Change search
Refine search result
12 1 - 50 of 60
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Alenius, Filippa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "I Can't Help What's Past!": Mourning and Melancholia in F. Scott Fitzgerald's The Great Gatsby2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to present Nick's, Gatsby's and Daisy's relations to their pasts, as they have the strongest connections to their previous history. In particular focus will be on what constitutes their losses from a psychoanalytic perspective, and the Freudian framework of mourning and melancholia will be applied. In his work from 1917, Freud claimed that both mourning and melancholia are responses to loss. However, mourning is seen as the healthy and conscious response to loss, whereas melancholia is a pathological and paralyzing response. Therefore, I interpret the novel as an exploration of how the different attitudes towards loss affect the main characters and their relation to the future.

    As this essay will show, both Nick and Daisy display mourning, in contrast to Gatsby who represents the more pathological state of melancholia. This results in Gatsby's unwillingness to let go of the past, and causes his obsession with having it repeated. Nick and Daisy, on the other hand, have an awareness of their losses, which eventually leads to an acceptance and therefore detachment from what they have lost.

    In Chapter One, a few of the critical readings of the novel that are relevant for the essay will be summarized, as well as a deeper explanation of Freud’s framework and his theory regarding mourning and melancholia. An introduction to the Lost Generation will also be provided, together with modernism and the American Dream, as they deepen the understanding for the novel’s historical and societal context and connect with the themes of loss, mourning and melancholia.

  • 2.
    Amin, Alan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Men det beror på vem det kommer ifrån: En undersökning om skällsorden i skolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Skällsord har alltid använts av människan såvitt man vet och förekommer i alla språk, hos alla åldrar och i alla socialgrupper. Interjektioner av dessa slag har olika typer av funktion och mening beroende på vad sändaren vill förmedla. Beroende på omfattning, val av kraftuttryck och vid vilka tillfällen man väljer att använda svordomarna, blir de lämpliga respektive olämpliga. Forskning visar att uttrycken har förändrats, brett ut sig och försvunnit genom århundraden. Svordomarna förekommer oftast i det formella språket där orden är tabubelagda och har ett "förbud" över sig, men förekommer även i det informella språket då de har en viktig funktion för sändaren att förmedla exempelvis känslor på ett lekfullt sätt. I skolmiljön är skällsord inget undantag. I denna uppsats har jag valt att använda skällsord som en övergripande term för både invektiv och svordomar, men ibland har jag när det varit nödvändigt valt att skilja dem åt. Syfte: Syftet med uppsatsen är att undersöka vilka skällsord som används i skolan. Uppsatsen kommer även att undersöka elevers attityder till skällsord och vad det har för betydelse för ungdomars språk och relationer till varandra. Metod: Enkätundersökningar.

  • 3.
    Andersson Hval, Ulrika
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    New Zealand/Aotearoa: Choosing an Identity2013In: Postcolonial texts and events: cultural narratives from the English-speaking world / [ed] Andersson Hval, Ulrika, Henry, Alastair & Bergström, Catharine Walker, Lund, 2013, 1. uppl., p. 261-292Chapter in book (Other academic)
  • 4.
    Andersson Hval, Ulrika
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    The Supoerhero and the Tiger Mom : Examining the Relation between parental expectations and career choices:: Gene Luen Yang and Sonny Liew's The Shadow Hero2021In: Engaging with Work in English Studies: An Issue-Based Approach / [ed] Alastair Henry & Åke Persson, Cham: Springer Publishing Company, 2021, p. 127-150Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    Through the example of Gene Luen Yang and Sonny Liew’s The Shadow Hero (2014), this chapter interrogates the cultural clashes emerging from the discrepancy between individualist and collectivist views of work in relation to family and society. While classic superhero narratives can be understood as manifestations of individualism, this narrative presents a young hero who is pushed into the role by an overzealous mother, reminiscent of the Tiger Mother-figure of Amy Chua’s controversial autobiography (Battle Hymn of the Tiger Mother, Penguin, 2011). Applying theories from social psychology to the analysis, it is shown that the idea of the independent self, in which work is a mark of adult autonomy, is posited against an idea of the self as interdependent and associated with collectivist ideals that link work with family and prioritize filial piety.

  • 5.
    Andersson Hval, Ulrika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Henry, AlastairUniversity West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.Walker Bergström, CatharineUniversity West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Postcolonial texts and events: cultural narratives from the English-speaking world2013Collection (editor) (Other academic)
  • 6.
    Andersson Hval, Ulrika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Stibe, Anna
    The Immigrant Girl and the Western Boyfriend: The Romance Plot in Young Adult Novels of Migration2016In: ESSE messenger, E-ISSN 2518-3567, Vol. 25, no 1, p. 122-132Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    We explore a recurring motif in a number of young adult novels centered around the experiences of immigrant girls and their adjustment to life in a new country. The integration process appears to belinked to the girls’ relationships with boys from the majority culture, making romance a central element of the girls’ development of a new identity and sense of belonging in the new country. We will examine the intersections of gender and integration by focusing on the narrative voices of immigrant girls in three contemporary novels, Sarah Darer Littman’s Life, After (2010), Sarah Crossan’s The Weight of Water(2012), and Terry Farish’s The Good Braider (2012).

  • 7.
    Andersson, Olle
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    A Load to Pull: Rites, Symbols and Archetypes of Initiation in The Call of the Wild2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 8.
    Asplund Carlsson, Maj
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barn- och ungdomslitteratur som samhällsspegel2018In: Barn- och ungdomsvetenskap: grundläggande perspektiv / [ed] Johansson, Thomas & Sorbring, Emma, Stockholm: Liber, 2018, p. 192-204Chapter in book (Other academic)
  • 9.
    Asplund Carlsson, Maj
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lunneblad, Johannes
    Göteborgs universitet, Inst för pedagogik, kommunikation och lärande.
    Till ”vildingarnas” land: Barnboksförfattaren besöker förorten2013In: Nordisk Barnehageforskning, ISSN 1890-9167, E-ISSN 1890-9167, Vol. 6, no 7, p. 1-9Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Few studies have been carried out on children’s literature from a post-colonial perspective. In this article, we look closer at four picture books recently published in Sweden with the purpose of giving children from urban areas patterns of identification. The aim of our study is to see how the ‘suburb’ is articulated as a multi-accented sign. Three themes are elaborated in our analysis, i.e. loneliness and alienation, drug abuse and misery as well as small business occurrence. We also discuss the consequences for children in early years of an encounter with a distorted or alienated view of suburban culture.

  • 10.
    Bergström Walker, Catharine
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Narrative ethics and intuition of the infinite: E. L. Doctorow's gnostic hope for the postmodern era2008Doctoral thesis, monograph (Other academic)
  • 11.
    Boman, Matilda
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Johansson, Anna Erna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Ur mörkret: En ny tematisk analys2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Victoria Benedictssons verk, författarskap och person är noga studerat. Ur mörkret är en av de noveller som blivit flitigt analyserade, ofta i samband med Benedictssons person. Tematiska analyser av Benedictssons verk har en tendens att vila på henne själv och hennes livsförhållanden. Ur mörkret är även den analyserad med Benedictssons person i åtanke. Denna studie vill frigöra novellen från Benedictssons person och se novellen som fristående. Tanken är att vi genom att anta detta perspektiv kan finna fler teman än de som vanligen får representera Ur mörkret.

    Syfte och frågeställningar

    Syftet med uppsatsen är att analysera Victoria Benedictssons novell Ur Mörkret utifrån vilka teman som förekommer i novellen, samt hur man kan arbeta med novellen i högstadiet med lgr22 som utgångspunkt. Syftet är möjligt att besvara utifrån frågeställningarna att undersöka vilka teman som återfinns i novellen.

    Metod

    Den aktuella metoden för uppsatsen är textanalys – mer specifikt en tematisk analys som vilar på Braun och Clarkes (2006) forskning.

    Huvudresultat

     Utifrån ett hermeneutiskt tänkande i samband med Braun och Clarkes (2006) tematiska modell har vi funnit tre huvudteman i novellen Ur mörkret. Dessa huvudteman är Osunda uppväxtförhållanden, Könsstrukturer och Lidanden. Det första huvudtemat är även uppdelat i tre underteman, vilka är Mörka perioder, Försummad barndom, Sökande efter acceptans. Det andra huvudtemat har två underteman, Kvinnosyn och Självkänsla/självbild. Det tredje och sista huvudtemat har två underteman, vilka är Mörka känslor och Den sjuka punkten. 

  • 12.
    Broman, Elvira
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Shedding Light on Conceptual Metaphors: The interchanging meanings of light and darkness in lyrics by Arcade Fire2023Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This paper investigates the conceptual metaphors of light and darkness. However, it focuses on how their standard meaning, which can be summarized as light is positive and darkness is negative, is interchanging with each other. The study focuses on the two conceptual metaphors NEGATIVITY IS LIGHT and POSITIVITY IS DARKNESS in song lyrics by the band Arcade Fire and what the target and source domain of these metaphors are. First, a corpus with all the applicable lyrics were made, and then a search was conducted for the keywords light, dark, white, and black. These lyrics containing the keywords were then analyzed to see if the keywords were used in a literal way or in a metaphorical way. The results show that three songs contain the conceptual metaphor NEGATIVITY IS LIGHT: “We Used to Wait,” and the metaphor in this song uses the domains ADDICTION TO TECHNOLOGY ARE FLASHING LIGHTS, “Reflektor,” uses the domains LONELINESS IS WHITE,and “Sprawl II (Mountain Beyond Mountains),” uses the domains THE UNKNOWN IS LIGHT and UNDESIRABILITY IS LIGHT. The song “Sprawl II (Mountain Beyond Mountains)” is the only song that contains the conceptual metaphor POSITIVITY IS DARKNESS, and the domains used in that metaphor are SAFETY IS DARKNESS.

  • 13.
    Febring, Linda
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Henry, Alastair
    Lunds universitet (SWE).
    Gränsobjekt och språklärande i kombinationsutbildningar2022In: Språk i praktiken: i en föränderlig värld. Rapport från ASLA-symposiet, Stockholms universitet, 7–8, april 2022 / [ed] Marie Nelson, Mårten Michanek, Maria Rydell, Susan Sayehli, Klara Skogmyr Marian, Gunlög Sundberg, Stockholm: Stockholm University, 2022, p. 106-130Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    I Sverige anordnar många kommuner kombinationsutbildningar, där elever läser kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) (SKOLFS 2017:91) i kombination med yrkesutbildning. Trots omfattande satsningar på dessa utbildningar finns det få studier kring undervisning i kombinationsutbildningar.Syftet med denna studie är att bidra med forskning kring undervisning i kombinationsutbildningar genom att undersöka förekomsten av gränsobjekt och deras användning mellan sfi, yrkesämnet och arbetsplatspraktiken i kombinationsutbildningar samt att undersöka hur dessa kan skapa affordancesför språkinlärning. Forskningsfrågan är: Vilka affordances för språkinlärning kan,med hjälp av gränsobjekt, enligt deltagarna uppstå i de undersökta arbetsintegrerade sfi-utbildningarna? Studien bygger på intervjuer med tretton informanter. För bearbetning av datamaterialet användes deduktiv tematisk analys med utgångspunkt i ett analytiskt ramverk, skapat utifrån Akkerman and Bakkers (2011b) definitioner av gränsöverskridande. Resultatet visar att det i våra informanters beskrivningar fanns fem typer av gränsobjekt på de studerade utbildningarna, och dessa hade potential att bidra med både yrkesdomänspecifika affordances och affordances för muntlig kommunikation. Slutligen tas implikationer av studiens resultat upp.

    Download full text (pdf)
    Rapport i fulltext
  • 14.
    Granell, Magdalena
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Åkesson, Alexandra
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Det man inte tittar efter ser man inte": Maktstrukturer i Margaret Atwoods Gileads döttrar och normkritisk litteraturundervisning2020Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: 2019 publicerades den efterlängtade uppföljaren till Margaret Atwoods Tjänarinnans berättelse. I detta verk, Gileads döttrar, får läsaren återvända till Gilead 15 år senare och ges större insyn i Tanternas och Anförarnas döttrars liv i den teokratiska totalitära staten som ämnar underordna och kontrollera sina kvinnor.

    Syfte: Uppsatsens syfte är att undersöka dels hur övervakningsmakt och könsmaktskildras i Gileads döttrar och dels hur Gileads döttrar men även Tjänarinnans berättelse kan användas i en normkritisk litteraturundervisning.

    Teoretisk bakgrund: Analysen grundar sig i en politisk läsning med hjälp av marxistisk ideologikritik, feministisk teori och poststrukturalism, i denna uppsats benämnd med paraplybegreppet normkritisk teori. Vidare används Michel Foucaults teorier om ideologier och övervakning, Steven Lukes teori om tredimensionell makt, och Yvonne Hirdman, Simone de Beauvoir och Judith Butlers feministiska forskning. Didaktiken grundar sig i Kevin Kumashiros forskning som ligger till grund för den normkritiska pedagogiken, Judith Langers föreställningsvärldar, och Michael Warners, J. Hillis Millers och Rita Felskis syn på kritisk och okritisk läsning.

    Metod: I denna uppsats genomförs en kritisk närläsning och därmed används såledesen kvalitativ ansats som vilar på den hermeneutiska traditionen av texttolkning. Med utgångspunkt i det teoretiska ramverket och analysresultatet presenteras även didaktiska utmaningar och möjligheter i en normkritisk litteraturundervisning.

    Resultat: Analysen visar att Gileads regim övervakar befolkningen för att kontrollera dem, utrota allt motstånd och alla möjliga förrädare, och för att bibehålla den patriarkala strukturen. Förutom denna reella och explicita övervakning existerar även en implicit övervakning som fungerar genom rädslan att alltid vara övervakad. Denna rädsla leder till att människorna reglerar sig själva och varandra och därmed blir övervakare själva. Vidare visar analysen att könsmaktsordningen, en totalitär patriarkal struktur, som genomsyrade Gilead redan i Tjänarinnans berättelse fortfarande existerar i Gileads döttrar. Trots att regimen proklamerar att deras främsta mål är att säkerställa kvinnans trygghet pågår en ständig exploatering av kvinnor, både den regimgodkända våldföringen på Tjänarinnorna men även den nedtystade våldföringen på Anförarnas döttrar. Tanterna förklaras även inneha en speciellposition i Gilead som ansvariga för den kvinnliga sfären. Genom att avsäga sig sitt kvinnliga syfte, att bli hustru och mor, får de makt att styra över Gileads andra kvinnor. De är således Anförarnas verktyg och den makt de innehar är därför beroende av männens makt. Slutligen visar analysen att karaktärerna är normenliga både som individer och i parrelationer både i Gilead och i det fria Kanada. Detta visar att könsrollerna, vad som anses vara kvinnligt respektive manligt, är lika naturaliserat i som utanför Gilead, även om de tar mer extrema och explicita former i Gilead. I den didaktiska delen diskuteras och illustreras hur Tjänarinnans berättelse och Gileads döttrar kan användas i en normkritisk undervisning genom tre olika teman: normenlighet, trygghet kontra frihet, och kvinnan som den Andre. I dessa teman appliceras även uppsatsens didaktiska teorier med en efterföljande diskussion kring didaktiska möjligheter och utmaningar.

  • 15.
    Hamid, Irsa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Masculinity in Relation to Class and Race in Harper Lee’s To Kill a Mockingbird2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 16.
    Hellström, Martin
    University West, Administration .
    Alexander i den tyskspråkiga medeltida tradiionen2018In: Alexanderlegenderna i tid och rum: Alexander den stores gränslösa historia / [ed] Hult, Karin & Vidén, Gunhild, Stockholm: Appell förlag , 2018, p. 187-202Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Henry, Alastair
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Walker Bergström, Catharine
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Texts and events: cultural narratives of Britain and the United States2001 (ed. 1)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    This textbook provides university-level students with a basic introduction to British and American literature by weaving it into a context of contemporary historical events. The authors have created learning material that includes a carefully chosen selection of literary texts, followed by thought-provoking ‘in-text’ questions, which are designed to contribute to a better understanding of the relationship between literature and history. Texts and Events also attempts to be open-ended in its version of the past, encouraging readers to seek knowledge outside the text by analyzing other narratives, both fictional and historical, to which they are referred at the end of each chapter.  These ‘Suggestions for Further Study’ include Internet resources that expand upon and present alternatives to the narratives offered here. In this way, students are challenged to begin to question the exclusive nature of literary canons, to fill in the gaps of historical narratives and to realize that such canons and texts are never complete.

  • 18.
    Henry, Alastair
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Walker Bergström, Catharine
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Texts and events: cultural narratives of Britain and the United States2012 (ed. 2)Book (Other academic)
  • 19.
    Jahlmar, Joakim
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages. University of Gothenburg.
    “Give the devil his due”: Freedom, Damnation, and Milton’s Paradise Lost in Neil Gaiman’s The Sandman:Season of Mists2015In: Partial Answers, ISSN 1565-3668, E-ISSN 1936-9247, Vol. 13, no 2, p. 267-286Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In their collection Milton in Popular Culture (2006), Laura Lungers Knoppers and Gregory M. Colón Semenza have established the importance of Miltonic intertextuality in popular culture, while recognizing the importance of William Blake to the field. Blake’s definition of Milton as “a true Poet and of the Devils party without knowing it” in The Marriage of Heaven and Hell (1793) lies at the centre of a main concern of Milton criticism since the poem’s original publication. The debate between Satanists and anti-Satanists goes back even further than Blake and the Romantics, and this central ambivalence is representative of the “discontinuities” and “irresolvable complexities” which Peter C. Herman and Elizabeth Sauer (2012) argue are the focus of interest of the New Milton Criticism.

    Following this strand of critical thought, this article proposes to show how the introduction of Miltonic intertext into Neil Gaiman’s The Sandman, in issues 21–28, serves to structure the series’ theme of change and death — which involve questions of freedom and teleology, free will and damnation — through a critical dialogue with, and creative rewriting of Miltonic theodicy in the epic poem. Gaiman draws upon the ambivalent theological dimensions of Paradise Lost not to present his own concept of good and evil but rather to discuss the freedom to change and the damnation inherent in the inability to change as part of the human condition.

  • 20.
    Mehrstam, Christian
    Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion, Göteborgs universitet.
    3xBaudelaire: främlingar, kadaver och korrespondenser i forskning och läroböcker för gymnasium och universitet2009In: Främlingskap och främmandegöring: förhållningssätt till litteratur i universitetsundervisningen / [ed] Thorson, Staffan & Ekholm, Christer, Göteborg: Daidalos, 2009Chapter in book (Other academic)
  • 21. Mehrstam, Christian
    Fallet med den muterade science fictiondeckaren: Om populärkulturens litteraritet och didaktiska potential2010In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 40, no 1, p. 35-49Article in journal (Refereed)
  • 22.
    Mehrstam, Christian
    Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion, Göteborgs universitet.
    Från ryska dockor till slutbossen i Chrono Trigger: social cybernetik som sätt att lära2009In: Manus, ISSN 2000-4028, no 4Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 23.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Kunskapspaket eller kulturell omförhandling ?: Den enskilda läspraktikens förhållande till genre2013In: Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Genre / [ed] Chrystal, Judith-Ann & Lim Falk, Maria, Stockholm, 2013, p. 113-127Chapter in book (Refereed)
  • 24.
    Mehrstam, Christian
    Göteborgs universitet, Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion.
    Läs och lär med det mänskliga djuret2010In: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 54, no 1, p. 12-14Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 25.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages. Litteraturvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet.
    Mellan text och text: Nedre halvan av sidan 306 i Litteraturorientering2003In: Första nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Växjö 8–9 januari 2003 / [ed] Einarsson, Jan & Malmgren, Gun, Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2003, p. 141-159Chapter in book (Other academic)
  • 26.
    Mehrstam, Christian
    Litteraturvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet.
    Pippi, pappor och texter som grejar2005In: Perspektiv på didaktik: Svenskämnet i fokus / [ed] Ask, Sofia, Natur och kultur, 2005Chapter in book (Other academic)
  • 27.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Svenskämnet och undergången: om genre, identitet och läsning i katastrofrapporternas tid2012In: Svenskämnet igår, idag, imorgon: Svensklärarföreningen 100 år 1912-2012 / [ed] Skar, Gustaf & Tengberg, Michael, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2012, p. 130-146Chapter in book (Other academic)
  • 28.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Tarzan eller Döskraj: Att växa med litteratur2010In: Växtkraft: om svenskämnets möjligheter / [ed] Ellvin, Madeleine & Manderstedt, Lena, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2010, p. 22-34Chapter in book (Other academic)
  • 29.
    Mehrstam, Christian
    Göteborgs universitet. Humanistiska fakulteten.
    Textteori för läsforskare2009Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The dissertation examines a prevalent problem in reception studies: how can we actually observe and describe the text (defined as an element that enables and restricts reading experiences) as either given and transcendent to any reading practice or as uniquely produced in each reading? The author tries to find a solution by aid of Wittgenstein's philosophy of language, Kenneth Burke's socio-rhetorics and Niklas Luhmann's systems theory. These perspectives are discussed in turn and tested in readings of a few pages on Mayakovsky and futurism taken from a textbook. The reading practices are constructed from national upper secondary school curricula. Wittgensteinian life-forms, language games, rules, family resemblances and aspects are found to be sufficient to outline the principles but not the details of a functional text theory. Burkean form, identity and dramatism provide a lot of detail, but cannot answer important questions about artifacts and self-observation. These answers can be provided by use of Luhmann's autopoiesis, form, structural couplings, persons and self-reference, but at the cost of great abstraction and loss of analytical clarity. The last chapter presents the conditions that need to be filled by any text theory with the ability to solve the problem. Most importantly, text, reader and reading practice must be considered as immergent, meaning that they are properly visible only from inside practices, which are always communal. In order to observe any text, the scholar must learn to immerse himself in the specific reading practice by way of its outward tokens (written rules, verbal accounts etc). The aspect seeing needed to perceive the text and describe its potential effects on reading experiences can only be acquired in the identity of a member of the specific reading community

  • 30.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Under pälsen: Främmandegöringspedagogik och antropomorfa serier2010In: Att bygga broar - kulturella, språkliga och mediala möten: sjunde Nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Malmö 18-20 november 2009 / [ed] Adelmann, Kent, Uppsala: SMDI , 2010, p. 122-131Chapter in book (Other academic)
  • 31.
    Mehrstam, Christian
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Världen slutar med dig: Om betydelsen av deltagarperspektiv på läsning2010In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, no 3-4, p. 47-58Article in journal (Refereed)
  • 32.
    Mehrstam, Christian
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Widhe, Olle
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att tämja monstret: litteraturanalys i multimediamiljöer2013In: Barn- och ungdomsforskning: metoder och arbetssätt / [ed] Erlandsson, Soly I. & Sjöberg, Lena, Lund, 2013, 1. uppl., p. 99-116Chapter in book (Other academic)
  • 33.
    Nordenstam, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet.
    Andersson, Peter
    Holmberg, Per
    Lyngfelt, Anna
    Göteborgs universitet.
    Widhe, Olle
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Inledning2014In: Mångfaldens möjligheter: Litteratur- och språkdidaktik i Norden / [ed] Peter Andersson, Per Holmberg, Anna Lyngfelt, Anna Nordenstam, Olle Widhe, Göteborg: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning (SMDI) , 2014, p. 9-11Chapter in book (Other academic)
  • 34.
    Ohldén, Anna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Hederstematik i Ingen du känner och Förbjuden Kärlek: En komparativ analys av två ungdomsromaner2024Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Både Ingen du känner (2012) av Christina Wahldén och Förbjuden Kärlek (2006) av Bali Rai handlar om unga personer som påverkas negativt av hedersnormer. Orsakerna till utövandet av hedersnormerna, samt hur personerna som utövar dessa normer gestaltas, varierar dock mellan romanerna.

    Syfte: Syftet är att göra en komparativ analys av hederstematiken i romanerna Ingen du känner (2012) av Christina Wahldén och Förbjuden Kärlek (2006) av Bali Rai och ett resonemang om romanernas didaktiska potential för en nyanserad diskussion om heder.

    Metod: Metoden som används är en hermeneutisk tolkning av hederstematiken i romanerna genom Saids postkoloniala teori och romanpersonernas gestaltningar.

    Resultat: Gestaltningarna i båda romanerna formar mestadels platta och statiska karaktärer som bär upp idéer om ont och gott, där de som följer hedersnormer gestaltas som onda medan de som motsätter sig dessa normer står för det goda. De onda karaktärerna kan jämställas med Saids oriental/den Andre medan de godare presenterar det västerländska. Med undantag för systern, som också är förtryckt av hedersnormer, gestaltas hela familjen och släkten till huvudkaraktären i Ingen du känner som onda utövare av hedersnormer. Förbjuden Kärlek gestaltar åtföljandet av hedersnormer på ett mer nyanserat sätt eftersom huvudkaraktärens föräldrar, bror och farfader motsätter sig hedersnormer och endast delar av pappans släkt framställs som de onda utövarna. Användandet av Ingen du känner i klassrummet kräver en kritisk läsning och Förbjuden Kärlek eller självbiografier som skildrar hedersförtryck, kan möjligtvis ses som ett alternativ där stereotypisering, andrefiering och ett vi och dom tänkande kan undvikas.

  • 35.
    Olofsson, Christer
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Cuende Karaviotis, Julia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Att välja eller inte välja litteratur fritt, det är frågan: En undersökning av en statlig litterärkanons påverkan på högstadiet2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: En debatt om införandet av en litterär kanon har varit mer eller mindre aktuell under årtionden. Nu är debatten aktuell igen. Det är framför allt vissa politiker som är framåtdrivande till en litterär kanon medan ett flertal författare och forskare förhåller sig kritiska till en litterär kanon. De menar att det främst är en politisk representation och att en sådan skulle utesluta sociala minoriteter. Ett av deras argument mot en statlig litterär kanon är att det redan finns en “levande och föränderlig kanon”.

    Syfte: Syftet är att utifrån ett lärarperspektiv undersöka vilken betydelse en statlig litterär kanon hade haft för litteraturundervisningen i svenskämnet på högstadiet.

    Metod: Semistrukturerade intervjuer med en efterföljande tematisk analys.

    Resultat: I studiens resultat framgår det att lärarna upplever att de har ett fritt val av skönlitteratur men där deras olika ämneskonceptioner är en stor faktor i deras litteraturundervisning.

  • 36.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    A Walk through the Scars: From Pain to Healing in Brendan Kennelly's 'Tetralogy' Cromwell (1983), The Book of Judas (1991), Poetry My Arse (1995) and The Man Made of Rain (1998)2002In: Hungarian Journal of English and American Studies, ISSN 1218-7364, Vol. 8, no 1, p. 151-171Article in journal (Refereed)
  • 37.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Between Displacement and Renewal: The Third Space in Roddy Doyle's Novels2006In: Nordic Irish Studies, ISSN 1602-124X, Vol. 5, no 1, p. 59-71Article in journal (Other academic)
  • 38.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Crossing Borders: Transgenderism as Resistance in Patrick McCabe's Breakfast on Pluto2013In: NIS: Nordic Irish Studies, ISSN 1602-124X, E-ISSN 2002-4517, Vol. 12, p. 41-58Article in journal (Refereed)
  • 39.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Do your folks know that you're gay?": memory and oral history as education and resistance in Colm Tóibín's The Blackwater lightship2007In: Recovering memory: Irish representations of past and present, Newcastle: Cambridge Scholars Publishing , 2007, p. 149-169Chapter in book (Other academic)
  • 40.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    'Imagine being so suddenly useless': Unemployment, Vulnerability and the Irish Financial Crash in Donal Ryan's The Spinning Heart2021In: Engaging with Work in English Studies: An Issue-Based Approach / [ed] Henry, Alastair & Persson, Åke, Cham: Springer, 2021, p. 21-44Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    The economic boom in Ireland, referred to as the Celtic Tiger, resulted in a financial merry-go-round, where there were few restrictions controlling the financial institutions. This in turn created a financial bubble that ultimately burst, resulting in the financial crash in 2008. At both the individual and collective levels, the crash was devastating, causing severe unemployment and economic hardship, even poverty among many segments of the population, re-shaping the landscape of work in Ireland. This chapter explores the pain and vulnerability following the crash as represented in Donal Ryan’s novel The Spinning Heart (2012). The novel offers a hard-hitting critique of irresponsible constructors and employers, a reality ultimately made possible by a corrupt and dysfunctional political culture.

  • 41.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Ireland2013In: Postcolonial Texts and Events: Cultural Narratives from the English-Speaking World / [ed] Andersson Hval, Ulrika, Henry, Alastair & Bergström, Catharine Walker, Lund: Studentlitteratur AB, 2013, 1, p. 37-83Chapter in book (Other academic)
  • 42.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Making Sense: Mapping in Roddy Doyle's Paddy Clarke Ha Ha Ha2003In: Proceedings from the 8th Nordic Conference on English Studies / [ed] Aijmer, Karin & Olinder, Britta, Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis , 2003, p. 273-281Chapter in book (Other academic)
  • 43.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    ’Mixed-up mess of a botched family’:: Re-Locating 'the Family' in Siobhán Parkinson's Teen Novel Sisters... No Way!2018In: Non-Violent Resistance: Counter-Discourse in Irish Culture / [ed] Agnès Maillot, Jennifer Bruen, Bern: Peter Lang Publishing Group, 2018, p. 53-69Chapter in book (Refereed)
  • 44.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Recalibrating the Mind: Globalization, Viticulture, Wine-Tasting and Change in Kate O'Riordan's The Memory Stones2011In: Beyond Ireland: Encounters Across Cultures / [ed] Friberg-Harnesk, Hedda, Porter, Gerald & Wrethed, Joakim, Bern: Peter Lang Publishing Group, 2011, p. 53-84Chapter in book (Refereed)
  • 45.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Revisiting the Grand Narrative of the Easter Rising 1916: Quakerism, Resistance and Reconciliation in Siobhán Parkinson's Teen Novels Amelia and No Peace for Amelia2018Conference paper (Other academic)
  • 46.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    'The culchies have fuckin' everythin': Internal Exile in Roddy Doyle's The Barrytown Trilogy2005In: Re-Mapping Exile: Realities and Metaphors in Irish Literature and History / [ed] Böss, Michael, Gilsenan Nordin, Irene & Olinder, Britta, Aarhus: Aarhus Universitetsforlag, 2005, p. 195-219Chapter in book (Refereed)
  • 47.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    The Fantastic in Brendan Kennelly's Poetry2005In: Thistles: A Homage to Brian Hughes, vol.2 / [ed] José Mateo & Francisco Yus, Murcia: Campo das Letras, 2005, p. 243-256Chapter in book (Refereed)
  • 48.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Voicing Possibilities: Brendan Kennelly's Version of Federico García Lorca's Blood Wedding2008In: At home in the world: essays and poems in honour of Britta Olinder / [ed] Olinder, Britta, Avril, Chloé & Paul, Ronald, Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, 2008, p. 241-254Chapter in book (Other academic)
  • 49.
    Persson, Åke
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Where love can have its way": conformity versus resistance in Brendan Kennelly's version of Federico Garcia Lorca's Blood Wedding (Bodas de sangre)2009In: Estudios Irlandeses - Journal of Irish Studies, ISSN 1699-311X, no 4, p. 69-81Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    Considerable critical attention has been paid to Brendan Kennelly's versions of the ancient Greek plays, Antigone, Medea, and The Trojan Women, while his version of Federico Garcia Lorca's Blood Wedding (Bodas de sangre) has largely been ignored. This article examines the ways in which Kennelly's Blood Wedding challenges fixed gender patterns and traditional social codes. Thus, although set in 1930s rural Spain, the play resonates with issues that have for long been central to Irish identity. Linking Lorca's artistic concerns to Kennelly's, and locating the play within areas of great importance to Irish feminism, which questions traditional constructions of womanhood, the article argues that Kennelly's play proposes a resistance to dominant behaviour, represented as highly restrictive, as well as to the unquestioning conformity to oppressive norms that prevent women, and men, from leading fulfilling lives. In other words, the article suggests that the play ultimately voices the possibility of change, the driving force of which lies in a kind of sisterhood. The play therefore takes part in a questioning and a renegotiation of Irish identity.

  • 50.
    Ramic Harrison, Stephanie
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Börjesson, Lina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    På äventyr i klack och klänning, eller?: En normkritisk granskning av barnlitteratur med kvinnliga huvudkaraktärer2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund Enligt ”Läroplan för grundskolan, förskolan och fritidshemmet” (Lgr11, 2019, s.6) ska eleverna ha lika förutsättningar oberoende av könstillhörighet. Språk har en betydelse för identitetsutvecklingen, vilket även inkluderar texter (s.257). I vår framtida yrkesroll bör vi därmed vara medvetna om vilka normer eleverna utsätts för i barnlitteraturen. Syfte En normkritisk granskning av barnlitteratur som används vid högläsning i skolan, med fokus på representationer av kön. Detta för att få kunskap om vilka normer som konstrueras för kvinnligt och manligt i litteratur som barn möter i skolan. Metod Normkritisk granskning av barnlitteratur med utgångspunkt i Nikolajevas (2017, s.193) abstrakta schema över könsstereotypa egenskaper hos karaktärer. Resultat Majoriteten av karaktärerna i de valda böckerna var normeniga snarare än normbrytande.

12 1 - 50 of 60
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf