även att den självklara respekt man fick i samhället som lärare när de själva gick i skolan inte finns idag. Detta gör att dagens lärare måste förtjäna respekten och det gör de genom att visa sina elever respekt

  • 115.
    Andersson, Elina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Börjesson, Linda
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    En kvalitativ intervjustudie om hur elevers självbild kan påverkas av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi: Utförd från lärares och elevers perspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Fenomenet ”dyslexi” började användas för drygt hundra år sedan och har sedan dess haft en mängd olika förklaringar. I dag erkänns av flera forskare att dyslexi är en språkbiologisk funktionsnedsättning. Dyslexi kan ses som ett odefinierat begrepp enligt vissa forskare och förknippas därför ofta med läs- och skrivsvårigheter. Forskare som skiljer begreppen åt menar att det orsakerna till svårigheterna är olika och menar att utifrån en åtgärdsaspekt är det väsentligt att särskilja begreppen då de krävs olika insatser. Enligt skollagen ska skolan arbeta mot att varje enskild individ ska få förutsättningar att nå utbildningens mål och ifall de är i behov av särskilt stöd ska ett åtgärdsprogram utarbetas. Ett av utbildningens mål är att kunna det svenska språket i tal och skrift. För att uppnå detta ska läraren ge dem förutsättningar så att de utvecklar sin språkliga förmåga. Denna förmåga kan förknippas med självbilden och därmed är det viktigt att de får göra framsteg och övervinna svårigheter i sitt eget lärande. Syfte: Syftet med denna studie är att bidra med en fördjupad förståelse om lärares kunskaper, erfarenheter och uppfattningar kring begreppet läs- och svårigheter/dyslexi, samt om deras läs- och skrivundervisning kan ha en påverkan på elevens akademiska självbild. För att bredda perspektivet på vår undersökning vill vi även studera vad elever har för uppfattningar om sitt lärande i läs- och skrivundervisningen. Metod: För att få ett så innehållsrikt material som möjligt valde vi att genomföra en kvalitativ intervjustudie som bygger på sju enskilda intervjuer med lärare samt en grupp och en parintervju med fem elever. Resultat: Resultatet av studien visar att majoriteten av lärarna har kunskaper om dyslexi: att särskilja begreppen dyslexi och läs- och skrivsvårigheter, hur det yttrar sig samt hur man upptäcker att en elev har dyslexi. Vidare framkom att lärarna gör individuella anpassningar i läs- och skrivundervisningen i både grupp och enskilt samt att majoriteten använder kompensatoriska hjälpmedel, intensivträning med speciallärare samt en-till-en-undervisning. Lärarna i studien anser att elevers självbild kan påverkas av att ha läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. För att förebygga detta rekommenderar lärarna att tillämpa tidiga insatser, ha en inkluderande undervisning och en stöttande omgivning. I elevresultatet framkom att eleverna har olika uppfattningar om att läsa och skriva samt att intresset kan öka då de anser att de har kommit längre i sin läs- och skrivutveckling. De som saknar intresse för att läsa och skriva använder endast förmågorna när de måste. Majoriteten av eleverna anser att användning av datorer i undervisningen underlättar för deras läs- och skrivinlärning. Lovisa och Sofia har erfarenhet av intensivträning med speciallärare. De uttryckte att är nöjda med detta arbetssätt för att de hjälper att utveckla deras läs- och skrivförmåga.

  • 116.
    Andersson, Elisabeth
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Floberg, Camilla
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    ”Vi hör vad ni säger och vi ska se vad vi kan göra av det”: Barns inflytande i samlingen2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Samlingen härstammar från Friedrich Fröbel och dess pedagogik, vilket är en förekommande aktivitet i förskolan. Förr stod samlingen för en social samhörighet och en gemenskap för barnen. Samlingen anses vara en stark tradition inom förskolan, men dess vikt har pendlat mellan att ses som viktig och oviktig för barnen genom åren. Samlingarna ansågs vara ritualiserade där den vanligtvis hölls på samma tid och plats, samt då en del av innehållet var återkommande såsom till exempel en närvarokontroll av barnen (Rubinstein Reich, 1996).

    Syfte:

    Vårt syfte med studien är att synliggöra om pedagoger tillåter barns inflytande under samlingen. Vi kommer att analysera syftet utifrån två frågeställningar vilka är hur pedagoger ser på barns inflytande under samlingen och hur pedagoger möjliggör för barns inflytande under samlingen. Vi kommer även att koppla utifrån det kompetenta barnet och makt vilket är våra teoretiska utgångspunkter.

    Metod:

    Vi har använt oss av kvalitativa intervjuer och har intervjuat åtta stycken förskollärare. Vi använde oss av diktafon för att försäkra oss om att inte gå miste om viktig information. När vi bearbetade den insamlade datan tog vi inspiration av fenomenografin.

    Resultat:

    Vi finner att pedagogerna är medvetna kring barns inflytande under samlingarna och de tillåter detta till en viss del, dock har pedagogerna makten att bestämma hur och när de ska möjliggöra för barnens inflytande. Studien visar att barnen verkar få mer inflytande än vad vi först trodde. Pedagogerna anser det viktigt att barnens intressen tas tillvara och att de ska få ett talutrymme under samlingen. Pedagogerna ser barnen som kompetenta individer vilka ska få en möjlighet att utvecklas.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 117.
    Andersson, Emil
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Musik i förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 118.
    Andersson, Emilie
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Svartenstedt, Helena
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Det är som att det bara finns en gen där": Pedagogers förhållningssätt till krigslekar i förskolan.2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Under 1970-talet bestämde många förskolor i Sverige, till följd av den pågående debatten om Vietnam-kriget, att krigsleksaker skulle rensas bort från förskolans verksamhet. Barns lekar skulle inte innehålla krig och våld utan i förskolan skulle det demokratiska samhället representeras. Det finns forskare som hävdar att förskolorna dock är mer toleranta idag när det gäller krigslekar. Människor föds inte med speciella egenskaper men forskningen tyder på att det främst är pojkar som leker krigslekar.

    Syfte:

    Syftet med studien är att undersöka vilket förhållningssätt pedagoger i förskolans verksamhet har gentemot krigslekar bland barnen på förskolan. Vi ville även ta reda på hur resonemanget ser ut hos pedagoger angående leksaksvapen. Dessutom ville vi ta reda på om både flickor och pojkar leker denna form av lekar.

    Metod:

    Vi har valt den kvalitativa metoden eftersom det sättet riktar sig mot individers uppfattningar och förhållningssätt. För att få en inblick i pedagogers förhållningssätt till krigslekar valde vi att intervjua elva pedagoger som vi i förväg skickat ett så kallat case till (se bilaga 1). Vi utförde även observationer på två olika förskolor på 39 barn från tre till fem år.

    Resultat:

    Resultatet av vår studie visar att det råder olika förhållningssätt till krigslekar bland pedagoger i verksamheten. Det som framkommit ur studien är att begreppet krigslek tenderar till att väcka olika känslor hos vuxna. Dessa, tillsammans med pedagogens personliga definition av begreppet, avgör vilket förhållningssätt man som pedagog har till krigsleken. Vad som framkommit ur litteratur, observationer och intervjuer är att det främst är pojkar som leker krigslekar.

  • 119.
    Andersson, Emma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Miljöns påverkan på den fria leken: en kvalitativ studie om barns lek i skogen och på förskolegården2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    I barnens vardag på förskolan är uteleken en stor och viktig del. Oftast är det på förskolans egen gård som barnen får leka, men ibland ges även tillfälle för utflykter till skogen och liknande miljöer. Förskolegården är en planerad miljö, där platserna och tingen är kodade, med vissa förutbestämda användningsområden. De olika miljöerna på gården är uppdelade efter leksyfte, så som lekstuga, gungor, sandlåda, rutchkana etc. Miljön i skogen däremot är oordnad; de miljöer och den rekvisita som finns i skogen är okodad och har inte ett förutbestämt syfte i barnens lek, utan det är barnens fantasi som skapar tingens värde och användningsområde.

    Syfte:

    Syftet med studien är att undersöka och jämföra den fria leken på förskolegården med den fria leken i skogen, med avseende på form, gruppsammansättning och genus. Studien ska undersöka hur barns lek påverkas av miljön de leker i.

    Metod:

    Metoden som använts i studien är barnobservationer utifrån en fenomenologisk grundtanke. Barnen har observerats i sin fria lek på förskolegården samt i skogen. Resultatet har nedtecknats enligt ett aktivitetsschema.

    Resultat:

    Resultatet visar att barnens lek i skogen är mer djuplodande och sammanhängande än vad deras lek på gården är. Barnen är alltså djupt engagerade i sina lekar i skogen till skillnad från gårdens lekar som upplevs som ytliga och korthuggna. Barnen leker i större och mer blandade grupper, och pojkar och flickor leker med varandra i högre grad i skogen än på gården

  • 120.
    Andersson, Emma
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Arvidsson, Therese
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    En kvalitativ studie om utomhuspedagogik i förskolan2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Forskare belyser vikten av användandet av utomhuspedagogik. De argumenterar för att den har en stor betydelse för barns utveckling och lärande. Forskare påpekar att det har en hälsofrämjande effekt och att motoriken utvecklas genom utomhuspedagogik. I vår tidigare erfarenhet av förskolan har vi sett en brist på utomhuspedagogik vilket utgör grunden för denna studie. Det medförde nyfikenhet och ett växande intresse hos oss vilket innebar valet av undersökningen. Studien är skriven utifrån ett teoretisk perspektiv som ser människan som en social och meningssökande varelse. Då förskollärarens åsikt ligger i fokus genom undersökningen valde vi att utföra intervjuer som insamlingsmetod.

    Syfte: Syftet med denna studie är att få kunskap kring vad förskollärare anser utomhuspedagogik vara samt hur de använder sig av det i verksamheten.

    Metod: Denna studie bygger på en kvalitativ forskningsmetod, där semistrukturerade intervjuer genomförts för att samla in den empiriska datan. Tolv intervjuer verkställdes med kvinnliga förskollärare på olika förskolor i Sverige. Som analysverktyg har vi använt oss av begreppen intersubjektivitet, rollövertagande, platsen och miljön samt samspelsmodellen, och en teori som behandlar utomhusmiljöns pedagogiska betydelse.

    Resultat: Resultatet blev att utomhuspedagogiken anses vara viktig för barnen lärande och utveckling utifrån samtliga intervjuer. De flesta arbetar kontinuerligt med utomhuspedagogiken varje vecka samt att begreppet var svårdefinierat utifrån informanternas svar.

  • 121.
    Andersson, Evelina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Främst, Stina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Ge en kram, en till, en till och en till. Tio kramar!": En kvalitativ studie om barns tankar kring konfliktlösning i förskoleklassen2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund Vi har under vår utbildning uppmärksammat att det uppstår konflikter dagligen i förskola och förskoleklass. Med tanke på att konflikter om de hanteras fel kan påverka samspelsförhållandena negativt och att som lärare enligt läroplanen ska stötta barnen till att utveckla goda kamratrelationer (Skolverket, 2016) såg vi det som betydelsefullt att lyfta fram barnens tankar kring ett fenomen som berör dem. Syfte Syftet med examensarbetet är att undersöka hur barn i förskoleklassen beskriver sin konfliktlösning och känslan kring den. Metod Vi har i denna studie valt att samla in det empiriska materialet genom intervjuer med barn. I studien har 18 barn intervjuats i par. Resultat Det resultat som kommit fram av denna studie är att majoriteten av barnen använder sig av ordet förlåt som lösning till konflikter. Dock är det delad mening om förlåtet löser konflikten eller inte. Endast ett fåtal uttrycker att turas om eller samsas kan vara en lösning. Det samma gäller att rösta eller att be om hjälp av en vuxen. Utifrån resultatet tolkar vi det som att barnen har en vilja att lösa konflikter, men att det i vissa fall inte går beroende på olika orsaker.

  • 122.
    Andersson, Fredrik
    et al.
    University West, Department of Health Sciences, Section for health promotion and care sciences.
    Börjesson, Oliver
    University West, Department of Health Sciences, Section for health promotion and care sciences.
    Att identifiera resursfaktorer för arbetsnärvaro i en västsvensk kommun: En fenomenografisk ansats2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Background: Sickness absence in Swedish municipalities have increased during the past five years. This is a trend that follows all Swedish municipalities. A municipality in Western Sweden has worked much to prevent sickness absence through rehabilitation. However, the municipality now wants to shift focus and work more with those who are healthy by investigating what creates health among their employees.

    Purpose & Issue: This study aims to investigate which resource factors of health that contributes to the working presence in a municipality in Western Sweden. Method: A qualitative method with inspiration from phenomenography has been used for the study design, for gathering data and for the data analysis.

    Result – Outcome space & Conclusions: Four main categories emerged identifying The result shows four categories identified as the most important resource factors for health among for the informants. These four categories were: job satisfaction, morale, opportunity to influence and wholeness.

  • 123.
    Andersson, Frida
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Karlsson, Tobias
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Man kan inte bara sitta och gapa. Då åker du ut!": En intervjustudie om samhällskunskapslärarens hantering av kontroversiella ämnen i klassrumsundervisningen2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Den svenska skolan har en viktig roll i samhället. Inte minst ska den utbilda elever att bli demokratiska samhällsmedborgare. I ämnet samhällskunskap förväntas elever att få öva sina förmågor i att ta ställning i olika frågor. Dessutom ska detta, enligt styrdokumenten, genomsyras demokratiskt. Vad betyder det? Om inte annat har det visat sig problematiskt utifrån den aspekt att olika värderingar och åsikter kan visa sig hos elever sinsemellan. Då kan vissa frågor eller ämnen inom samhällskunskapen bli kontroversiella. Vad är det som gör ett ämne kontroversiellt i klassrummet? Vad sker i klassrummet? Hur hanterar läraren detta?

    Syfte: Syfte med föreliggande empiriska studie är att undersöka hur lärare hanterar kontroversiella ämnen inom samhällskunskapsundervisningen i grundskolans årskurser 7-9.

    Metod: Genom att föra samtalsintervjuer med fyra verksamma samhällskunskapslärare på högstadiet och att lyssna till deras upplevelser ges en bild av deras personliga hantering av kontroversiella ämnen. Lärarnas definitioner, tankar och resonemang har sedan jämförts med relevant forskning som valts ut.

    Resultat: Studien visar att lärares arbetssätt med kontroversiella frågor skiljer sig åt. Det finns olika typer av kontroverser som kräver olika typer av förberedelser och hantering. Det gör att det inte går att ena samhällskunskapsundervisningens arbete under ett gemensamt arbetssätt. Detta är i sig inte speciellt anmärkningsvärt då, de intervjuade lärarna, har svårt att enas om vilka ämnen som kan upplevas kontroversiella.

  • 124.
    Andersson, Frida
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Ljung Milton, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Alla barn har rätt till ett språk: En kvalitativ studie om förskolans didaktiska arbete med barns språkutveckling2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka vilka didaktiska val pedagoger gör i sitt arbete för att främja språkutvecklingen hos barn inom förskolans pedagogiska verksamhet. Vi vill även genom denna undersökning synliggöra vilka hjälpmedel pedagoger använder sig av i den språkutvecklande undervisningen.

    Studiens data har samlats in genom den kvalitativa metoden semistrukturerad intervju där vi tagit hjälp av tolv informanter som ställt upp och deltagit vid en intervju.

    Studien påvisar att pedagoger har tillgång till flertalet hjälpmedel i den språkutvecklande undervisningen men även att leken, miljön och den dagliga verksamheten bidrar till barns språkutveckling. Detta stärks även genom den tidigare forskning som studien delger.

  • 125.
    Andersson, Frida
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Rebeca, Lätt
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barns socioekonomiska och kulturella bakgrunder: och deras möjligheter att utveckla literacykompetenser i förskolan ur ett lärarperspektiv2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Barn kommer till förskolan med olika erfarenheter och kunskaper från sin hemmiljö, som lärarna kan välja att ta tillvara på och arbeta utifrån eller inte. Tidigare forskning visar att barn kan ha olika möjligheter att utveckla literacykompetenser beroende av deras socioekonomiska och kulturella bakgrunder. Bakgrunden till studien är utifrån det, ett intresse för om barns olika bakgrunder tas tillvara och arbetas utifrån i förskolan, eller inte.

    Syfte:

    Det övergripande syftet med studien är att undersöka om förskollärare kan se ett samband mellan barns socioekonomiska och kulturella bakgrund och deras möjligheter att utveckla literacyförmågor. Syftet är tillika att undersöka om det sker ett medvetet eller omedvetet arbete med literacy i förskolan, mot bakgrund av barns olika socioekonomiska och kulturella bakgrunder.

    Metod: Studien är kvalitativ med semistrukturerade intervjuer där frågorna ger informanterna möjlighet att reflektera och ge sina uppfattningar om deras arbeta med literacy.

    Resultat:

    Resultatet visar att föräldrars yrke generellt inte påverkar barns förutsättningar att utveckla literacy men att det kan vara avgörande för vilka språkliga kontexter barnen vistas i. Föräldrars utbildning kan medföra skilda förutsättningar, då högutbildade föräldrar besitter fler kunskaper som kan förmedlas till barnen. Resultatet visar också att den kultur ett barn växer upp i påverkar vilka språkliga kunskaper barnen har och får ta del av. Barnens bakgrund skall inte vara av betydelse för lärarnas arbete med barnens språkutveckling i förskolan. Det framgår dock att lärarna har skilda förväntningar beroende på om det är arbete med enspråkiga eller flerspråkiga barn.

  • 126.
    Andersson, Gabriella
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Viker, Frida
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Argumentationens grunder i media: En argumentationsanalys om beviskraft, faktualitet och normativitet2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Denna studie har, utifrån argumentationsanalys, undersökt sex ledare med temat extremism från tre morgontidningar, utifrån en tidsaktuell kontext. Temat valdes framförallt på grund av att det planerades en nazistisk demonstration utanför Svenska Mässan under bokmässan i Göteborg. Avsikten med valet av tema är för att knyta ämnet till en aktuell samhällsdebatt som tydligt presenterades i tidningarnas ledare, vilket gav både relevans och hållbarhet till det valda temat. Syfte: Syftet med denna studie är att göra en argumentationsanalys på sex ledarsidor från tre morgontidningars hemsidor. Det är ledarnas normativitet och faktualitet tillsammans med argumentationens beviskraft som kommer vara målet för analysen. Det som är intressant är att få fram hur beviskraften kan påverkas av hur normativ respektive faktuell ledaren är, och också hur olika ledares argumentationer kan få olika beviskrafter. Samt se hur många argument som inte bara är faktuella utan också vilar på en vetenskaplig grund. Metod: Argumentanalysen används för att undersöka varje arguments hållbarhet och relevans, samt den slutliga beviskraften för hela ledaren. Analysen kollar på grunden som sätts för ett argument och hur detta påverkar argumentets hållbarhet, samt hur det presenteras i ledaren. Medan relevansen undersöks genom att både kolla på hur argumentet passar ihop med både hela ledarens slutsats och i samband med de andra argumenten i samma ledare. Resultat: Resultatet visar på att de flesta ledarna är normativa. Mellan ledarna återfinns både likheter och skillnader, dessa tar sig i olika former beroende på vilket huvudfokus ledarna har, samt vad för grunder de har till sina argument.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 127.
    Andersson, Hanna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Förskolebarns förståelse för sambandet mellan area och omkrets: erfarenheter från en Learning Study2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Förtestet syftade till att ta reda på barnens förkunskaper om sambandet mellan area och omkrets. Under detta test framkom att barnen inte hade några tidigare kunskaper om området. Undervisningstillfället byggde på att utveckla barnens tidigare kunskaper och de visade där att de fick förståelse för area- och omkretsbegreppen, de visade även på en förståelse för mätandets idé. I eftertestet undersökte jag om barnen lärt sig det som var syftet med studien, att förstå sambandet mellan omkrets och area, jag kom då fram till att barnen utvecklat sin förståelse för sambandet. De har också utvecklat sin rumsuppfattning, sin begreppsförståelse och sin förståelse för mätning.

  • 128.
    Andersson, Helene
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Jag vill inte bli sedd som den som inte kan, jag vill vara med och göra samma sak som de andra": Elevers upplevelser av organisationen av ämnet svenska som andraspråk2020Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Hur ämnet svenska som andraspråk bör organiseras för att bäst möta elevernas behov är något som diskuterats och studerats i många år. Somliga förespråkar separat undervisning där sva-elever undervisas för sig, och andra en blandad undervisning där svaeleverna läser tillsammans med eleverna som läser svenska. Utifrån detta studeras i denna uppsats elevernas egna upplevelser av olika sätt att organisera undervisningen.

    Syfte: Syftet med studien är att få kunskap om några elevers upplevelser av blandad och separat undervisning i svenska som andraspråk i förhållande till språkutveckling, inkludering och integration.

    Metod: Den metod som använts är kvalitativ intervjustudie med fem elever. Intervjusvaren har analyserats enligt en kvalitativ analysmodell där svaren har tematiserats i olika kategorier. Dessa kategorier har sedan analyserats utifrån teorier om sociokulturellt lärande och inkludering som gemenskap, samt tidigare forskning om blandad respektive separat undervisning.

    Resultat: Resultatet visar att eleverna upplever blandad undervisning som mer önskvärd än separat. Skälen till detta är dels att eleverna upplever att blandad grupp innebär en mer gynnsam miljö för språkutveckling, då de menar att de lär nya ord och sätt att prata och skriva av eleverna som läser svenska, dels att de anser det viktigt att ingå i gemenskapen i helklass och att inte bli betraktad som annorlunda eller mindre kunnig. Att läsa i blandad grupp upplevs också positivt för att det erbjuder möjligheter att lära eleverna som läser svenska om andra länder och kulturer och för att eleverna upplever att det hjälper dem att komma in i samhället och "bli en av folket". Fördelar med separat undervisning som lyfts fram är att undervisningen bedrivs i mindre grupper och att undervisningen har ett tydligt andraspråksperspektiv.

  • 129.
    Andersson Hval, Ulrika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Aijmer Rydsjö, Celia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Klimatkrisen i klassrummet: Reflektioner kring användning av litteratur i undervisning om hållbar utveckling2021In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, no 2, p. 27-44Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study shows how climate fiction can offer pedagogical opportunities for encouraging student agency as well as open up constructive discussions about the future in relation to social change and climate justice. In order to test a practical opportunity for such a productive conversation, and to draw out its didactic implications, Swedish teacher trainee students were asked to participate in a group discussion on how climate fiction may be used in the teaching of sustainability in upper secondary school. Specifically, they were requested to contribute to the framing and organization of the discussion of a work of climate fiction, The Marrow Thieves by Cherie Dimaline, but they were also asked to reflect on social dimensions of teaching about the climate crisis, such as climate psychology, democracy issues, equality and existential questions. Drawing on the students’ discernments in the discussion, the study finds that insights from climate psychology concerning the importance of problem-focused and meaning-focused coping strategies to handle negative emotions such as worry, fear and hopelessness are relevant for literature didactics.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 130.
    Andersson, Ida
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att skapa inlärning med hjälp av bedömning: Effekterna av lärandebedömning2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Studiens syfte är att studera hur lärare i skolans tidigare år tänker kring formativ bedömning. Jag studerade lärarnas val av bedömningsmetod och arbetssättet kring formativ bedömning eftersom jag finner detta område inom undervisningen intressant. Jag anser att jag inte fått tillräckligt med kunskap om formativ bedömning i min utbildning därför tog jag tillfället att fördjupa mina kunskaper inom området. Hogden & Black (2011) menar att den bedömning vars viktigaste syfte är att stödja och utveckla elevers lärande är formativ bedömning, även kallat bedömning för lärande. Den information som en bedömningsaktivitet ger kan stötta lärandet om den används av såväl lärare som av elever i syfte att anpassa undervisningen och lärandet.

    Syfte:

    Min avsikt är att undersöka vilka kunskaper lärarna i verksamheten har samt om de är medvetna vid valet av metoder och arbetssätt när det gäller bedömning för lärande.

    Metod:

    Jag har gjort en kvalitativ undersökning, där jag intervjuat åtta verksamma lärare i årskurs 1-6. Som bakgrund till min undersökning gjorde jag en litteraturstudie. Mitt mål var att ta reda på lärarnas tankar och funderingar kring begreppet "bedömning för lärande" samt hur stor medvetenhet lärarna har runt detta begrepp.

    Resultat:

    Studiens resultat visar att de flesta lärare är medvetna om vad begreppet formativ bedömning står för men att de upplever att det är svårt att genomföra i det dagliga arbetet även om de kan se de positiva effekterna av att arbeta med att synliggöra bedömningen för eleverna. Vidare fann jag att det fanns olikheter i vilken utsträckning de intervjuade lärarna använde sig av bedömning för lärande i sin undervisning. Vissa lärare hade en djupare insikt och positiv inställning till denna bedömningsform än andra som har en ytligare bedömning och inte anser sig behöva förändra sitt tänkande kring bedömningssituationen.

  • 131.
    Andersson, Jennifer
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Bano, Shehr
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Högläsning för språkutveckling i förskolan: Förskollärares berättelser om högläsning och språkutveckling2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Högläsning är en vanligt förekommande undervisningsform i förskolan och är en del av förskolans uppdrag. Vår studie undersöker hur förskollärare berättar om sitt arbete med högläsningen i praktiken med fokus på barns språkutveckling, vilka metoder de använder och eventuella anpassningar. 

    Syfte: Vi vill i vår studie bidra med kunskap om förskollärares arbetssätt med högläsning för språkutveckling i förskolan, genom att lyssna på deras berättelser.

    Metod: Vi har genomfört en kvalitativ undersökning där vår empiri består av semistrukturerade intervjuer. Vi anser att denna metod var givande då det gav oss möjlighet att besvara våra frågeställningar genom att lyssna på förskollärares egna berättelser. Intervjuerna genomfördes individuellt med sju förskollärare inom två kommuner i Västra Götaland. Intervjuerna har spelats in med ljudfil och i efterarbetet har materialet transkriberats och analyserats.

    Resultat: Resultatet visar att förskollärarna använder sig av anpassade metoder baserat på den barngrupp de arbetar med. Den insamlade empirin visar att förskollärarna använder högläsning för språkutveckling, med ett fokus på att utveckla barns ordförråd, meningsuppbyggnader och metakognitivt tänkande

  • 132.
    Andersson, Jessica
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hedlund, Emilia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barns lek under utevistelsen på förskolan: En observationsstudie2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Att barn leker vet ju alla, men VAD leker de egentligen? Hur påverkas barnen av varandra, lärarna, miljön och vad har de för möjligheter? Lek är ett ord som står för så många möjligheter och lärtillfällen, så som den sociala kompetensen, samspel, fantasin, lekregler och tidigare erfarenheter. Vi har ett gemensamt intresse för utomhuspedagogiken och därför valde vi att göra en studie på barnens lek under utevistelsen. Med vår studie hoppas vi kunna uppmärksamma och belysa en del av barnens lek.

    Syfte och frågeställningar: Syftet med vår studie är att undersöka barnens lek under utevistelsen och hur den påverkas av yttre faktorer. Våra frågeställningar utgår ifrån utevistelsen på en förskola: - Vad leker barn?- Vad erbjuds barnen för valmöjligheter och material?- Hur påverkar lärarna leken?

    Metod: Vår studie är grundad i kvalitativ metod. Vi gjorde observationer under utevistelsen på en förskola vid sex tillfällen. Vi valde att vara direktobservatörer, vi var i verksamheten men deltog inte. Vid observationstillfällena antecknade vi allt vi såg och hörde. Av det empiriska materialet analyserades det fram olika mönster och tillfälligheter. De analyserade materialet bearbetade vi och delade upp i teman.

    Resultat: I resultatet redovisas sekvenser ur det empiriska materialet och det framgår tydligt att leken är det centrala under utevistelsen. Många barn visar att de har lekkompetens och kan lekregler. Det är lekregler som grundar sig i det sociala samspelet, detta innebär till exempel att de skyddar och begränsar sin lek för att hålla den aktiv. En lek behöver en ledare som styr och som får leken att fortgå och ledaren väljs i tystnad. Att vara en bra ledare kräver att man kan samspela, kan förnya leken om det krävs och få med sig lekkamrater. I resultatet syns barnens kompetens i och kunskap om att konstruera och skapa, både själva och med varandra. Att den kan leka själva visar på att barnen känner trygghet till förskolan. Många av rollekarna de lekte var klassiska och typiskt könsstereotypa såsom prinsessa, brandman, polis och tjuv och mamma-pappa-barn.

  • 133.
    Andersson, Joel
    et al.
    University West, Department of Engineering Science, Division of Welding Technology.
    Joshi, Shrikant V.University West, Department of Engineering Science, Division of Subtractive and Additive Manufacturing.Malmsköld, LennartUniversity West, Department of Engineering Science, Division of Production Systems.Hanning, FabianUniversity West, Department of Engineering Science, Division of Subtractive and Additive Manufacturing.
    Sustainable Production through Advanced Manufacturing, Intelligent Automation and Work Integrated Learning: Proceedings of the 11th Swedish Production Symposium (SPS2024)2024Conference proceedings (editor) (Refereed)
    Abstract [en]

    Collaboration between those working in product development and production is essential for successful product realization. The Swedish Production Academy (SPA) was founded in 2006 with the aim of driving and developing production research and higher education in Sweden, and increasing national cooperation in research and education within the area of production.

    This book presents the proceedings of SPS2024, the 11th Swedish Production Symposium, held from 23 to 26 April 2024 in Trollhättan, Sweden. The conference provided a platform for SPA members, as well as for professionals from industry and academia interested in production research and education from around the world, to share insights and ideas. The title and overarching theme of SPS2024 was Sustainable Production through Advanced Manufacturing, Intelligent Automation and Work Integrated Learning, and the conference emphasized stakeholder value, the societal role of industry, worker wellbeing, and environmental sustainability, in alignment with the European Commission's vision for the future of manufacturing. The 59 papers included here were accepted for publication and presentation at the symposium after a thorough review process. They are divided into 6 sections reflecting the thematic areas of the conference, which were: sustainable manufacturing, smart production and automation, digitalization for efficient product realization, circular production, industrial transformation for sustainability, and the integration of education and research.

    Highlighting the latest developments and advances in automation and sustainable production, the book will be of interest to all those working in the field.

    Download full text (pdf)
    Bokens fulltext
  • 134.
    Andersson, Johan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Läsande och motiverande arbetssätt: en studie kring elevers läsintresse2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    För att undersöka på vilket sätt lärare kan stimulera elevers läsintresse valde jag att undersöka hur läsintresset ser ut i ett urval av klasser i grundskolans årkurser 4-6, och därtill försöka koppla detta intresse till lärares arbetssätt. En enkätundersökning genomfördes i fem olika klasser från årskurserna 4-6 och därtill genomfördes intervjuer med verksamma lärare i de klasser där enkätundersökningarna ägt rum. Undersökningen visar på att det finns en positiv inställning till läsning bland de elever som deltagit. Därtill framkommer att flickors upplevelse av läsintresse kan tänkas vara mindre styrt av arbetssätt då de oberoende av arbetssätt, uppvisar en jämt fördelad inställning till läsning.

  • 135.
    Andersson, Johan
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lidman, Sebastian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Kamratbedömning för alla?: En diskursanalytisk studie om kamratbedömning i årskurs 4–62018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: I läroplanen Lgr 11 framkommer det att elever i grundskolan ska agera kamratbedömare genom att ge och ta emot respons. I fråga om vem denna aktivitet gynnar, och på vilket sätt den för-väntas vara en del av undervisningen i svensk skola, är detta inte helt klart. En anledning att låta eleverna ägna sig åt kamratbedömning kan dock ses inom arbetet med formativ bedömning, där eleverna kan utgöra läranderesurser för varandra, då det kommer till bedömning för lärande.

    Syfte: Vår studie har syftat till att undersöka hur lärare beskriver sitt arbete med kamratbedömning i årskurserna 4–6. Anledningen till detta var att vi ville se hur lärare talar om sin syn på kamrat-bedömning och därigenom se till hur de beskriver olika arbetssätt, vilka förutsättningar de anser ligger till grund och vem det är som gynnas av kamratbedömning.

    Metod: Studien har varit av kvalitativ art och vi har i vårt framtagande av empiri använt oss av halv-strukturerade intervjuer, som vi genomförde med sex informanter som är verksamma lärare inom den åldersgrupp som vi har haft för avsikt att undersöka. I analysförfarandet har vi använt oss av diskursanalys för att belysa de diskurser som brukas av studiens informanter.

    Resultat: I vårt resultat fann vi att i samband med kamratbedömning fanns det olika sätt att tala om elever, arbetssätt och förutsättningar. Dessa sätt att tala presenterar vi som diskurserna: eleven som högpresterande, eleven som lågpresterande, det positiva arbetssättet, det granskande arbetssät-tet, stöd som förutsättning och klassrumsklimatet som förutsättning.

  • 136.
    Andersson, Johanna
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Maisa, Emilia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar: En kvalitativ intervjustudie med personal i fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Varför just detta ämne valdes att skrivas om är för att vi önskade få en djupare förståelse förhur vi som framtida fritidslärare kan anpassa fritidshemsverksamheten för elever med NPF och vilka eventuella motgångar som kan stötas på i arbetet. I Skollagens (2010:800) fjortonde kapitel paragraf 2 står det att fritidshemmets syfte är att stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation.

    Syfte

    Syftet med denna studie är att undersöka hur personal i fritidshem arbetar med att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).

    Metod

    Undersökningen är en kvalitativ studie som utgår ifrån semistrukturerade intervjuer som metod. Semistrukturerad intervju innebär att frågorna är förutbestämda och det finns inga färdiga svarsalternativ. Intervjufrågorna var öppna vilket skapade möjlighet till följdfrågor. Intervjuerna genomfördes via videosamtal och telefonsamtal med fem personer som arbetar påolika fritidshem för att därefter jämföras med varandra.

    Resultat

    Undersökningens resultat visade att det fanns elever med NPF i samtliga av de undersökta fritidshemmen. Personalen arbetade med ett lågaffektivt förhållningssätt och med övergripande anpassningar för alla elever för att skapa rutiner, men det fanns undantag för elever med specifika behov. Vanligt förekommande var arbete med bildstöd, hjälpmedel som tydliggjorde tid samt individanpassade scheman. Fyra av fem respondenter ansåg att deras fritidshem var i behov av fler och större lokaler för att kunna bedriva en fungerande verksamhet, i synnerhet för elever i behov särskilt stöd.

  • 137.
    Andersson, Johanna
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Maisa, Emilia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar: En kvalitativ intervjustudie med personal i fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Varför just detta ämne valdes att skrivas om är för att vi önskade få en djupare förståelse förhur vi som framtida fritidslärare kan anpassa fritidshemsverksamheten för elever med NPF och vilka eventuella motgångar som kan stötas på i arbetet. I Skollagens (2010:800) fjortonde kapitel paragraf 2 står det att fritidshemmets syfte är att stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. 

    Syfte

    Syftet med denna studie är att undersöka hur personal i fritidshem arbetar med att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).

    Metod

    Undersökningen är en kvalitativ studie som utgår ifrån semistrukturerade intervjuer som metod. Semistrukturerad intervju innebär att frågorna är förutbestämda och det finns inga färdiga svarsalternativ. Intervjufrågorna var öppna vilket skapade möjlighet till följdfrågor. Intervjuerna genomfördes via videosamtal och telefonsamtal med fem personer som arbetar på olika fritidshem för att därefter jämföras med varandra. 

    Resultat

    Undersökningens resultat visade att det fanns elever med NPF i samtliga av de undersökta fritidshemmen. Personalen arbetade med ett lågaffektivt förhållningssätt och med övergripande anpassningar för alla elever för att skapa rutiner, men det fanns undantag för elever med specifika behov. Vanligt förekommande var arbete med bildstöd, hjälpmedel som tydliggjorde tid samt individanpassade scheman. Fyra av fem respondenter ansåg att deras fritidshem var i behov av fler och större lokaler för att kunna bedriva en fungerande verksamhet, i synnerhet för elever i behov särskilt stöd. 

  • 138.
    Andersson, Josefin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Murinskaya, Maria
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Det handlar inte bara om att åka skridskor...": En kvalitativ studie om undervisningen i friluftsliv inom fritidshem och ämnet idrott och hälsa2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens övergripande syfte var att undersöka hur undervisning i friluftsliv utövas i ämnet idrott och hälsa och inom fritidshem samt vilka skillnader och likheter som finns. Syftet var även att se om ett kollegialt samarbete mellan idrottslärare och fritidslärare finns idag och vad som påverkar lärarnas sätt att bedriva friluftsliv i undervisningen. Frågeställningarna vi utgick ifrån vid undersökningen av vårt syfte var: Hur definierar fritidslärarna och fritidslärarna delen friluftsliv? Finns det något kollegialt samarbete mellan fritislärarna och idrottslärarna kring undervisningen i friluftsliv? Vad påverkar lärarnas sätt att bedriva undervisningen i friluftsliv?   Den metod som användes för att besvara studiens frågeställningar var en kvalitativ intervjustudie och vårt empiriska material bestod av individuella intervjuer i två olika kommuner. Vi genomförde sammanlagt sex semistrukturerade intervjuer med tre utbildade idrottslärare och tre utbildade fritidslärare.  Studiens samanställda resultat visar att synen på undervisningen i friluftsliv samt sättet att bedriva det i praktiken skiljer sig mellan de båda yrkeskategorierna och genom resultatet kunde vi även finna påverkansfaktorerna för det. Utifrån resultatet framgick att det inte pågår ett kollegialt samarbete mellan fritidslärare och idrottslärare i dag, men att det är önskvärt. Resultatet visade även att läroplanen är en grundläggande orsak till att det skapas begränsningar kring undervisningen i friluftsliv.   

  • 139.
    Andersson, Josefin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Svensson, Johanna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Skitiga ungar är lyckliga barn": Pedagogers perspektiv på den dagliga utomhusvistelsen i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Den dagliga utomhusvistelsen på gården är en stor del av barns vardag på förskolan. En rådande uppfattning inom förskolans verksamhet är att "det finns inget dåligt väder, bara dåliga kläder" och

    alla barn ska vistas utomhus minst en gång om dagen, varje dag. En stor del av den forskning som finns tillgänglig inom området för utomhusvistelse fokuserar på det som kallas "utomhuspedagogik" och behandlar inte den vardagliga utomhusvistelsen i samma utsträckning.

    Syfte

    Syftet är att undersöka hur pedagoger i förskolan resonerar kring den vardagliga utomhusvistelsen på förskolans gård och hur de motiverar denna och dess betydelse samt vilken möjlighet barnen har till delaktighet.

    Metod

    Vi har genomfört tre fokusgruppintervjuer med sex pedagoger, både förskollärare och barnskötare. Intervjuerna har därefter analyserats med inspiration från den fenomenologiska inriktningen hermeneutik. Resultatet presenteras utifrån tre temaområden

    "Det är bra att vara utomhus", "Utomhusvistelse på gården" och "Delaktighet".

    Resultat

    Resultatet visar att utomhusvistelsen är en rutin på förskolan som sällan ifrågasätts. Samtliga pedagoger i våra intervjuer var positiva till utomhusvistelsen och dess möjligheter för barnens välmående och utveckling. Samtidigt som pedagogernas resonemang överlag är snarlika, så visar resultatet att det finns flera olika sätt att förhålla sig till barns vistelse utomhus

  • 140.
    Andersson, Julia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Omvandla från meter till centimeter: En läromedelsgranskning om hur området längd framskrivs i läroböcker och lärarhandledningar för årskurs tre2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med studien var att belysa hur läromedel ger elever möjlighet att utveckla sin kommunikations- och begreppsförmåga inom mätområdet längd i matematikundervisningen. Studien avgränsas till att undersöka tre lärarhandledningar med tillhörande läroböcker för årskurs 3 i matematik.

    Metod: För studien valdes kvalitativ innehållsanalys som metod. Tre elevböcker för årskurs 3 med tillhörande lärarhandledningar från tre olika förlag har analyserats utifrån det matematiska området att mäta längd. Läromedlen valdes utifrån principen bekvämlighetsurval och fyra specifika kriterier som utgångspunkt för att kunna analysera och göra jämförelser av resultatet.

    Resultat: Resultatet visade att begreppen som fokuseras i läroböckerna handlar om måttenheter och att omvandla dessa mellan varandra. Begreppet längd är centralt och begreppen förklaras olika beroende på vilken lärobok som eleverna får använda sig av. Alla representationsformer synliggörs inte i alla läroböcker och de två representationsformerna som är övervägande i läroböckerna är konkret material och symboler. Utifrån bildande eller instruerande lärarhandledning visade resultatet att två av lärarhandledningarna är bildande och en av lärarhandledningen är instruerande. 

  • 141.
    Andersson, Julia
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Dahl, Nathalie
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Tiotalsövergångar i subtraktion: sambandet mellan lärarens undervisning och eleversval av strategi2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Matematik diskuteras ofta som ett problematiskt område och internationella undersökningar visar att de svenska matematikkunskaperna sjunker. En studie av Johansson (2011) visar att subtraktion med tiotalsövergång är ett svårt område för många elever. Tidigare forskning belyser vikten av didaktiska överväganden hos lärarna vid introduktion av subtraktionsberäkningar, forskningen beskriver också vilka förkunskaper som är viktiga att elever får för att underlätta området. För att få en bättre insikt i vad det är som gör området svårt ville vi undersöka hur verksamma lärare brukar introducera subtraktion och hur det påverkar eleverna.

    Syfte:

    Vårt syfte är att undersöka hur sambandet mellan elevens val av metod och undervisningen i subtraktion där tiotalsövergångar krävs hänger samman.

    Metod:

    Studiens datainsamling skedde genom kvalitativa intervjuer med både lärare och elever för att få reda på hur de ser på området med tiotalsgångar inom subtraktionsberäkning. Eleverna fick beräkna matematikuppgifter och berätta hur de tänkte för att ge en tydlig bild av vilka strategier de kunde. Alla intervjuerna sammanfattades för att de sedan skulle kunna analyseras utifrån vanligt förekommande lösningsstrategier och variationsteorin.

    Resultat:

    Resultatet visar att den vanligaste förekommande strategin som eleverna använde sig av var den som läraren mest gått igenom. Många elever visade förtrogenhet med fler än en strategi, det visade sig också att de i de allra flesta fall väljer samma metod som läraren föredrar som förstahandsval

  • 142.
    Andersson, Julia
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Toresson, Malin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    En studie om hur lärare i årskurs F-3 arbetar inom det matematiska området mätning2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    I bakgrunden lyft viktiga begrepp. Det kommer även framgå hur vi har arbetat att få fram vilken matematikbok lärarna väljer att arbeta med idag. Bakgrunden kommer även belysa dagens läroplan och hur den kopplas till denna studie.

    Syfte

    Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i de lägre åldrarna väljer att arbeta med området mätning. Syftet är att undersöka hur olika lärare i de lägre åldrarna väljer att arbeta med detta område då mätning är något som eleverna behöver ha kunskap om livet ut.

    Metod

    Vår metod utgick från att genomföra intervjuer med lärare som arbetade med matematik i årskurserna F-3. Intervjuerna hade sin utgångspunkt i en semistrukturerad intervju eftersom vi ansåg att denna metod passade bäst in på studien. För att kunna delta i intervjun hade vi som krav att läraren skulle arbeta med någon av de utvalda matematikböckerna. I metoden kommer det att synliggöras hur vi gick till väga med våra transkriberingar och tillvägagångssätt för att få fram resultatet.

    Resultat

    I resultatet synliggörs det hur lärare idag arbetar inom mätning med hjälp av varierande arbetssätt. Vissa lärare arbetar utifrån de fyra stegen från konkret till abstrakt medan andralärare använder sig av matematikboken. Utifrån studien framkommer det att lärare idag arbetar mer varierat och blandar två arbetsmetoder för att uppnå goda resultat.

  • 143.
    Andersson, Kajsa
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Brink, Ellen
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Digitala verktyg i förskolan: En studie om förskollärarnas användning av digitala verktyg2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Grunden för denna studie är att undersöka hur förskollärare använder sig av digitala verktyg och vilka verktyg som är mest förekommande i förskolans verksamhet. Syfte: Syftet med studien är att få fördjupad kunskap om hur arbetet med digitala verktyg ser ut i förskolans verksamhet samt vilka digitala verktyg som är mest förekommande. Frågeställningar: På vilket sätt används digitala verktyg i förskolans verksamhet? och Vilka av dessa verktyg är mest förekommande i arbetet med barn? Metod: En muntlig strukturerad intervjustudie med tolv förskollärare från fem olika förskolor som i sitt genomförande kan beskrivas som muntliga enkäter. Dessa muntliga enkäter/ intervjuer genomfördes på förskolorna. Studien presenterades och de strukturerade intervjuerna spelades in för att vi skulle kunna transkribera svaren. Intervjuerna hade karaktären av en enkät vilket innebär att vi huvudsakligen ställde frågorna utifrån ett bestämt frågeformulär utan uppföljningsfrågor. Förskolorna som deltog i studien valdes med hjälp ett bekvämlighetsurval.

    Resultat: Av studiens resultat framgår det att digitala verktyg används regelbundet i verksamheten och på varierande sätt: till dokumentation, informationssökning, ibland förekommer det att digitala verktyg används som "barnvakt", sagostunder och sångstunder. Surfplattan är verktyget som förekommer oftast i förskolans verksamhet på grund av att det är lätt ta med överallt och för att det är enkelt att skriva dokumentation via surfplattan.

  • 144.
    Andersson, Kajsa
    et al.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Division of Health and Culture.
    Dunsäter, Torleif
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Division of Health and Culture.
    Skolbibliotek och undervisning: En studie om lärare och skolans bibliotekariers uppfattningar om skolbibliotekets roll i undervisningen2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this paper has been to study teachers´ and librarians´ perspectives of the role of the school library in education in secondary schools. The study is based upon interviews with teachers and librarians from two different schools. We are inspired by phenomenography but we use a descriptive method and the following four parts are described in our result: the use of the school library, investigative approaches, the role of the school library and its environment and the role of the librarian. The conclusions which are evident from our research suggest the library has a fundamental role in the heart of the school. The school library is a multi-functional service used to support school studies, independent work and promote and encourage the reading of fiction. Essential to making the school library function well is professional staff, inspiring new literature and sufficient space to allow such functions to operate without disturbing each other. To ensure co-operation functions optimally the two professions must work effectively together as one team, understanding each other’s roles fully.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 145.
    Andersson, Karolina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Jensen, Andrea
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "En av våra viktigaste uppgifter är just värdegrundsarbete": En kvalitativ studie om fritidspedagogens upplevelse och beskrivning av värdegrundsarbete2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Intresset av att undersöka hur fritidspedagogen upplever och beskriver värdegrundsarbetet på fritidshemmet växte under vår VFU då vi såg en tendens till att elevers respekt gentemot varandra och vuxna minskar. Eftersom värdegrunden är en stor del av fritidspedagogens uppdrag ansåg vi det relevant att undersöka.

    Syfte Vår studie syftar till att undersöka fritidspedagogens värdegrundsarbete på fritidshemmet. Fokus ska ligga på varje enskild fritidspedagogs upplevelse och beskrivning av värdegrundsarbetet.MetodVi har utfört en kvalitativ studie då det passade vårt syfte bäst. Intervjuerna genomfördes med oss båda närvarande och spelades in på en mobilenhet. Genom att båda var närvarande kunde en av oss leda intervjun medan den andre kunde föra minnesanteckningar på ett smidigt sätt. Det insamlade materialet bearbetades och analyserades utifrån våra frågeställningar.ResultatVi kan se att det råder lika uppfattningar kring hur värdegrundsarbete kan bedrivas i verksamheten. Däremot råder det olika uppfattningar om vad värdegrunden och arbetet med det innebär. Fritidspedagogernas egna intressen för värdegrunden påverkar hur värdegrundsarbetet bedrivs i verksamheten. Arbetslaget har också en stor påverkan när det gäller arbetet med värdegrunden.

  • 146.
    Andersson, Linda
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Carlsson, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Alltså för på något sätt är det ju männen som drivit historien, den är skriven av män.": En kvalitativ intervjustudie som utgår från sex undervisande lärares tankar om könens representation i historieämnet2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Undervisningen i skolan skall enligt skolans värdegrund präglas av en jämställd presentation av könen. Undervisningen skall även genomsyras av ett normkritiskt förhållningssätt där samhällets normer skall lyftas och synliggöras utifrån ett kritiskt perspektiv. Tidigare forskning visar förekomsten av en underrepresentation beträffande kvinnan i läromedel och övrig undervisning. Effekterna av en ojämn presentation kan resultera i en negativ påverkan på eleverna utifrån rådande och historiska normer beroende på förhållningssätt.

    Syfte: Denna studies syfte är att få klarhet i hur undervisande lärare förhåller sig gentemot båda könens representation i historieundervisningen på mellanstadiet. Då kvinnans bristfälliga roll uppmärksammas av flertal forskare skall vi undersöka hur lärare resonerar vid planering och genomförande av undervisning med avseende på kön. Vi har valt att precisera syftet i följande frågeställningar:

    1.I vilken grad utgör kön en kritisk aspekt i lärares planering och undervisning av historia?

    2.I vilken mån lyfter undervisningen explicit frågan om jämställdhet mellan könen?

    3.Hur samspelar lärarnas intervjusvar med skolans värdegrund och kursplanen för historieämnet?

    Metod: För att besvara dessa frågeställningar bestämde vi oss för att använda en kvalitativ forskningsmetod som baseras på diskursiva intervjuer. Med hjälp av deltagarnas tankar angående ämnet fick vi tillgång till det material som krävdes för att kunna besvara våra frågeställningar. Metoden valdes för att vi ansåg att intervjuerna skulle förmedla den kunskap och det material som var nödvändigt för att slutföra studiens syfte. Studien har genomförts på grundskolor i Västra Götaland med lärare i spridd ålder och erfarenhet.

    Resultat: Studiens resultat omfattar både markanta skillnader och likheter. Det uppdagas att lärarnas tankar om ämnet är avgörande vid konstruktionen och utförandet av historieundervisning med ett genusperspektiv. Det framkommer en bred variation vid komplettering som gynnar kvinnans roll i historien och som innefattar en likvärdig presentation.

  • 147.
    Andersson, Linda
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Carlsson, Elin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Den konstruerade kvinnan i matematikläromedel: En kvalitativ studie av 8 svenska läromedel i matematik och deras konstruktion av kvinnligt genus2021Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund Tidigare forskning lyfter konstruktionen av människan i historisk och modern tid. Kvinnan stereotypifieras och konstrueras genom tillagda attribut och egenskaper. Vid tidigare läromedelsgranskningar framkommer det att det råder ojämställd representation mellan könen och att kvinnan som underrepresenterad synliggörs enligt föråldrade samhällsnormer. Genom multimodaliteten i läromedel blir eleverna exponerade för könsstereotypa normer och värderingar.

    Syfte Syftet med denna studie är att studera bilder med tillhörande uppgiftsbeskrivningar i matematikläromedel utifrån relationen mellan kvinnligt genus, bild och text. Som stöd för att undersöka syftet används en semiotisk bildanalys som utgår från ett normkritiskt genusperspektiv.

    Frågeställningar

    1. På vilket sätt konstrueras kvinnans genus i bilder med tillhörande uppgiftsbeskrivning i läromedel inom matematik för årskurs sex?

    2. Reproducerar läromedlen den kvinnliga könsrollen och fungerar de därmed genusnormativt?

    Metod För att besvara studiens frågeställningar används i huvudsak en semiotisk analysmetod. Urvalet utgår från en kvantitativ metod för att reducera matematikböckernas innehåll utifrån elva bilder. Den kvantitativa metoden ligger som grund för att genomföra den semiotiska analysen som studien syftar till. Slutligen används en kvalitativ metod där de utvalda bilderna enskilt analyseras.

    Resultat Samtliga läromedel, bortsett från ett, visar en normativ könskonstruktion. I analysen och resultatet framkommer det att könsnormer och stereotyper konstrueras och reproduceras genomatt kvinnan tillskrivs egenskaper och attribut som kopplas till en femininitet och därav det kvinnliga könet. 

  • 148.
    Andersson, Linnea
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Rådberg, Victoria
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    ”Det var avancerat”: matematiska klassrumssamtal med hjälp av Talk Moves2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Elever ges få möjligheter att kommunicera matematik i skolan. Att samtala om matematik har visat sig vara en fördel för elevers kunskapsutveckling då de genom utbyte av matematiska tankar och idéer kan förbättra sitt lärande genom att synliggöra nya tankebanor och lösningsprocesser för varandra. Dock möts elever vanligtvis av en envägskommunikation från lärare, vilket kan medföra att deras kreativa tänkande hämmas. Då matematiska samtal har betydelse för elevers kunskapsutveckling motiverades vi till att undersöka hur samtalsstrategier kan utveckla elever till att kommunicera matematik och förklara och redogöra för sina tankebanor och lösningsstrategier. Syfte: Syftet med studien var att belysa om kommunikationsstrategier i form av Talk Moves kan bidra till att utveckla elevers förmåga att uttrycka sina tankar när de arbetar med uppgifter i matematik. Metod: Studiens empiriska material samlades in genom observationer och tre fokusgruppsintervjuer samt ljudupptagning vid samtliga tillfällen. Vi utförde tre lektioner i matematik med elever från årskurs 2. I genomförandet intog en av oss rollen som deltagande observatör och tillämpade Talk Moves på eleverna, medan den andra intog en passiv observationsroll och använde ett observationsschema för att observera elevernas utveckling. Efter samtliga lektionstillfällen genomförde vi fokusgruppsintervjuer där vi delade gruppen på hälften och intervjuade fem elever vardera. Resultat: Vårt resultat visar att eleverna upplever att matematiska samtal kan vara svårt och därmed behövde de mer stöttande frågor vid första lektionen. Resultatet visar att eleverna till en början upplevde att matematiska samtal var svårt, men att de vid andra och tredje lektionstillfället utvecklades i samtalen och kunde redogöra för sina egna och kamraternas strategier för att lösa matematiska uppgifter. Efter hand blev eleverna bättre på att kommunicera matematik i den mening att de kunde förklara och redogöra bättre för sina tankebanor. Elevernas upplevelser av matematiska samtal som designats utifrån Talk Moves var att det blev lättare för varje tillfälle och att det var positivt i den bemärkelse att de fick lära sig nya lösningsstrategier av varandra.

  • 149.
    Andersson, Linnea
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Rådberg, Victoria
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Kooperativt lärande i matematikundervisningen: En jämförelsestudie mellan svenska- och sydafrikanska lärare2020Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Jämfört med Sverige är Sydafrika ett land med en speciell och problematisk historia som påverkar utbildningen och samhället. Det medför att Sydafrika har en utbildningssituation som skiljer sig från den som finns i Sverige och skiljer de båda länderna åt. Trots olikheterna arbetar lärare i de olika länderna med kooperativt lärande i sin matematikundervisning. Ländernas olikheter i skolsystem, skolkultur och styrdokument gör det intressant att genomföra undersökningen bland lärare i de båda länderna i syfte att ta reda på hur det kommer sig att kooperativt lärande fungerar i matematikklassrummet i två länder med olika förutsättningar.

    Syfte: Syftet med studien var att belysa vad det är som gör att kooperativt lärande fungerar i Sverige och Sydafrika trots olikheter i skolsystem, skolkultur och läroplaner, samt vilka förmågor svenska- och sydafrikanska lärare avser att elever utvecklar i arbete med kooperativt lärande i matematikundervisningen.

    Metod: För att besvara studiens forskningsfrågor har vi utgått från en kvalitativ forskningsansats där studiens empiriska material insamlades genom halvstrukturerade intervjuer med fyra lärare från Sverige och fyra lärare från Sydafrika. I genomförandet intog en av oss rollen som intervjuledare och ställde frågor till respondenterna utifrån vår intervjuguide, medan den andra förde anteckningar och inflikade med eventuella följdfrågor. Samtliga intervjuer spelades in med ljudupptagning.

    Resultat: Vårt resultat visar att ingen av respondenterna arbetar med kooperativt lärande i sin matematikundervisning. Resultatet visar att svenska lärare anser att strategi 1 (positivt ömsesidigt beroende) är en huvudstrategi för att lyckas med kooperativt lärande i matematikundervisningen, medan de sydafrikanska respondenterna anser att både strategi 1 och 6 (belöning) är huvudstrategier. Både de svenska och sydafrikanska respondenterna anser att strategi 1 och 3 (stödjande interaktioner) leder till att elever utvecklar sina matematiska förmågor i arbete med kooperativt lärande i matematikundervisningen.

  • 150.
    Andersson, Lisa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "You can´t teach them If you can´t reach them": Hur verksamma lärare talar om sitt ledarskap i klassrummet samt dess betydelse för elevernas lärande.2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Svenska elevers läsförmåga och studieresultat i svenskämnet har enligt internationella kunskapsmätningar försämrats. Orsakerna till de försämrade studieresultaten beskrivs vara många. Det framkommer bland annat i forskningen att lärarens ledarskap i klassrummet påverkar elevens lärande. Däremot finns det begränsat med studier kring hur verksamma lärare talar om sitt ledarskap och dess betydelse för elevernas lärande som en följd av elevernas försämrade prestationer.

    Syfte

    Det övergripande syftet med studien var att få kunskap om hur verksamma svenskalärare talar om sitt ledarskap i klassrummet och vilken betydelse lärare anser att ledarskapet har för elevernas lärande. Studiens syfte har konkretiserats i följande frågeställningar:

    • Hur anser lärarna i studien att olika faktorer och ledarskapsstilar kan påverka elevernas lärande?

    • Vilka uppfattningar har lärarna i studien om möjliga samband mellan sitt ledarskap och elevernas lärande?

    Metod

    Undersökningen har en kvalitativ forskningsansats där individuella intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Fyra intervjuer genomfördes med tre verksamma lärare i svenska och en verksam specialpedagog, som i grunden är lärare i svenska. Samtliga informanter arbetar med elever på lågstadiet från årskurs ett till tre. Det insamlade datamaterialet transkriberades ordagrant och analyserades utifrån ett socialkonstruktivistiskt synsätt.

    Resultat

    Undersökningens resultat utgörs endast av de fyra enskilda lärarnas uppfattningar och erfarenheter av sitt ledarskap i klassrummet samt dess betydelse för elevernas lärande. Undersökningen visade att lärarna anser att den demokratiska ledarskapsstilen, där elevinflytande är i fokus, gynnar deras elevers lärande. Vidare nämner lärarna i studien framförallt de personliga egenskaperna som betydelsefulla faktorer i sitt ledarskap. Framförallt bör de i sitt ledarskap vara tydliga, engagerade, positiva och trygga för att det ska gynna elevernas lärande. Resultatet utifrån lärarna i studiens uppfattningar om sitt ledarskap visar dessutom att de tror att flera olika orsaker finns till elevernas försämrade studieresultat, dock uppfattar lärarna att det finns samband mellan deras eget ledarskap i klassrummet och elevernas lärande.

1234567 101 - 150 of 2852
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf