Endre søk
Begrens søket
1 - 25 of 25
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Arvola, Mattias
    et al.
    Linköping University, Department of Information and Computer Science,Linköping, Sweden.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Nordvall, Mathias
    Linköping University, Linköping, Sweden.
    Ragnemalm, Eva L.
    Linköping University, Linköping, Sweden.
    Simulated Provocations: A Hypermedia Radio Theatre for Reflection on Classroom Management2018Inngår i: Journal Simulation & Gaming, ISSN 1046-8781, E-ISSN 1552-826X, Vol. 49, nr 2, s. 98-114Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background. Learning to manage a classroom is a difficult but important part of teacher education. Earlier research on simulations for learning classroom management has highlighted the difficulty of supporting reflection.Purpose. This case study explores and evaluates the design of a simulation for student teachers' reflection on classroom management.Design. The design process resulted in the scenario-based SIMPROV simulation, which was made in the form of a hypermedia radio theatre that students go through in pairs or triads. Authoritarian, authoritative, democratic, and compliant leadership styles were built into the choices student teachers made.Evaluation. The simulation was evaluated in two courses where the participants' level of reflection and perceived knowledge improvement was measured using a questionnaire. Forty-three first-year student teachers, 48 third-year student teachers, and 38 of the student teachers' mentors participated in the evaluation.Results. The results indicate that participants engaged in reflection and understanding to a high degree, and only to a low degree in critical reflection or habitual action.Conclusions. The conclusions are that the scenario-based simulation designed as a hypermedia radio theatre supported knowledge improvement, understanding, and reflection and that social interaction during and after simulation sessions was an important feature.

  • 2.
    Holmberg, Annelie
    et al.
    Uppsala universitet, Konstvetenskapliga institutionen, Uppsala, Sverige.
    Porko-Hudd, Mia
    Åbo Akademi, Fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier, Vasa, Finland.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Allt kan transformeras till ett användbart läromedel2017Inngår i: Techne series: Research in sloyd education and crafts science. A, ISSN 1238-9501, E-ISSN 1893-1774, Vol. 24, nr 2, s. 76-92Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Hur lärare i slöjd i Finland och Sverige uppfattar och använder läromedel beskrivs och analyseras idenna artikel. Det empiriska materialet består av enkätsvar från både flervalsfrågor och öppna frågor av 143 lärare, insamlat våren 2016. Resultatet visar att lärarna å ena sidan definierar läromedel på ett mycket brett sätt genom att inkludera i princip allt som används i undervisningen som läromedel, medan de å andra sidan också använder en snäv definition på läromedel som endast omfattar för ändamålet publicerade läroböcker. Resultatet visar att många lärare i slöjd producerar läromedel som stöder den egna undervisningens målsättningar, den egna elevgruppens behov och matchar krav som deras undervisningskontext ställer och hjälper dem själv att utveckla och upprätthålla sina färdigheter. Många lärare i slöjd är del av olika slags webbaserade delningskulturer där de delar med sig av sina egenproducerade läromedel och vidareutvecklar läromedel som de fått sig tilldelade av kolleger. Internet framhålls som en guldgruva för att hitta material som kan omvandlas till läromedel för slöjdprocessens olika faser och för att differentiera undervisningen. I diskussionen framkommer att lärare i slöjd har en pluralistisk uppfattning om läromedel som speglar det pedagogiska dilemmat mellan frihet och ansvar för undervisningens utformning och innehåll som läromedel exemplifierar.

  • 3.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Att bli och uppfattas som ledare i klassrummet2018Inngår i: Att bli lärare / [ed] Eva Insulander & Staffan Selander, Stockholm: Liber, 2018, 1, s. 28-31Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 4.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Att hantera vardagsnära utmaningar mot ett socialt system: Ur blivande slöjdlärares perspektiv2019Inngår i: Nordic Studies in Education, ISSN 1891-5914, E-ISSN 1891-5949, Vol. 39, nr 3, s. 228-243Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In a case study, 36 future sloyd teachers, who have taken a leading role in working with pedagogical development, describe their experience of pupils' unmotivated and disruptive behaviour. It was revealed that the teachers were disturbed by pupils whose risk-filled behaviour was aggressive or destructive, as well as by pupils who were reluctant to take risks in their constructive or passive behaviour. It was also revealed that these types of behaviour occurred periodically or permanently, which in different ways challenged the sloyd lesson as a social system. From an ecological perspective, the teachers employed various strategies in their attempts to maintain a balance, social sustainability in the classroom. They had various strategies for directly handling challenges, such as attempting to keep the pupils in the classroom, and other strategies for indirectly handling challenges outside the classroom. In this way, the teachers hindered, stopped, brought back or removed pupils who were unmotivated or disruptive. It was also revealed that dealing with these challenges was energy- and time-consuming and that it shifted focus from the teachers' didactic management of sloyd class.

  • 5.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Att vara viktig på riktigt: Skickliga lärares ledarskap i och utanför klassrummet2021Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna rapport beskriver ett samverkansprojekt mellan Jönköpings kommun och den barn- och ungdomsvetenskapliga forskningsmiljön (BUV) vid Högskolan Väst. Projektet genomfördes 2017–2019 på en skola i Jönköping. Det växte fram i samverkan mellan forskaren, en tjänsteman vid kommunens utbildningsförvaltning och de fyra porträtterade lärarna Rut, Svea, Tyra och Urban (fiktiva namn). Det övergripande syftet var att klargöra vad som kännetecknar skickligt ledarskap i olika pedagogiska rum. Utifrån en etnografisk ansats genomfördes återkommande besök hos de fyra lärarna och deras verksamheter eller undervisning. Under besöken samlade jag in empirin genom observationer, skisser, fotografering, samtal och intervjuer.

    Den insamlade empirin låg till grund för de fyra porträtten av Rut, Svea, Tyra och Urban som ledare. Porträtten avser att fånga de utmärkande, karakteristiska dragen hos var och en av dem. De är framskrivna som en fiktiv arbetsdag för att om möjligt illustrera hur de mötte, arbetade med och sedan skiljdes ifrån barnen eller eleverna som ingick i de grupper eller klasser som de under det aktuella året hade huvudansvaret för. Deras sätt att leda verksamheten i förskoleklassen, på fritidshemmet respektive i årskurs 1 och 2 utgick alltid ifrån barnens bästa. Lärarna ansträngde sig för att så många som möjligt skulle utvecklas och lära sig maximalt under tiden de var tillsammans. De ställdes återkommande inför övervägande mellan enskilda barns och gruppens behov som fodrade sekundsnabba beslut, insatser och val för att upprätthålla tillit och värna om elevernas känsla av rättvisa, trygghet och säkerhet. Lärarnas ledarskap utmärktes av engagemang och ansvarstagande, trygghet och tillit, förväntningar och arbetsro. De arbetade utifrån sina personliga erfarenheter på ett förebyggande,långsiktigt, målmedvetet och uthålligt sätt för att göra det möjligt förkunskapsmässig, social och moralisk utveckling hos alla barn och elever. De skickliga lärarna Rut, Svea, Tyra och Urban var viktiga på riktigt genom sitt sätt alla leda verksamhet eller undervisning med barnens bästa som mål.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Avtryck som synliggör2018Inngår i: Venue : populärvetenskaplig tidskrift för forskning om skola och förskola, E-ISSN 2001-788X, Vol. Oktober, nr 1, s. 1-4Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Ensamarbetets dagar är till ända, för elevers och lärares skull. Fast vi är inte riktigt där än. I väntan på detta finns det anledning att uppmärksamma om och hur pedagogiskt förhållningssätt skiljer sig åt i ett kollegium.

  • 7.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Creating a leeway for once leadership inside and outside the classroom: Portraits of four efficient classroom managers2019Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper describes the teaching styles inside and outside of the classroom of four classroom managers, with a focus on their pedagogical temperament, a general attitude toward legislation and the other actors at the school. Classroom management consists of integrating skills which focus on leadership qualities that support all students' wellbeing, learning, and development (Kounin, 1970; Nordenbo, et al., 2008). Efficient classroom management is the result of taking conscious, long-term preventative measures and being patient (Freiberg & Lamb, 2009; Hamre, et al, 2013; Wubbels et al. 2015; Mitchell, Kensler & Tschannen-Moran, 2018). I followed four teachers who taught in preschool classes, leisure time centres, as well as grades one and two, doing yo-yo fieldwork (Wolff, 2002) from autumn 2018 until autumn 2019. During this period of time I observed each teacher inside and outside their classrooms, talked with them during the school day, and conducted formal interviews with them. The findings are presented as four portraits (Van Maanen, 1988) that on the one hand, show how all four teachers put their students' best interest first, while also showing that they take slightly different paths to reach the same goal. It seems relevant to focus on how efficient classroom managers plan, organize, and conduct their teaching in an effort to understand more about Nordic students' school results and wellbeing.

  • 8.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk. Linköpings universitet, Linköping, Sverige.
    En digital anslagstavla för lärare i slöjd2017Inngår i: Slöjd i en digital skola / [ed] Martina Rylander Lundström, Stockholm: Lärarförlaget , 2017, s. 139-156Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 9.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Förstår, följer och har elever nytta avlärares instruktioner? lärares instruktioner?2017Inngår i: Venue : tanke- och kunskapsutbyte av erfarenheter och forskning om förskola och skola, E-ISSN 2001-788X, s. 1-4Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 10.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Pathfinders or Explorers: Student teachers' ways of handling the challenges of classroom management in a simulation2018Inngår i: Education in the North, ISSN 0424-5512Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Twenty-three Swedish student teachers volunteered to try to handle ordinary and difficult challenges of classroom management in a realistic, hypertext-based computer simulation. The point of departure for constructing this simulation was international classroom management research. The simulation offered the students an opportunity to choose from authoritarian, authoritative, democratic, and abdicated leadership styles as approaches to handling six teaching sequences. The results of the test showed that on the one hand, the students shifted between different leadership styles during the test, but on the other hand, that they used either a pathfinder or an explorative approach while doing so. Pathfinders acted as if they were searching for the shortest and fastest way through the simulation; while explorers looked into more or less all the options presented. Also shown was that none of them used the same leadership style to handle ordinary or difficult challenges. Almost all of the students used the authoritative and democratic leadership style, which could be understood as them (a) recognizing the greater validity of these two leadership styles, and therefore eliminating extremes like the authoritarian and abdicated ones, (b) selecting authoritative and democratic choices to reflect what they themselves experienced as pupils in school and as students during their practice teaching and (c) perceiving that these leadership styles are close to an ideal for the way they want to perform as teachers as soon as they start working.

  • 11.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Real time movies versus frozen snapshots: Audits of everyday life in classrooms2017Inngår i: Confero: Essays on education, philosophy and politics, E-ISSN 2001-4562, Vol. 5, nr 1, s. 171-191Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This essay aims to analyse two different forms of contemporary stories: pupils' and adults' audits of what goes on in classroom life. This was done by making a distinction between unofficial and official inspections. In the essay, I show that unofficial inspections are carried out by pupils, most likely with the aim of providing those of us outside the classrooms with real time movies to inform us about what takes place during life in classrooms. I go on to show that pupils highlight aspects of the complex everyday life in classrooms in a different way than the official inspections, which are performed by adult officials from agencies such as the Swedish Schools Inspectorate and are more likely to be understood as frozen snapshots. In analysing this issue, the stories of everyday classroom life, this essay highlights sixteen differences between unofficial and official inspections. These differences relate to who is carrying out the inspection, how the inspection was conducted, what the inspection focused on, when the inspection took place, and why. The analysis also highlight eight similarities between unofficial and official inspections. These relate to what was being observed, the benefit of the inspections and the motives behind the observation. The essay concludes with arguments regarding observations by unofficial audits supplementing and adding other qualities than the official one, by indicating secondary and tertiary qualities of a different intentional depth.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Skickligt ledarskap har betydelse för barns utveckling och lärande: en studie av lärares ledarskap i och utanför klassrummet2020Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna rapport beskriver ett samverkansprojekt mellan Jönköpings kommun och den barn- ochungdomsvetenskapliga forskningsmiljön (BUV) vid Högskolan Väst. Projektet genomfördes 2017–2019 på en skola i Jönköping och resulterade i en beskrivning av hur fyra av kommunenansett skickliga lärare organiserade och genomförde sitt arbete. Delar av resultatet presenterades för kommunens rektorer och lärare samt för all personal på den skola där de samverkande lärarna arbetade under projekttiden. Projektet växte fram i samverkan mellan forskaren, representanter för kommunens utbildningsförvaltning och de fyra lärarna. Det övergripande syftet var att klargöra vad som kännetecknar skickligt ledarskap i olika pedagogiska rum. Av intresse var också att beskriva ledarskapet i och utanför klassrummet. Projektets design utformades i samråd mellan forskaren och en representant för kommunens utbildningsförvaltning för att komplettera ett annat pågående projekt i en annan del avgrundskolan och gymnasiet. Resultatet visar att ledarskapet inte skiljde sig särskilt mycket åt mellan de medverkande lärarna.Deras sätt att leda verksamheten i förskoleklassen, på fritidshemmet respektive i årskurs 1 och 2 utgick ifrån barnens bästa. Lärarna ansträngde sig för att så många som möjligt skulle utvecklas och lära sig så mycket som möjligt under tiden de var tillsammans. Det kan liknas vid att ha ett barnperspektiv. Lärarnas ledarskap utmärktes av engagemang och ansvarstagande, trygghet och tillit, förväntningaroch arbetsro. De arbetade utifrån sina personliga erfarenheter på ett förebyggande, långsiktigt, målmedvetet och uthålligt sätt för att göra det möjligt för kunskapsmässig, social och moralisk utveckling hos barnen och eleverna. Ledarskapet formerades i praktiken kring ett pedagogiskt temperament. Det var ett didaktiskt grundat sätt att tänka om verksamheten och leda undervisningen utifrån nationella styrdokument och lokala överenskommelser anpassade efter föreställningarna om barnens och elevernas behov och förutsättningar.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    The same but somehow different: contemporary Swedish teachers' perceptions of troublesome behaviour2018Inngår i: Samhälle, genus och pedagogik: Utbildningsvetenskapliga perspektiv : vänbok till Inga Wernersson / [ed] Kerstin von Brömssen, Signild Risenfors & Lena Sjöberg, Trollhättan: Högskolan Väst , 2018, s. 177-194Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    An expanded focus on discipline and disorder classrooms

    In Sweden, we have over the last 15 years experienced a heightened concern with discipline, especially among politicians and debaters, who argue that problem with discipline has decreased in Swedish classrooms. Even so, the PISA results focusing on discipline in classrooms between 2000 and 2009 reported in some years (OECD, 2011, 2013) the opposite trend towards more orderly classrooms. According to that report, Sweden is one of the countries with more than 10 percentage points of improvement, based on students' reports of calm classrooms. From that, the report concludes:"By 2009, the quality of student-teacher relations was even better"(OECD, 2011, p. 3). Secondly, Swedish educational researchers have overthe last 10 years (cf. Bartholdsson, 2007; Granath, 2008; Wester, 2008;Samuelsson, 2008; Landahl, 2009; Karlberg, 2011) studied what happens in classrooms and how teachers' think about and handle disturbances and discipline. Thirdly, Sweden during 2010 passed a new Educational Act (Utbildningsdepartementet, 2010:800) with expanded disciplinary sanctions for teachers to use. With the passing of that act teachers and schools gained the possibility of suspending a student for three weeks, as well as moving a student to another school as a response to the disorder, troublesome behaviour or disrespect they have had to tolerate in the classroom. In light of the above mentioned, the aim of this study is to describe and understand the ways in which teachers have experienced students' troublesome behaviour during lessons.

  • 14.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Arvola, Mattias
    Linköpings universitet.
    Nordvall, Mathias
    Stenliden, Linnea
    Linköpings universitet.
    Simuleringsbaserad undervisning som ett kompletterande inslag i lärarutbildningen vid Linköpings universitet2017Rapport (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Johansson, Eva M.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Strategiskt och operativt arbete med validering av reell kompetens: Ett följeforskningsprojekt vid Högskolan Väst2018Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna rapport är en beskrivning, bland flera möjliga, om arbetet med validering och bedömning av reell kompetens som pågick på olika nivåer inom Högskolan Väst under hösten 2016 och våren 2017. Arbetet till grund för rapporten har genomförts som ett följeforskningsprojekt. Det i sin tur till följd av ett statligt uppdrag som syftade till att utveckla arbetet med bedömning av reell kompetens på universitet och högskolor från Universitets- och högskolerådet (UHR).Syftet formulerades som att beskriva och tolka det strategiska och operativa arbetet med validering av reell kompetens som genomförts på Högskolan Väst. Två teoretiska förståelseramar, diskursanalys och styrkedjan användes för att tolka empirin som samlats in. Detta gjordes genom att vi deltog på workshops om validering av reell kompetens under våren 2017, analyserade information som fanns tillgänglig via hv.se och hv.se/en, analys av mötesanteckningar och en fokusgruppsintervju. Resultatet visar hur högskolan arbetat med frågan på strategisk och operativ nivå. Rapporten lyfter fram möjligheter och begränsningar med högskolans nuvarande webb som visar sig vara tidskrävande och svår att överblicka, vilket är bekymmersamt i en samtid då fler och fler söker information via webben. På liknande sätt beskrivs hur begränsad mängd information som förs vidare nedåt inom högskolan och vilka konsekvenser det kan få. Resultatet visar också att arbete med validering görs på olika sätt och skilt från varandra i olika delar av högskolans verksamhet. Rapporten avslutas med en diskussion av resultatet ur individ, grupp och organisationsperspektiv där möjligheter och begränsningar för arbetet med validering av reell kompetens problematiseras.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 16.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk. Linköping University, Sweden.
    Samuelsson, Joakim
    Linköping University, Sweden.
    Proficient classroom management through focused mathematic teaching2017Inngår i: Problems of Education in the 21st Century, ISSN 1822-7864, E-ISSN 2538-7111, Vol. 75, nr 6, s. 634-651Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A not entirely unusual position among teachers is that they believe that they must first establish a peaceful classroom before they can begin to teach the subject. This research, shows how a proficient mathematics teacher teaches his subject and thereby creates a quiet and focused classroom and exerts effective leadership, just by teaching mathematics. The researchers observed a male mathematics teacher for almost half a year, i.e. one semester. The results of research present several patterns that the researchers saw during the observations of his teaching. The teacher showed an interest in each student's mathematical thinking and expressed explicitly how students were expected to learn mathematics. He also directed students' attention to mathematics and established a culture where all solutions were important in the teaching process. In the teaching process, he used multiple representations to motivate students and a lot of supportive expressions that made them feel that they were able to learn mathematics. He worked patiently to establish structures, and there was almost no disruptive behaviour. Students simply did not have time to interfere because they were so engaged in learning mathematics.

  • 17.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Sigsgaard, Erik
    Barns nej: ett viktigt steg mot ett hållbart samhälle2017Inngår i: Motstand / [ed] Maria Øksnes & Marcus Samuelsson, Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, 2017, s. 62-89Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Sveider, Cecilia
    Linköpings universitet.
    Beyond Individual Matters: Sloyd Teachers posts in a Facebook group2019Inngår i: Techne series: Research in sloyd education and crafts science. A, ISSN 1238-9501, E-ISSN 1893-1774, Vol. 29, nr 2, s. 1-11Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    he reason for conducting this study was two-fold: sloyd teachers have over a period of time expressed a need for fellow sloyd teachers at their workplace in the beginning of 2016 felt that there had been an "attack" on their subject. Using thematic analysis, we studied 334 posts written by participants in a Facebook group called Nationellt Resurscentrum (National Resource Centre) during an "ordinary" month, April 2016. The results show that the posts were mainly concerned with the exchange of teaching experiences, functional discussions concerning matters such as internal and external conditions related to sloyd as a school subject, and information sharing related to the teachers' own continuing professional development, such as invitations to specific lectures. In terms of community of practice theory, the results of this study can be interpreted as demonstrating that this specific Facebook group strengthens the sloyd teacher community and allows them to initiate and assert ownership of discussions related to their profession. The result also shows that posts in this specific Facebook group made it possible for the members to transform individual competencies into a collectively possessed skills "toolbox" beyond individual matters

  • 19. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Barns nej - ett steg mot ett hållbart samhälle2018Inngår i: Motstånd, Lund: Studentlitteratur AB, 2018, s. 55-76Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 20. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, MarcusHögskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Motstand2017Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 21. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, MarcusHögskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Motstånd2018Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 22. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    "Möte med motstånd är en existentiell fråga": Intervju med Gert Biesta2018Inngår i: Motstånd / [ed] Øksnes, M., & Samuelsson, M., Lund: Studentlitteratur AB, 2018, s. 143-160Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 23. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    "Nei, jeg gjør det på min måte!": Motstand i barnhagen2017Inngår i: Motstand / [ed] M Øksnes & M Samuelsson, Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, 2017, s. 11-41Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 24. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    "Nej, jag gör det på mitt sätt!" Motstånd i förskolan2018Inngår i: Motstånd / [ed] Øksnes, M., & Samuelsson, M., Lund: Studentlitteratur AB, 2018, s. 11-37Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 25. Øksnes, Maria
    et al.
    Samuelsson, Marcus
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    "The encounter with resistance is an existential matter": Interview with Gert Biesta2017Inngår i: Motstand / [ed] M. Øksnes, & M. Samuelsson, Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, 2017, s. 164-182Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
1 - 25 of 25
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf