Change search
Refine search result
1 - 2 of 2
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Engström, Pär
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Professional Experiences in Seminar Discussions2012In: Journal of Cooperative Education and Internships, ISSN 0022-0132, Vol. 46, no 1, p. 16-29Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Professional knowledge involves both practical skills developed through and in a job, and general theoretical assumptions about activities at work. The latter arise from a theoretical study of the subject. Studying the relationship between knowledge derived in these two processes will contribute to understanding and resolving tension between practice and theory in professional education. This study has examined how child minders, who are about to start vocational training to become preschool teachers, use both their practical experience and their general assumptions in discussions of ethical dilemmas in their work. The results show that the child minders can incorporate general assumptions and perspectives into these discussions with relatively few problems, while they do not compare the different perspectives with each other. Tensions between these perspectives are, therefore, not made visible. 

  • 2.
    Engström, Pär
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Johansson, Eva
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Erfarenhet och samtal: En studie om yrkeserfarenhetens betydelse i seminariesamtal2011Report (Refereed)
    Abstract [sv]

    Vid Högskolan Väst startades hösten 2008 en lärarutbildning där barnskötare utbildas till

    lärare. Barnskötarna ska ha minst tre års yrkeserfarenhet av att arbeta inom förskola eller

    fritidshem. Denna yrkeserfarenhet gör att barnskötarna har, genom ett valideringsförfarande,

    fått sig tillgodoräknat den första kursen i utbildningen. Dessutom antas yrkeserfarenheten

    bidra till att studenterna kan, samtidigt som de arbetar, läsa en "förtätad" utbildning som läses

    på kortare studietid än i den reguljära lärarutbildningen. Detta motiverar att yrkeserfarenhet

    studeras närmare i denna utbildning. För detta ändamål bedrivs ett forskningsprojekt där

    relationen yrkeserfarenhet och professionsutbildning studeras.

    Denna rapport redovisar en inledande delstudie i detta projekt. Syftet med denna delstudie

    är dels att beskriva hur yrkeserfarenheten tar sig uttryck när deltagarna innan utbildningen

    diskuterar vardagssituationer i sin yrkespraktik, dels att utveckla kunskaper om

    seminariesamtalets möjligheter att bidra till att deltagare utvecklar ny kunskap. För båda dessa

    syften valdes en seminariegrupp bestående av sex barnskötare och en seminarieledare ut.

    Resultatet av delstudien visar att barnskötarna diskuterade vardagssituationer och dilemman

    i dessa som fokuserar på olika aspekter av förskolans omsorgs- och fostransuppdrag. Den

    första talarens beskrivning av sitt dilemma kom att sätta ramen för övriga deltagares

    samtalsbidrag vilket bidrog till att deltagarna hade svårt att utifrån sin erfarenhet utveckla ny

    kunskap under seminariet. Samtidigt visar studien att deltagarna uttrycker olika synsätt på

    barn och barns utveckling. Exempelvis uttrycker deltagare både en form av sociokulturellt

    perspektiv där förhållanden i omgivningen betonas och ett utvecklingspsykologiskt synsätt

    där barns inre egenskaper betonas. 

1 - 2 of 2
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf