Change search
Refine search result
1234 1 - 50 of 168
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1. Abrant Dahlgren, Madeleine
    et al.
    Hult, Håkan
    Dahlgren, Lars Owe
    Hård af Segerstad, Helene
    Johansson, Kristina
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    Vom Hochschulabschluss zum Berufseinstieg: Lernverläufe in Politikwissenschaft, Psychologie und Machinenbau2013In: Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis / [ed] Hessler, Gudrun, Oechsle, Mechtild, Scharlau, Ingrid, Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, 1, 115-141 p.Chapter in book (Refereed)
  • 2.
    Aliti, Albert
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    The Modern Colonizer: Travelling, Orientalism and Colonialism in Alex Garland's The Beach2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 3.
    Aliti, Albert
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Chukwuemeka, Jordan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Changes in English Language Textbooks in Relation to English as an International Language and Curricula for English in Swedish Upper Secondary School2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 4.
    Andersson, Annika
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    Boundary work and boundary awareness: a case study of an emergency exercise with blue light students2015In: Proceedings of the ISCRAM 2015 Conference - Kristiansand, May 24-27 / [ed] Palen, Büscher, Comes & Huges, 2015Conference paper (Refereed)
  • 5.
    Andersson, Annika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology, Pedagogy and Sociology.
    Lindström, Berner
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Making collaboration work: developing boundary work and boundary awareness in emergency exercises2017In: Journal of Workplace Learning, ISSN 1366-5626, E-ISSN 1758-7859, Vol. 29, no 4, 286-303 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose

    This study aims to investigate how boundary work is carried out at the incident site during exercises with police, ambulance and rescue services, and how boundary awareness is developed based on this boundary work. Collaboration in emergency work is challenging on many levels. The unforeseen and temporary nature of incidents presents basic challenges. Another important challenge is boundaries between specialised and autonomous emergency service organisations. Knowledge on how exercises are performed to increase the individuals' and organisations' preparedness for future joint-response work is relatively limited.

    Design/methodology/approach

    Empirically, full-scale exercises involving police, ambulance and rescue services and with repetition of practical scenarios and joint-reflection seminars are studied. Interview data with 26 exercise participants were analysed using thematic analysis. The analytic focus is on how boundaries are identified, negotiated and managed in the participants’ work.

    Findings

    Much of the work in the exercises was performed within distinct areas of expertise, in accordance with concrete routines, skills and responsibilities. Boundary work was often organised in the form of distribution of labour or creating chains of actions. The exercises shed light on challenges related to other aspects of emergency response, such as a lack of resources, diverging primary responsibilities, time-criticality and hazardous environments. The design allowed participants to explicate boundaries, to test and discuss alternative solutions and to visualise the effects of different solutions, as the scenarios were repeated.

    Originality/value

    The study found that the boundaries that were identified were often of institutional character, and were also related to the specific scenarios and to the actions taken in the activities. By integrating real-life experiences of collaborative work in the exercise, the exercise gained a certain meaning that was essential for the participants to develop boundary awareness.

  • 6.
    Andersson, Cecilia
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Åberg, Julia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    “Han tar av sig klänningen för att han inte är en riktig flicka”: En kvalitativ studie om barns uppfattningar om genus (kring bilder i barnlitteratur)2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Genus har varit en diskurs i flera årtionden där åsikterna kring ämnet är likartade än idag som för femtio år sedan. Det finns fortfarande uttryck i dagens barnlitteratur om att pojkar respektive flickor ska tilldelas olika aktiviteter samt att de besitter olika färdigheter och personlighetsdrag. Vi kan trots allt se att det idag finns mer och mer litteratur för barn som utmanar normerna och visar genusöverskridanden.

     

    Syfte: Frågeställningarna i vår studie utgick från barnen. Vi ville fördjupa vår kunskap om hur genus uppfattas kring bilder i en barnbok sett från ett barns perspektiv samt om det är skillnader i hur pojkar och flickor uppfattar genus. Våra frågeställningar var: 1. Vad lägger barnen märke till när de ska kategorisera vad som är pojkigt och flickigt? 2. Hur tolkas karaktärernas beteenden på bilderna av barnen?

     

    Metod: Vårt examensarbete grundar sig på en kvalitativ studie som vi genomförde med intervjuer och observationer. Intervjuerna genomfördes med barn, två vid varje tillfälle. Observationerna genomfördes med filmning av intervjuerna samt genom att vi båda var med under intervjuerna, så att en kunde vara observatör. De observationer som genomfördes var en hjälp vid analyseringen av barnens svar i de intervjuer som genomfördes.

     

    Resultat: Resultaten i studien visade utifrån våra frågeställningar att pojkar och flickor fortfarande upprätthåller de äldre genusnormerna. Barnen redogjorde för olikheter mellan pojkar och flickor genom att se till klädsel, frisyr och beteende. Det visade sig att genusöverskridande är någonting som de flesta barnen även idag har svårt att acceptera. Men det fanns också olikheter i barnens svar, det vill säga några barn hade en mer genusneutraliserad syn och tyckte inte det var konstigt att Kenta i boken bröt mot “pojknormerna”.

  • 7.
    Andersson, Josefin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Svensson, Johanna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Skitiga ungar är lyckliga barn": Pedagogers perspektiv på den dagliga utomhusvistelsen i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Den dagliga utomhusvistelsen på gården är en stor del av barns vardag på förskolan. En rådande uppfattning inom förskolans verksamhet är att "det finns inget dåligt väder, bara dåliga kläder" och

    alla barn ska vistas utomhus minst en gång om dagen, varje dag. En stor del av den forskning som finns tillgänglig inom området för utomhusvistelse fokuserar på det som kallas "utomhuspedagogik" och behandlar inte den vardagliga utomhusvistelsen i samma utsträckning.

    Syfte

    Syftet är att undersöka hur pedagoger i förskolan resonerar kring den vardagliga utomhusvistelsen på förskolans gård och hur de motiverar denna och dess betydelse samt vilken möjlighet barnen har till delaktighet.

    Metod

    Vi har genomfört tre fokusgruppintervjuer med sex pedagoger, både förskollärare och barnskötare. Intervjuerna har därefter analyserats med inspiration från den fenomenologiska inriktningen hermeneutik. Resultatet presenteras utifrån tre temaområden

    "Det är bra att vara utomhus", "Utomhusvistelse på gården" och "Delaktighet".

    Resultat

    Resultatet visar att utomhusvistelsen är en rutin på förskolan som sällan ifrågasätts. Samtliga pedagoger i våra intervjuer var positiva till utomhusvistelsen och dess möjligheter för barnens välmående och utveckling. Samtidigt som pedagogernas resonemang överlag är snarlika, så visar resultatet att det finns flera olika sätt att förhålla sig till barns vistelse utomhus

  • 8.
    Andersson, Malin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    svensson, Emilia
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    skapandet av den demokratiska medborgaren: en diskursanalys av hur elever tilltalas i läroböcker i SO samt hur böckerna framställer den ideala eleven2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Ett av skolans uppdrag är fostra elever till demokratiska medborgare. Det finns ingen enig definition av hur en ideal medborgare framställs. De medel som används för att forma demokratiska medborgare i skolan är bland annat läroböcker där texterna har bakomliggande värderingar som elever kan påverkas av.

    Syfte

    Syftet med studien är att undersöka vilken typ av medborgarfostran läroböcker i SO praktiserar. Syftet bryts ner i två forskningsfrågor som berör hur den ideala eleven skrivs fram i läroböcker och på vilket sätt den mottagande eleven tilltalas.

    Teori och metod

    Metoden och teorin som används i studien är diskursanalys med en inriktning på identitetskonstruktion. Teorin utgår från att det alltid finns bakomliggande tankar och värderingar i texter. Metoden går ut på att hitta mönster i de två valda läroböckerna genom ekvivalenskedjor och begreppen medborgarskap, makt och perspektiv. De två läroböckerna som analyseras är de två mest använda läroböckerna i SO i en medelstor kommun i Västra Götaland. De signifikanter som hittads i läroböckerna och bildade ekvivalenskedjor bevisas och förklaras med hjälp av citat i uppsatsens resultatdel. Studien redovisar inte sanningar, utan det är tolkningar av forskningsfrågorna i ett specifikt sammanhang som undersöks.

    Resultat

    Studiens resultat visar att det tydligt skrivs fram en ideal elev i båda böckerna. Den ideala eleven skiljer sig något böckerna mellan. De signifikanter som bygger upp den ideala eleven är exempelvis att följa lagar och regler, reflektera och att ha ett moraliskt rätt bemötande. Det framkom också i diskursanalysen att elever inte alltid tilltalas som reflekterande elever, utan mer som tomma kärl redo att fyllas med kunskap som inte alltid motiveras.

  • 9.
    Arvidsson, Elin
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Mc Culluogh Nylén, Michelle
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Utomhuspedagogikens betydelse i förskolan: en intervjustudie om pedagogers förhållningssätt kring utomhusmiljö i förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Upprinnelsen till den här studien var ett intresse av att undersöka hur pedagoger tänker om och använder sig av utomhuspedagogik som en resurs i barns lärande. Vad är då utomhuspedagogik? Det finns olika syn på vad utomhuspedagogik egentligen innebär. Enligt Szczepanski och Dahlgrens (1997) studie kan utomhuspedagogik omfatta all verksamhet som förekommer utanför förskolelokalerna. I pedagogiskt arbete utomhus kan man enligt Thulins (2006) avhandling få in flera olika ämnesområden i barns lärande. Exempelvis naturvetenskap, matematik, språk med mera. De teoretiska kunskaperna kan göras mer konkreta för barnen utomhus där de kan använda alla sina sinnen praktiskt. Deras förkunskaper blir dessutom bekräftade med hjälp av utomhuspedagogik. Enligt Engdahls (2014) avhandling har utomhuspedagogiken stor betydelse för barns lärande, de kan där använda sin kreativitet, fantasi och skapa egna lekar som leder till samspel, lärande och utveckling.

    Syfte: Studiens syfte är att undersöka pedagogers förhållningssätt till och uppfattning om utomhuspedagogik.

    Metod: Studien bygger på en kvalitativ metod där vi har valt att intervjua nio stycken pedagoger i tre olika förskoleverksamheter.

    Resultat: Pedagogerna upplever bland annat att utomhuspedagogik är betydelsefullt för barns lärande och de önskar mer tid och kunskap för detta. Utomhusmiljön är språkligt och motoriskt utvecklande samt främjar användandet av olika sorters material. Pedagogerna uttrycker även att samspel och kommunikation ökar medan konflikterna minskar utomhus. Något som framkom specifikt var betydelsen av att kombinera inomhusmiljön med utomhusmiljön för att kunna skapa de bästa förutsättningarna för barns lärande. De hinder som framkommer är brist på kunskap, säkerhet, resurser och pedagogers tid vad gäller planering av utomhusvistelsen.

  • 10.
    Bengtler, Camilla
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Söftling Bergstedt, Therese
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hur upplevs återkoppling på stavning av elever?: en kvalitativ studie om motivation till berättelseskrivning2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Till grund för vår studie ligger diskussioner mellan forskare om huruvida lärare stärker eller minskar elevers motivation till skrivning om de rättar deras texter. Då många studier utgår från lärares perspektiv och hur de ser på rättstavning valde vi i vår studie att utgå från barns perspektiv för att låta eleverna själva uttrycka vad de känner angående stavning, återkoppling och motivation att skriva.

    Syfte: Syftet med studien är att få inblick i några elevers känsla för motivation till berättelseskrivning utifrån återkoppling på stavning med utgångspunkt i enskilt skrivna berättelser. Syftet är också att söka svar på hur lärare kan tillämpa elevernas uttalanden i undervisningssituationer.

    Metod: Vi har utfört en kvalitativ studie med en fenomenologisk ansats. Först skapade vi två berättelseskrivtillfällen för eleverna. Under första tillfället gav vi skriftlig återkoppling på elevernas stavfel och under andra tillfället gav vi muntlig direktåterkoppling samt observerade hur lång tid det tog för eleverna att återgå till sitt skrivande. Vi utförde sedan semistrukturerade fokusgruppsintervjuer i två omgångar med sammanlagt sju elever och samtalade om deras upplevelse av vår återkoppling och vad de anser om motivationen att skriva berättelser eller andra texter.

    Resultat: I resultatet av vår studie framkom det att eleverna delvis föredrog att få direktåterkoppling framför att få återkoppling skriftligt på sina stavfel. Det framkom också att de upplever stavning och att stava rätt som viktigt, men att det framförallt är viktigt i de vuxnas livsvärld. Deras motivation att skriva minskades inte av någon av återkopplingsformerna. Beroende på vilken skrivuppgift eleverna fick kunde vi se en liten skillnad i motivation hos dem, där de föredrog att skriva på det sätt de är vana vid och att dessa texter blev längre, vilket eleverna själva bekräftade under intervjuerna. De framförde också att båda skrivtillfällena var roliga och att de upplevde motivation till att skriva båda typerna av berättande texter. Det är svårt att säga om detta resultat har med elevernas inre motivation att göra eller om det är den yttre motivationen, att eleverna vill vara oss och/eller sin lärare till lags, som gör att de beskriver båda skrivtillfällena som roliga. Elevernas beskrivningar indikerar dock en inre motivation att skriva hos de flesta av de sju eleverna.

  • 11.
    Berggren, Ida
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hur lärare bemöter flickor och pojkar i klassrummet: En observationsundersökning2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Bakgrund:

    Tidigare forskning (Wernersson, 1997; Samuelsson, 2008) har visat att lärare tenderar att ägna mer uppmärksamhet åt pojkar, som därmed dominerar klassrummen. Flickor å andra sidan tenderar att prestera bättre resultat (Wahlgren, 2011) och det feminina uppförandet är det som föredras inom skolans värld. Det ingår i läraruppdraget att främja alla elevers lika rättigheter, oavsett kön så att alla har samma möjligheter att utvecklas (Lgr11). Denna uppsats sätter därför lärarna i fokus eftersom att de spelar en viktig roll för elevernas utbildning men även identitetskapande.

    Syfte:

    Denna undersökning syftar till att synliggöra hur lärare bemöter flickor och pojkar i klassrummet för att därigenom komma ett steg närmare en jämställd utbildning där alla elever får samma möjlighet till utveckling.

    Metod:

    Jag har därmed använt mig av en kvalitativ metod där jag har observerat fyra lärare, varav två manliga och två kvinnliga som alla undervisar i olika ämnen. Det resulterade i sammanlagt 12 observationer, alla genomförda i samma två årskurs 8 klasser.

    Resultat:

    Studiens resultat visade att lärarna tenderade att missa de elever, oftast flickor, som följde skolans regler t.ex. vid handuppräckning. Det framgick även att pojkar och flickor inte ställs inför samma krav i undervisningen, utan förväntas att uppträda olika. De kvinnliga lärarna använde sig mer av de härskartekniker (Ås, 1992) som observationerna dels fokuserade på. Det visade sig då att lärarna själva behandlade eleverna könsstereotypt och hjälpte därmed till reproducera traditionella könsmönster istället för att motverka dem.

  • 12.
    Bergqvist, Lovisa
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lugner, Anna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lek I ur och skur: Barns tankar om sin lek i en "I ur och skur verksamhet"2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Utomhusvistelse och utomhuspedagogik spelar viktiga roller i förskolans vardag. Utevistelsen och utomhuspedagogiken är ett alternativ och ett komplement till de traditionella inomhusmiljöerna på förskolan. Pedagogiska aktiviteter och fri lek kan med fördel växlas mellan inomhus- och utomhusmiljöer för att ge olika sinnliga upplevelser. Utomhusmiljöer och naturmiljöer kan erbjuda autentiska lärmiljöer och inspirera till lek. "I ur och skur" är ett koncept från Friluftsfrämjandet där förskole-, skol- och fritidshemsverksamhet bedrivs utomhus och med betoning på friluftsliv. Hur påverkar utomhusvistelsen barns lek och hur pratar barn om sin lek i en verksamhet med daglig vistelse i en rik naturmiljö? Skiljer det sig mellan barnens lek inomhus och utomhus?

    Syfte:

    Syftet med studien är att undersöka hur barn på en "I Ur och Skur verksamhet" upplever och skildrar sin lek. Särskilt fokus riktar vi mot hur utevistelsen och utomhuspedagogiken, som präglar en "I ur och skur verksamhet", kan ha inverkan på barnens lek. Studien ämnar att ge en närmare förståelse för barnens perspektiv på sin lek utomhus/inomhus på en "I Ur och Skur verksamhet".

    Metod:

    Vi har valt att använda oss av en kvalitativ forskningsmetod. Inledningsvis observerade vi en barngrupp på sammanlagt 30 barn under en dag i verksamheten. Vi skapade två intervjugrupper bestående av sex barn vardera. Vi genomförde intervjuerna med dessa två grupper.

    Resultat:

    Vår studie har visat att barnens lek skiljer sig mer beroende på barnens ålder och utveckling än om leken sker inomhus eller utomhus. Utomhusmiljön och inomhusmiljön ger olika förutsättningar för leken. Vi upplever under studien att de äldre barnen i högre utsträckning leker roll- och fantasilek som i sin tur gynnas mer av utomhusmiljön därför att den kan erbjuda utrymme och stimulera eller inspirera till kreativitet. De yngre barnen i verksamheten leker i större utsträckning ensamlek eller parallellek/bredvidlek och tycks även fokusera mer på lekmaterial för att inspireras till lek. De yngre barnens lek blir därför påverkar av att det finns olika lekmaterial utomhus än inomhus

  • 13.
    Berlin, Johan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Book Review | Alvesson, Mats., Sveningsson, Stefan (2008). Changing organizational culture: cultural change work in progress. London: Routledge2011In: Management Learning, ISSN 1350-5076, E-ISSN 1461-7307, Vol. 42, no 2, 224-226 p.Article, book review (Refereed)
  • 14.
    Berndtsson, Ina
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Division of Nursing.
    Stoma therapist education on internet2008In: Proceedings with congress programme, 2008Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Internet is a good help and save time in the daily work for most of us registrar nurses. In the stoma therapist (ET) education where students often live in different places, is internet education a good alternative. In a digital classroom as community on internet the student collect tasks, send answers, have contact with the teacher and other students in the course. It is like a classroom and with a webb camera or video a lesson can be hold. The lessons can also be prerecorded so the students can look on it any time. The big different and advantage from a real classroom this community is opened 24 hours a day. Advantage and another positive effect is that student and teacher can communicate and answer the task when it suites them best.

    To participants an internet course does not mean less work, all communications must be written and read. This will take more time then verbally communication. One important thing, all communication is written, so it hade to be clear to avoid misunderstanding. To learn and understand each other the student and teacher have to have a two way communication.

    The practical educations can the students carry through on the hospital in the home city with support from the local ET- nurse and the practical examination can be done with instruction from the ET- course. When the students report the examination paper to other students they have to comment and discuss the result in the community. All students most give written comments and ask questions to the other students. The student can not “be seated” quiet, all comments and answers has to be documented. All students become attend.

    The stoma therapist education in a community on internet has great opportunities and is a good alternative.

  • 15.
    Blomqvist, Jessica
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lindén, Anna
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Det är inte lätt att vara konstnär": lärarens förhållningssätt i organiserade bildaktiviteter i förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Bild och bildskapande har under historiens gång alltid varit en del inom barnverksamheten, men innehåll och upplägg har förändrats över tid. Bildskapandet har gått från styrt till fritt skapande och i dagens förskola ingår bildskapandet i den pedagogiska verksamheten där barnen både får möjligheten att skapa fritt men också under lärarens vägledning. Enligt läroplanen för förskolan, Lpfö98/10 (Skolverket, 2011), är förskolans uppdrag att ge barnen möjligheten att lära sig använda de estetiska uttrycksformerna bland vilka bilden är en viktig uttrycksform. Studien belyser och problematiserar lärarens förhållningssätt i organiserade bildaktiviteter och vill därmed bidra till en djupare förståelse för lärarens viktiga roll i barnens bildskapande.

    Syfte: Syftet med studien är att undersöka på vilket sätt förskollärarens förhållningssätt och handlingar kommer till uttryck i organiserade bildskapande aktiviteter.

    Metod: Studien är av kvalitativ art där observationer har genomförts på fem olika förskolor vid nio tillfällen sammanlagt. Vid dessa observationer fördes fältanteckningar som i direkt anslutning till observationerna sammanställdes och renskrevs. Dessa observationer har kompletterats med informella samtal med lärarna samt fotografering av bland annat barnens bilder.

    Resultat: Resultatet visar att bildskapandet i förskolan har olika betydelser. Bildskapande innebär både en process- och produktorienterad aktivitet samt ett stöd i barnens språkutveckling och matematiska färdigheter. Lärarens roll i bildskapandet är att vara organisatör av aktiviteten där läraren ofta finns i bakgrunden och passar upp barnen. Lärarens roll är även att vara kunskapsutvecklare genom att rikta barnens uppmärksamhet mot aktivitetens innehåll genom metasamtal med barnen.

  • 16.
    Brunefors, Annika
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Blomqvist, Niklas
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lek i Förskolan: Var, när och hur?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    För att förstå lekens betydelse är det viktigt att känna till dess bakgrund. Förskolan är barns sociala arena och det är här de tillbringar den största delen av sin vakna tid. Det är här de lär sig det sociala spelet och detta gör barnet till stor del genom sin lek. I bakgrunden beskriver vi hur synen på leken har förändrats genom ett historiskt perspektiv och hur den tidigare forskningen påverkat dagens syn på lekens betydelse. I studien beskriver vi tidigare forskning med fokus på leken och dess betydelse samt pedagogens förhållningssätt till leken balanserat på en maktposition.

    Syfte:

    Syftet med vårt arbete är att undersöka vilka förutsättningar leken får i förskolan och på vilket sätt pedagogerna påverkar barns lek.

    Metod:

    I metodkapitlet beskriver vi vårt tillvägagångsätt och vårt val av metod för den empiriska undersökningen. Vi valde i vår undersökning att använda oss av intervju som metod för att vi ansåg att intervju var den bästa metoden för att få svar på den information vi sökte. Vi beskriver de etiska ställningstagandena och varför dessa är viktiga att belysa. Vi presenterar även här vårt urval och hur vi gick tillväga.

    Resultat:

    I resultatkapitlet framkommer det hur lärandet sker i samspelet där leken har en central roll. Samspel i leken har en grundläggande betydelse för barns lärande och utveckling. Det framkommer även hur miljön skapar förutsättningar eller begränsningar för barns möjlighet till lek. Avslutningsvis belyser vi resultatkapitlet hur pedagogen ser på sig själv i lek. Exempelvis hur pedagogen kan styra, men även hamna i en situation där de möter motstånd från barnen. Det tas även upp hur tid påverkar lek och hur pedagogerna tänker runt förskolans olika avbrott.

  • 17.
    Cederlund, Katarina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Sofkova Hashemi, Sylvana
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Assessing multimodal texts: practice development and support for teachers´ learning2016In: The 8th international conference on Modality: Multimodal Landscapes, 2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    As digital technology is becoming increasingly more common in the classrooms, students are creating screen-based texts that incorporate various modalities. Previous studies show that even if students’ texts are multimodal, the complexity in multimodal text composition are not the subject to established assessment practices privileging verbal and written language. Assessment practices signal which knowledge is legitimate and influence how teaching is organized. How teachers acknowledge and assess multimodal aspects and how practice development in this matter can be supported thereby becomes important issues to address.

    This study was conducted within the project Digital Arenas in Literacy Practices in Early Primary School (DILS) where teachers from three classes in different schools worked together in workshops to develop literacy teaching. The empirical material consists primarily of the participating teachers written assessments of student texts, before and after an intervention where the teachers were introduced to multimodal perspectives and concepts for analyzing and assessing multimodal texts. The text material was further complemented by video-recordings of this workshop and the teachers’ discussions. Exploring how the teachers understanding of students’ multimodal texts is manifested in their assessments, the study highlights the challenges education and teachers face. The results shows how a lack of a meta-language to describe quality and development in multimodal text-composing results in assessments influenced by established assement practices focusing formal language aspects. Access to such meta-language provided more focus on the use, balance and interrelations of modalities for communicative effect. The implications of what knowledge and practices that are made available to teachers are discussed, and further research on how to implement multimodal assessment practices in the pedagogical practice is suggested.

  • 18.
    Chukwuemeka, Jordan
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    The Subjugation and Extermination of the Sub-Human in Philip K. Dick's Blade Runner2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 19. Cliffordson, Christina
    The relative amount of influence of age and upper secondary education on development of different cognitive abilities.2007In: Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (Earli). Budapest, Hungary, August 2007., 2007Conference paper (Refereed)
  • 20.
    Cliffordson, Christina
    et al.
    University West, Department of Nursing, Health and Culture.
    Svensson, Allan
    Göteborgs universitet.
    Academic upper secondary education in Sweden: Success or failure2008In: Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Gothenburg, September, Sweden, 2008., 2008Conference paper (Refereed)
  • 21.
    Doverhäll, Louise
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lind, Ulrika
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Sätt er ner. Nu ska vi läsa en bok!": En observationsstudie om högläsning i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Läroplanen för förskolan lyfter fram vikten av barns språkutveckling inom förskolan. Lässtunden med högläsning är en värdefull möjlighet till att öka barns språkutveckling och deras läsförståelse. Dagens forskningsresultat visar att läsförståelsen hos barn har sjunkit de senaste åren och därför är det betydelsefullt att ta väl hand om högläsningsstunderna på förskolan, då forskningsresultat också visar att de påverkar barns läs och skrivutveckling positivt.

    Studien syftar till att studera interaktion vid högläsning i förskolan och hur den påverkas av pedagogers agerande och omgivningens miljö, samt besvara följande tre frågeställningar:

    Hur samspelar pedagog och barn i relation till boken? Vilken betydelse har pedagogens sätt att läsa och berätta för barns literacy-utveckling? På vilket sätt påverkas lässtunden av miljön runt omkring? I studien har vi använt oss av kvalitativ icke deltagande observation som metod. Vi har observerat sex lässtunder vid två olika förskolor. De resultat som studien har gett utifrån syfte och frågeställningar, visar hur betydelsefullt pedagogen och barns interaktion är med hjälp av boksamtal under högläsningen. Den påverkar barns literacy utveckling positivt och det är viktigt hur texten i böcker presenteras av pedagogen. Det vill säga att pedagogen kan med hjälp av sina kroppsrörelser och sin röst förstärka och förmedla sagan eller berättelsen så att barnen får följa med in i sagans magi, det blir en positiv effekt för barnen. Vidare har studien visat hur betydelsefull miljön är i högläsningsstunden och hur den positivt påverkar barnens intresse för läsningen

  • 22.
    Drysdale, Maureen
    et al.
    University of Waterloo/St. Jerome’s University (Canada).
    Johansson, Kristina
    University West, Department of Nursing, Health and Culture, Divison for Health, Culture and Educational Sciences.
    A Scientific approach to research design and quality in cooperative and Work-integrated education2011In: International handbook for cooperative and work-integrated education: international perspectives of theory, research, and practice / [ed] Coll, Rickard K. & Zegwaard, Karsten E., Lowell, Mass.: World Association for Cooperative Education , 2011, 85-100 p.Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    "The Handbook has four sections. Section I is concerned with the theory of cooperative education, with particular focus on the learning that occurs in the workplace. This part also addresses contemporary issues such as assessment of cooperative education, and identifies areas of needed research. Section II examines the practice of co-op worldwide. This part shows the breadth of disciplines of study, and is intended to allow co-op professionals see how co-op has been used in their discipline and other disciplines. This has been substantially revised from the first edition, with many more disciplines now covered. Each chapter in this section contains contributions from several authors, in most instances from more than one country, in order to gain an international perspective of the practice of co-op. The chapters begin with an overview of the discipline as it pertains to co-op, and consider models of practice, outcomes, constraints, and conclude with a detailed case study of co-op in the discipline. Section III is concerned with the benefits of co-op for all three parties; employers, students, and educational institutions. Section IV concludes the Handbook by considering some current issues confronting co-op, and the future of co-op."--publisher website.

  • 23. Drysdale, Maureen
    et al.
    Johansson, Kristina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology and Organisation Studies.
    Psychological Outcomes of Cooperative Education and Work Integrated Learning: An examination of attitudes and behaviors2012Conference paper (Other academic)
  • 24.
    Drysdale, Maureen T B
    et al.
    St. Jerome's University/University of Waterloo Waterloo Canada.
    McBeath, Margaret L
    University of Waterloo Waterloo Canada.
    Johansson, Kristina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology and Organisation Studies.
    Dressler, Sheri
    University of Central Florida Orlando United States.
    Zaitseva, Elena
    Liverpool John Moores University Liverpool United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
    Psychological attributes and work-integrated learning: An international study2016In: Higher Education, Skills and Work-Based Learning, Vol. 6, no 1, 20-34 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    PurposeTo explore - on an international level - the relationship between work-integrated learning (WIL) and several psychological attributes (i.e., hope, procrastination, self-concept, self-efficacy, motivation, and study skills) believed to be important for a successful transition to the labour market.

    Design/methodology/approachA between-subjects design was used with participants in one of two groups: WIL and non-WIL. The design provided data on the effects of the independent variable (WIL) on a number of dependent variables (attributes) across four countries. Data were collected via an online survey and analyzed using a series of ANOVAs and MANOVAs.

    FindingsWIL and non-WIL students in the four countries shared several attributes - however - significant differences also emerged. WIL compared to non-WIL students compared reported stronger math and problem solving self-concepts, yet weaker effort regulation and perceived critical thinking skills. WIL students were more extrinsically motivated than their non-WIL peers in three of the four countries. Female students in WIL reported being the most anxious compared to other students.

    Research limitations/implicationsSelf-reports to measure psychological attributes and the small sample sizes at some of the institutions are limitations.

    Originality/valueThe positive relationship between participation in WIL and several aspects of positive self-concept are provided. In addition, data is provided indicating that overall there are more similarities than differences between WIL and non-WIL students on a number of psychological outcomes. Data also suggests that females who participate in WIL may be at risk for anxiety problems.

  • 25.
    Dure, Caroline
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Karlsson, Katarina
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Pedagogisk dokumentation som ett verktyg i förskolans verksamhet: En kvalitativ studie av förskollärares erfarenheter av pedagogisk dokumentation.2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    I tidigare forskningen presenteras olika perspektiv på vad pedagogisk dokumentation är. I början förklaras vad som skiljer sig mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation. Vidare beskrivs pedagogens yrkesroll och förhållningssätt. Därefter avslutas det med hur den pedagogiska dokumentationen används i praktiken.

    Syfte:

    Studiens syfte är att undersöka hur förskollärarna uppfattar och beskriver betydelsen av pedagogisk dokumentation för förskolans verksamhet, men också hur de använder sig av den i sitt arbete.

    Metod:

    Studien är kvalitativ och bygger på 10 intervjuer från förskollärare som är verksamma i fem olika förskolor.

    Resultat:

    Resultatet visar att förskollärarna anser att pedagogisk dokumentation är ett verktyg i deras verksamhet. Det har visat sig vara ett verktyg som förskollärarna använder sig av för att förverkliga läroplansmålen. Det skapas reflektioner som synliggör praktiken samt hur förskollärarna använder sig av olika dokumentationsmetoder.

  • 26.
    Ek-Andersson, Christian
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Pettersson, Pontus
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Språkapplikationer i barns skriftspråksutveckling: Förskollärares föreställningar kring användning av lärplattor i skriftspråksundervisningen2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Utvecklingen av digitala verktyg som lärplattor och dess plats i skolan har medfört nya praktiker för lärare och elever. Bagga-Gupta (2013) menar att vi idag inte kan tala om praktiker för literacy utan att ta hänsyn till de digitala verktygen. Dessa verktyg finns överallt i vårt samhälle och präglar hur vi kommunicerar och söker information. Det väcker intressanta frågor att ställa sig. Hur påverkas förskoleklassens verksamhet och hur påverkas diskurserna kring barns skriftspråksutveckling? För oss var det således relevant att undersöka förskollärares syn på kopplingen mellan literacylärandet och lärplattor. Den svenskproducerade språkapplikationen Kul med Duffton har haft en central plats i studien.Syfte: Syftet är att undersöka förskollärares föreställningar om hur skriftspråksundervisningen påverkas när språkapplikationer till lärplattor introduceras i undervisningen, samt vilka konsekvenser det får för barns skriftspråksutveckling.Metod: Vi har genomfört en kvalitativ studie där fem förskollärare som är verksamma inom skolmiljö har intervjuats genom en fokusgrupp. En specialpedagog som deltagit i utvecklingen av Kul med Duffton intervjuades genom en halvstrukturerad intervju. Våra intervjuer har dokumenterats med ljudupptagning och transkriberats. Olika teman som identifierades blev utgångspunkt för analys.Resultat: Vår studie har visat att förskollärarna i studien ser lärplattan som ett verktyg med möjligheter och potential inom skriftspråksundervisningen. Förskollärarna påpekade emellertid att det innebär flera utmaningar att etablera lärplattan i skriftspråksundervisningen. De uttryckte en önskan att applikationerna bör vara anpassningsbara för att fungera bra för individanpassad undervisning. Tillgången till endast en lärplatta utgör ett hinder för att verktyget ska kunna ta plats i deras skriftspråksundervisning. Andra utmaningar som lyftes är att lärplattan är för många fortfarande ett nytt verktyg och det skulle krävas planeringstid för att bekanta sig med det samt tid för att välja ut lämpliga applikationer. Förskollärarna lade stor vikt på gruppens betydelse och det sociala samspelet i deras skriftspråksundervisning. Därmed innebär lärplattor en viktig utmaning för dem att hitta fungerande gruppkonstellationer. Det poängterades även att alla barn inte intresserar sig för lärplattan eller för applikationer som är utformade som spel. Hur lärplattan och applikationerna introduceras i undervisningen blir således en viktig aspekt att ta hänsyn till.

  • 27.
    Elam, Katarina
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Widhe, Olle
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Läslust och litterär förståelse ur ett kroppsligt perspektiv2015In: Svensk forskning om läsning och läsundervisning / [ed] Tengberg, Michael & Olin-Scheller, Christina, Gleerups , 2015, 171-182 p.Chapter in book (Other academic)
  • 28.
    Emanuelsson, Jonas
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att beskriva pedagogisk verksamhet: En analys av högstadieskolors profilering på nätet2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Det fria skolvalet infördes 1992 och har delvis inneburit en ökad konkurrens inom den svenska skolan. Då eleverna har möjlighet att välja skola är det ytterst relevant att undersöka hur skolorna väljer att synliggöra den pedagogiska verksamheten. Informationen på hemsidorna kan ha en avgörande betydelse för vad många väljer och därmed blir dess innehåll väsentligt att analysera närmare – framförallt ur ett marknadsperspektiv.

    Syfte

    Studiens syfte är att undersöka hur högstadieskolor beskrivs på Internet.

    Metod

    Undersökningen är av kvalitativ art och ett textanalytiskt perspektiv har tillämpats på studiens empiri. 19 olika hemsidor har analyserats och sju återkommande teman har synliggjorts. Det indelade materialet har sedan kopplas samman med kritisk diskursteori och tre konkurrerande, men tydligt sammankopplade, logiker.

    Resultat

    Studiens resultat indikerar att skolorna beskriver den egna verksamheten utifrån sju återkommande teman. Den aktuella sammanställningen kan tolkas som att skolornas profilering är grundad på läroplanens målsättningar samt att dess fokus på vissa specifika aspekter kan uppfattas som ett konkurrensmedel på den öppna skolmarknaden.

  • 29.
    Emanuelsson, Jonas
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Code-switching in Swedish Television: An analysis of spoken English in "Hasselhoff – En Svensk Talkshow"2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Code-switching refers to the use and alternation between two, or more, different languages in a single context and this linguistic phenomenon has been investigated thoroughly by the sociolinguistic field. The following study aims to determine when, how and why code-switching occurs in spoken language, using an English speaking talkshow with Swedish guests as the object of study. A mixed methods research approach is applied, relating the results to the influence of English within our society. Four episodes of "Hasselhoff – En Svensk Talkshow" (2014) have been examined for this purpose because of the fact that the host and the various guests do not share the same ethnicity, culture and linguistic background. Different theoretical aspects of code-switching are considered before the main findings are presented and discussed further. The results show that these linguistic switches depend on contextual circumstances and may be explained as a consequence of (1) a direct request from the interviewer, (2) habit, (3) limited English vocabulary or (4) lack of useful equivalents. A primary analysis, relating the occurrences to previous studies, indicates that these cases of code-switching achieve their purpose and provide deeper understanding in linguistic structures

  • 30.
    Eriksson, Kristoffer
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Blomberg, Jakob
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lärarattityder angående datorspel i undervisningssyfte2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    I denna uppsats har vi valt att undersöka en specifik grupp lärares attityder gentemot användning av datorspel i undervisningen. Vi har utgått ifrån ett hermeneutiskt perspektiv. Tidigare forskning angående några av datorspelens effekter på spelaren och lärarnas uppfattningar om dessa har legat till grund för denna studie. Denna uppsats är ämnad att ge en uppfattning om lärarnas attityder och bredden av deras egen användning av just datorspel i undervisningssyfte.

    Syfte:

    Syftet med uppsatsen har varit att försöka ge en bild av vad de deltagande lärarna har för uppfattning om datorspelsundervisning och vidare deras syn på för- och nackdelar med användningen av den.

    Metod:

    Materialet till denna studie har samlats in genom en kvantitativ enkätundersökning samt tre kvalitativa intervjuer. Intervjuerna med de deltagande lärarna spelades in med en mobiltelefon, transkriberades sedan och analyserades slutligen ur ett hermeneutiskt perspektiv.

    Resultat:

    Resultatet från enkätundersökningen visar att de deltagande hade en övervägande positiv inställning till datorspelens användning i undervisningssyfte samtidigt som de tyckte att det inte användes tillräckligt, varken av andra eller sig själva. Samtidigt tyckte de att det var bra att andra använde det, även om de själva inte gjorde det. Resultatet från intervjuundersökningen gav en djupare förståelse för den kvantitativa undersökningen. Deltagarna kunde överlag relatera till de aspekter som diskuterades under intervjun och kunde i många fall ge ett vidare perspektiv. De största nackdelarna som behandlades var datorspelens risk till upphov av ett beroende, lärarens låga kompetens i ämnet hittills och slutligen risken att förvandla datorn från ett arbetsverktyg till en nöjesmaskin. Den största fördelen, som alla var överens om, var datorspelens kraft att underhålla, intressera, motivera och driva eleverna.

  • 31.
    Eriksson, Zandra
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Rosén, Amanda
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Skriftlig huvudräkning eller Standardalgoritm?: Undervisningens påverkan på elevers val av strategi vid beräkningar i addition2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Granskar man TIMSS 2011 rapport (Skolverket, 2012) ser man att elevernas resultat inom matematik jämfört med andra länder sjunker när det gäller elevernas matematiska förmåga. Av det fyra områdena inom matematik i årskurs fyra är det främst inom Taluppfattning och aritmetik samt Geometri. Sedan TIMSS 2011 publicerades har det förts en debatt kring om man ska undervisa i standardalgoritmer eller i skriftlig huvudräkning.

    Syfte:

    Syftet med denna studie är att undersöka på vilket sätt elevernas eget användande av beräkningsstrategier vid lösning av numeriska uppgifter i addition påverkas av lärarens undervisning i skriftlig huvudräkning.

    Metod:

    I studien har vi använt oss av både kvalitativa och kvantitativa datainsamlingsmetoder. Den kvalitativa datainsamlingsmetoden bestod av lärarintervjuer och den kvantitativa datainsamlingsmetoden bestod av ett kunskapsprov gällande matematikuppgifter som eleverna skulle besvara. Resultaten för de båda datainsamlingarna analyserades sedan både kvalitativt och kvalitativt.

    Resultat:

    Resultatet visar att i utvecklandet av elevernas matematiska förmåga är det viktigare att undervisningen byggs på en begreppslig förståelse än vilka beräkningsstrategier läraren undervisar i.

  • 32.
    Fagerberg, Robin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Att lära genom nöje: Vad lär sig ungdomar genom att spela datorspel?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 33.
    Fagerberg, Robin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Diversity and Social Structure inVeronica Roth's Divergent2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 34.
    Franck, Olof
    et al.
    Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.
    Osbeck, ChristinaInstitutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet.von Brömssen, KerstinUniversity West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Religioner, livsåskådningar och etik: för lärare årskurs 4-62016Collection (editor) (Other academic)
  • 35.
    Gadaan Jörgensen, Diana
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Möller, Malin
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Det ofrånkomliga inom läraryrket: En kvalitativ studie om mellanstadielärares erfarenheter av konflikter och konflikthantering i klassrummet2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka mellanstadielärares erfarenheter av konflikt och konflikthantering i klassrummet. Studien är baserad på kvalitativa enskilda intervjuer med tio verksamma mellanstadielärare i Västsverige. Resultatet visar att lärare dagligen möter konflikter i klassrummet. Orsaken till, samt upplevelse och hantering av de konflikter lärarna möter i klassrummet varierar hos de tio intervjuade lärarna. Lärarna har en viktig roll för att lära eleverna hur man på bästa sätt bemöter konflikter, vilket ger eleverna en beredskap för livet. Strategierna vid hantering av konflikter varierar bland lärarna beroende på orsak och antal inblandade. En trygghetskänsla i förhållande till konflikthantering i klassrummet varierar hos de intervjuade lärarna. Resultatet visar att lärare med längre yrkeserfarenhet känner sig tryggare i att lösa konflikter. Dock framkommer det i den här studien att lärare ibland möter svårlösliga konflikter och att samspel och stöttning från arbetslaget och skolhälsoteam då är givande. Resultatet visar också att de konflikter som uppstår oftast inte startar inne i klassrummet utan tas med utifrån och att tiden för konflikthantering är knapp

  • 36.
    Gellerstedt, Martin
    et al.
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Law, Economics, Statistics and Politics.
    Pareto, Lena
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Svensson, Lars
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    The Goalkeeper: a tool for monitoring learning outcomes in PhD education2015In: ICERI2015 Proceedings, 2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The journey from being a new Ph. D.-candidate towards passing the doctorate grade is often a bumpy road with both unexpected and complex challenges that has to be turned in to learning experiences that adds to progression. In this paper we describe the development and use of a tool (the Goalkeeper) designed to support, structure and visualize this journey. It is a tool for supervisors, doctorate students as well as people responsible for quality assurance of a doctorate education. Based on our experiences of having utilised the tool we argue that it is important that the implementation of such a tool is firmly grounded in a quality culture where support of progression and formative assessment dominate over summative assessment and control.

  • 37.
    Gisslevik, Emmalee
    et al.
    Department of Food and Nutrition and Sport Science, Faculty of Education, University of Gothenburg, Sweden.
    Wernersson, Inga
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Åberg, Helena
    Department of Food and Nutrition and Sport Science, Faculty of Education, University of Gothenburg, Sweden.
    Larsson, Christel
    Department of Food and Nutrition and Sport Science, Faculty of Education, University of Gothenburg, Sweden.
    Food in Relation to Sustainable Development Expressed in Swedish Syllabuses of Home and Consumer Studies: At Present and Past2016In: Journal of Education for Sustainable Development, ISSN 0973-4074, Vol. 10, no 1, 68-87 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Little is known what the term sustainable development entails in relation to the school subject of home and consumer studies and the subject’s knowledge area of food. The aim is to illustrate how food is expressed in national syllabuses of home and consumer studies at present and in the past, and its operationalization into sustainable development. Using qualitative content analysis, the results show three themes: (a) maintenance of the family and household, (b) maintenance of the earth’s resources and (c) maintenance of the future generations. The first theme is characterized by concrete tangible judgements based on experiences of family members and is predominant in earlier syllabuses. The second and third themes are predominant in later syllabuses and show a movement into complex and abstract contemplations of global ecological, social and economic conditions for the purchase of food. The presentation of food in relation to sustainable development has changed over the years, consequently demonstrating the didactic challenge of home and consumer studies.

  • 38.
    Granbom, Ingrid
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lundström, Marita
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Barns och elevers övergångar mellan olika skolformer2016Report (Other academic)
  • 39.
    Gunnarsson, Linda
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Persson, Christine
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "Jag vet, man sitter jättestilla och så får man en frukt": Barns uppfattningar om samlingen i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Många förskolor har samling och det finns olika tankar om syftet med den. Samlingen är det tillfälle i förskolan som påminner mest om skolans lektioner och motiveras ofta av att den annars fria förskolepedagogiken behöver en slags motvikt. Det är vanligt att förskollärare tänker att barnen ska träna på att vara en del av en grupp och öva vissa sociala förmågor. Många ser också samlingen som en betydelsefull del i förskolans verksamhet för samspel och gemenskap. Trots att den är vanligt förekommande finns det inte mycket forskning om samling och den tar ingen stor plats i pedagogiska diskussioner. Det är ett tillfälle i förskolan som ofta blir rutin- och ritualmässig och där innehållet inte alltid utgår från barnens intressen och erfarenheter

  • 40.
    Gustafsson, Emelie
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Texter om terrordåd i undervisningen: Identitetsskapande utifrån tidningars texter om terrorism, en kritisk diskursanalys2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Den 11 december 2010 sprängdes en bil i centrala Stockholm som kort därefter följdes utav ännu en explosion där Taimour Abdulwahab sprängde sig själv. Taimour Abdulwahab blev den första självmordsbombaren i modern tid i Sverige och den följande medierapporteringen blev enorm. Syfte: Arbetet avser att identifiera möjliga effekter för det sociala identitetsskapandet i det fall texter om terrorism används i skolan inom ramen för svenska på gymnasienivå. Uppsatsens utgångspunkt är att undersöka språkliga mönster, intertextualitet propaganda och diskurser i texter om terrordådet i Stockholm 2010 publicerade i form av krönikor och ledare.Metod: Metoden som använts är en Fairclough-inspirerad diskursanalys som tillämpats på ett antal texter rörande bombattentatet i Stockholm 2010. Arbetet vilar också på teorier om kontext, intertextualitet samt teorier om sociala identiteter och etnicitet. Texterna undersöks utifrån intertextuella samband och i fall texterna utgör propaganda. De diskurser som framträder analyseras sedan utifrån vilken uppfattning de förmedlar, reproducerar eller förändrar. Resultatet kopplas sedan till teorier om individens sociala identitetskapande. Slutligen ämnar jag undersöka de didaktiska förutsättningar och möjliga effekter av att använda liknande texter i undervisningen. Resultat: Arbetet påvisar att ett stort antal av texterna innehåller drag av eller utgör propaganda. Texterna förenklar och generaliseringar ofta och det sker därigenom en grupptilldelning, ibland medvetet men även oavsiktligt. Sammantaget så tyder arbetet på att det finns en risk att texterna påverkar det sociala identitetsskapandet i negativ bemärkelse. Arbetet påvisar att det är ett komplext beslut för läraren att ta, huruvida texter av dylik beskaffenhet skall användas eller exkluderas. Slutsatsen är att det är av vikt att erforderlig tid måste lämnas åt eleverna att behandla texterna, att läraren måste vara närvarande, uppmärksam och förberedd på att möta och fånga upp elevernas reaktioner, reflektioner så att en positiv effekt istället uppnås.

  • 41.
    Gustafsson, Jonna
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Hankanen, Linda
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Lärares syn på lärplattformen som kommunikativt verktyg2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Samhället har genomgått en förändring där mycket information numera läggs ut digitalt. Skolan är inte ett undantag, utan har också blivit allt mer digitaliserad i och med att de flesta elever idag har tillgång till varsin dator och/eller iPad. Frågan vi ställer oss är dock huruvida denna teknologiska utveckling har implementerats i skolor på ett sådant sätt att dessa verktyg kan användas "rätt" av såväl lärare som elever och vårdnadshavare.

    Lärplattformar är ett förhållandevis nytt fenomen på landets skolor, och har tidigare främst använts på högskolor och universitet för distansstudenter. Lärplattformen möjliggör för kommunikation oberoende av tid och rum, vilket skulle kunna skapa fantastiskt möjligheter för lärande. Dock finns det en hel del delar att ta tag i innan detta kan ske fullt ut.

    Syfte: Syftet med denna uppsats är att undersöka hur lärare upplever lärplattformen som ett kommunikativt verktyg, vilket ska underlätta kommunikationen mellan skola och hem. Forskningsfrågorna utgår från ett fenomenologiskt perspektiv och syftar till att svara på hur lärare själva uppfattar lärplattformen som ett fungerande medel för kommunikation.

    Metod: Studien har genomförts med hjälp av kvalitativa intervjuer där ett bekvämlighetsurval gjorts. Fem lärare med olika lång erfarenhet inom yrket samt med olika ämnesinriktningar och uppgifter anmälde intresse till att delta i intervjustudien. Varje intervju genomfördes enskilt med varje lärare och pågick i ungefär 45-55 minuter. Vid varje intervjutillfälle fördes anteckningar och ljudupptagning med hjälp av mobiltelefoner. Då studien gjorts med en fenomenologisk ansats genomfördes analysen av intervjuerna i tre steg utifrån IPA-metoden (Interpretative Phenomenological Analysis): 1. Närläsning av transkriberingar och anteckningar. 2. Dela upp dessa i teman. 3. Söka efter förhållanden i dessa teman.

    Resultat: Den tekniska utvecklingen talar om informations- och kommunikationsteknik, IKT, som en implementerad del i dagens skolor. Denna studie visar dock att lärplattformen i dagens läge inte lever upp till den kommunikativa aspekten av begreppet, då det då en övervägande del endast består av envägskommunikation. Det lärplattformen används till idag är information och dokumentation före, under och efter lektionstid, men få av dem som den är avsedd för tar del av den.

  • 42.
    Gustavsson Christiernin, Linn
    et al.
    University West, Department of Engineering Science, Division of Production System.
    Hartler, Johan
    Department of Shipping and Marine Technology Chalmers Technical University Gothenburg, Sweden.
    Multi-Layered Design and Game-Based Learning as a Pedagogical Concept: How to develop proper behavior in ARPA simulator training2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    To become a professional master mariner one has to develop many different skills and have an understanding of how to act in different situations on the bridge. Within the master mariner program at Chalmers University of Technology, Sweden, simulation technologies are used to evolve pertinent skills within the educational program. A challenge with using a full scale simulator from the outset of the program is to get the students to develop both professional competencies and internalize tacit knowledge in the navigation of a ship when the interface of the simulator itself is quite demanding. By using an adaptive Multi-Layered Design approach in combination with game based learning, this paper proposes how to guide the student through a more summative learning process. The main idea is to grant limited access to what the students can do with some functions, and gradually turn on more functionality in order to develop certain experienced behaviors to get them to understand the logical approach behind selections and to make them think through why and when they should do things.

  • 43.
    Hagemann, Elisabeth
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Timring, Åsa
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    "I början kanske det kan vara bättre att använda dator": Barns tankar och upplevelser om arbete med digitala verktyg2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie var att få ökad kunskap om hur elever upplever arbetet med digitala verktyg i sin läs- och skrivinlärning. Vårt intresse var att undersöka utifrån ett barnperspektiv och förmedla barns perspektiv. Tidigare forskning kring hur elever upplever och ser på digitala verktyg finns det lite om. Däremot finns mycket inom området om hur läraren ser på arbete och inlärning med digitala medier. Vi vill med vår studie bidra till att ge forskningen en ökad förståelse för barnens röster inom området. Digitala verktyg är en del av vår vardag och bör inkluderas även i skolan på ett för eleverna gynnsamt sätt. För att söka svar på våra forskningsfrågor valde vi att använda oss av metoder som observationer och intervjuer. Resultatet vi fått fram har jämförts med tidigare forskning inom området med både likheter och skillnader. Några likheter vi kunde se i klassrummet och i tidigare forskning var hur elever gavs likvärdiga förutsättningar i sitt skrivande, de motoriska färdigheterna saknade betydelse i användandet av digitala verktyg. Eleverna upplevde talsyntesen som en stor hjälp i deras läs- och skrivinlärning då de både såg och hörde bokstäverna som de skrev, den tidigare forskningen framhåller talsyntesen som en god lärandehjälp och stöd vid inlärningen. Vi kunde se en skillnad i hur eleverna hellre arbetar enskilt än i par, forskningen anser dock att arbete i par gynnar eleverna på många sätt, men utifrån eleverna själva var det mer tidskrävande att göra uppgiften i par. Vi kunde inte under observationerna eller intervjuerna se att eleverna var mer motiverade, då de arbetade med digitala verktyg. De digitala verktygen blev för eleverna kompletterande redskap i deras läsande och skrivande. Vi hoppas vår studie bidrar till ett ökat intresse att forska kring hur elever upplever och lär.

  • 44.
    Haj-Bolouri, Amir
    et al.
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    Flensburg, Per
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    Bernhardsson, Lennarth
    University West, Department of Economics and IT, Division of Media and Design.
    Winman, Thomas
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Social Pedagogy and Sociology.
    Svensson, Lars
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    Designing a Web-Based Education Platform for Swedish Civic Orientation2014In: Proceedings of the 37th Information Systems Research Seminar in Scandinavia (IRIS 37), Ringsted, Denmark, 10-13 August. / [ed] Ahmad Ghazawneh, Jacob Nørbjerg and Jan Pries-Heje, Ringsted, 2014, 1-13 p.Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Newcomers in Sweden face a problem of learning the Swedish society with respect to laws, culture, democratic values, education system, labor market and aspects of taking the role as a parent. The municipality of Gothenburg and the county administrative board in Västra Götaland are appointed by the Swedish government to educate newcomers in civic orientation. This paper describes some problems in providing distance education for Swedish civic orientation in forms of advanced learning modules (ALM). Requirements for implications for design were gathered through several conducted workshops together with relevant stakeholders through a participatory design approach. We concluded that our design for implications can be processed for future research and used together with a system solution.

  • 45.
    Haldorsen, Alexandra
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Elevinflytande, vad är det?: En kvantitativ studie om elevers syn på sitt informella inflytande i gymnasiet2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund: I den nya läroplanen som kom 2011 fortsatte inflytande att vara något som det läggs vikt vid att eleverna ska ha. Tidigare forskning visar dock att elever inte anser sig själva ha speciellt mycket elevinflytande och att lärare misstror att elever i gymnasiet klarar av att hantera ett högt inflytande. Samtidigt finns det undersökningar i skolor där de arbetar med problembaserat lärande och där eleverna istället är vana vid att styra sin undervisning till hög grad själva och att de klarar det ansvaret som kommer. Hur det ser ut idag efter att den nya läroplanen har blivit införd är inte undersökt.

    Syfte: Syftet med uppsatsen var att undersöka elevernas uppfattning av i hur stor utsträckning elever anser att de har ett informellt inflytande i undervisningen samt hur viktigt det är för dem att ha inflytande samt om det fanns några skillnader mellan kön och program.

    Metod: En kvantitativ metod användes där enkäter skapades baserade på en tidigare kvalitativ undersökning (Swahn, 2006). Enkäten innehöll två bakgrundsfrågor där eleverna besvarade kön och program. Därefter följde fyra frågor som avsåg att mäta variabeln Planera, fyra frågor som avsåg mäta variabeln Utvärdera, tre frågor som avsåg att mäta variabeln Lärarnas attityd, en fråga som avsåg mäta Lärarnas information och till sist sex frågor som avsåg mäta variabeln Vilja till inflytande. En skola valdes ut som deltagande skola där två högskole- respektive tre yrkesförberedande program deltog. Ett missivbrev skickades till rektorn för dessa program samt lärare där syfte, metod och etiska ställningstaganden togs upp och en tid bokades därefter in med lärare där enkäterna delades ut under lektionstid. Innan enkäten delades ut vid datainsamlingstillfället fick eleverna information om vad undersökningen skulle mäta samt deras etiska rättigheter. Ett missivbrev bifogades som försättsblad till enkäten som eleverna bads läsa innan de besvarade enkäten för att återigen få information om sina etiska rättigheter. Totalt var det

    101 elever som valde att besvara enkäten varav 52 var unga kvinnor och 49 var unga män.

    Resultat: Den enda signifikanta skillnaden mellan könen var att de unga kvinnorna ville ha mer inflytande i undervisningen än vad de unga männen ville ha. Det fanns inga signifikanta skillnader mellan program för de resterande variablerna.

    Medelvärdesanalysen visade att alla eleverna anser att de sällan får vara med att planera och utvärdera lektioner, att eleverna anser att lärarnas attityd inte uppmanar dem till att påverka undervisningen, att lärarna sällan ger dem information om sin rätt till elevinflytande samt att alla elever ville ha inflytande i undervisningen.

  • 46.
    Hallonqvist, Fanny
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Inkludering i skolans styrdokument Lgr11: En textanalys av begreppet "en skola för alla"2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund

    Begreppet "inkludering" har stora likheter med det svenska uttrycket "en skola för alla". Det förstnämnda begreppet blev officiellt efter införandet av Salamancadeklarationen som både Sverige, Norge och Danmark undertecknade 1994. Deklarationens syfte är att säkra utbildningens likvärdighet och länderna som undertecknat deklarationen uppmanades att följa riktlinjerna om "En skola för alla".

    Syfte

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur styrdokumentet Lgr11 uttrycker värden om "en skola för alla " och "inkludering" samt att analysera hur styrdokumentet skildrar innebörden av "en skola för alla", "inkludering", "gemenskap" och "delaktighet".

    Metod

    Den metod som används är kvalitativ textanalys. Valet av textanalys är främst för att skapa en förståelse för hur tidigare forskning och hur styrdokumentet uttycker värden om "en skola för alla", "inkludering", "gemenskap" och "delaktighet". Textanalysen utgick från inriktningen ide- och ideologisanalys, vilket är en metod som används för att hitta dolda värderingar bakom de definitioner som används i styrdokumentet. I undersökningen av Lgr11 analyseras avsnitten "skolans värdegrund", "uppdrag" samt "övergripande mål och riktlinjer" utifrån litteratur och tidigare forskning, samt den svenska skollagen (2010:800).

    Resultat

    I Lgr11 beskrivs värden om en likvärdig utbildning och hur den bör utformas för att alla ska kunna delta i gemenskapen. Ett problem med begreppsanvändningen är avsaknaden av en gemensam definition av begreppen "en skola för alla" och "inkludering". Begreppen kan därför användas olika på olika skolor. Uppfattningen av vad begreppen bör innehålla kan bidra till skillnader i hur man arbetar för att inkludera elever och hur man utformar arbetet för elever i behov av särskilt stöd, som riskerar att bli ett hinder för likvärdig utbildning.

  • 47.
    Hattinger, Monika
    et al.
    University West, Department of Engineering Science, Division of Manufacturing Processes.
    Eriksson, Kristina
    University West, Department of Engineering Science, Division of Manufacturing Processes.
    Malmsköld, Lennart
    University West, Department of Engineering Science, Division of Automation Systems. Chalmers University of Technology, Department of Product and Production Development,.
    Svensson, Lars
    University West, Department of Economics and IT, Divison of Informatics.
    Work-Integrated Learning and Co-creation of Knowledge: Design of collaborative technology enhanced learning activities2014In: Proceedings of the 37th Information Systems Research Seminar in Scandinavia (IRIS 37) / [ed] Ahmad Ghazawneh, Jacob Nørbjerg and Jan Pries-Heje, Ringsted, 2014, 1-15 p.Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper we aim to understand management’s perceptions of knowledge and competence development to inform the design of technology enhanced learning activities integrated in the workplace. Work-integrated learning can be viewed with the university lens on studies of formal education integrated in the workplace setting, but here we rather emphasize the conditions of the workplace as implications for design of successful e-learning initiatives. We conducted interviews with 15 manufacturing industries in Sweden and used qualitative content analysis approach to interpret the text data. Results show that companies describe a rich variation of work-integrated learning activities, but the step towards external collaboration with academia for co-production of knowledge is marginal. Also, broad-minded work for innovations is limited. This imply the need for well-planned design of richer collaborative acitivites between academia and organizations through use of media technology to encourage competence development.

  • 48.
    Hattinger, Monika
    et al.
    University West, Department of Engineering Science, Division of Manufacturing Processes.
    Treurnicht, Nico
    Department of Industrial Engineering Stellenbosch University, South Africa.
    Learning Aspects for Manufacturing Enterprises within Aerospace industry entering into Quality Standard AS91002011In: 24th ICDE World Conference on Open and Distance Learning: Expanding Horizons- new approaches to ODL, 2011, 1-11 p.Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The aerospace industry is expected to grow substantially during the next two decades. As a result more suppliers aim for entering into this industry. Demands on safety and quality in this sector are particularly high, where SME´s must upgrade from the generic group of quality standards, the ISO9000 family, to AS9100, the aerospace standard. In this research we focus on the meaning of learning processes for successful implementation of quality standards in a workplace context at a manufacturing company. By using Blooms Revised Taxonomy of learning, we can understand, evaluate and design actions for continuous improvement which can be supported by an IT-based tool for self-assessment supporting organisational learning and implementation of the Quality Management System.

  • 49.
    Helleberg, Ellen
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Jonsson, Emma
    University West, Department of Social and Behavioural Studies.
    Pedagogers förhållningssätt till barns lek och samspel2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Med hjälp av tidigare forskning och relevant litteratur har vi bearbetat, diskuterat och analyserat resultatet från de genomförda intervjuerna och observationerna, vilket har gett oss en ökad förståelse kring ämnet. Sommers teorier om Samvarokompetens och Samvaromönster utgör grunden för vår studie.

    Syfte:

    Syftet med vår studie är att få en uppfattning av pedagogers förhållningssätt till barns samspel i lek men också hur de förhåller sig till barn som inte deltar i lek tillsammans med andra eller som exkluderas. Syftet med studien är även att se hur pedagoger förhåller sig till barns lek och hur barns samspel kan yttra sig.

    Metod:

    Med utgångspunkt i syftet har vi genom en kvalitativ metod genomfört sju intervjuer och två observationer. Intervjuerna genomfördes på två olika förskolor. Observationerna i sin tur ägde rum på ytterligare en förskola. Förskolorna är belägna i en mellanstor kommun i Västra Götaland.

    Resultat:

    Utifrån det insamlade materialet från intervjuerna formulerade vi fem kategorier: Förhållningssätt till barn som inte leker. Tillvägagångssätt för att väcka barns leklust. Hur man kan introducera barn i lek med andra. Metoder för att hantera barn som exkluderas från andra barns lek. Förebyggande arbetssätt för att förhindra exkludering i barngruppen. I resultatet framkom det att pedagogerna anser det viktigt att arbeta kontinuerligt med de barn som i lek inte samspelar med andra, eller som utesluts från lek. De var eniga i att lek är viktigt för alla barn att utöva, då den utvecklar dem på flera olika områden. Utifrån det insamlade materialet från observationerna fick vi kunskap om barns samspel och hur pedagogerna förhöll sig till barnens lek. Vi blev uppmärksammade på hur barns samvaro och samspel kan ta sig uttryck i den fria leken. Vi blev också medvetna om att pedagoger har en viktig roll när det kommer till att utveckla och stimulera barns lek.

  • 50.
    Henry, Alastair
    et al.
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Sundqvist, Pia
    Karlstad university.
    Korp, Helena
    University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
    Generating Engagement: A Content Analysis of the Motivational Qualities in EFL Teachers’ Descriptions of Motivating Activities2015Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Students’ declining motivation to learn English in school presents a major challenge for teachers (Ushioda, 2013) and motivation researchers need to help them “find ways of eliciting, enhancing, and sustaining students’ motivation” (Guilloteaux, 2013: 3). While recent publications (e.g. Dörnyei & Kubanyiova, 2014; Gregersen & Macintyre, 2014) offer theoretically-based, practically-oriented guidance on generating motivation, focus tends to be on the development of language-speaker/user self-concepts over longer timescales. In the research literature on materials design, itself an under-explored area (Gilmore, 2012), focus has been directed to the effectiveness of tasks as classroom input, rather than their motivational qualities. Faced with a daily need to deliver motivating activities, teachers are poorly supported by principled advice. With the aim of contributing to the development of effective practice, and recognizing that “the accumulated wisdom of best practices in the teaching profession considerably exceeds the significance of the findings of empirical investigations” (Dörnyei, 2009: 267), the purpose of the research presented here is to examine the language learning activities teachers themselves consider motivational.

    An electronic questionnaire was distributed to 325 teachers of English from a randomly-drawn sample of 65 secondary schools in Sweden. An open-ended question invited teachers to describe an activity carried out in the current/previous term which they experienced as generating student motivation. Quantitative and qualitative content analysis techniques were employed in the analysis of these descriptions. Drawing on activity-relevant motivational factors outlined by Dörnyei and Csizér (1998), Ushioda’s (2011) principles for motivating learners ‘to speak as themselves’, and Henry’s (2013) identification of the motivational potential of activities with ‘affinity space’ features (Gee, 2007), analyses were guided by five overarching motivational characteristics; Interest, Personal relevance, Autonomy, Invoking transportable identities and Affinity space features. Recurring themes, frequencies, and exemplar activities are presented and tentative proposals are made for practice development.

    SUMMARY

    In delivering motivational activities, teachers are poorly supported by principled advice. The research objectives were to examine activities teachers consider motivational. Descriptions of activities provided by Swedish EFL teachers from a randomly-drawn sample (N=325) were analysed. Themes, frequencies, and exemplar activities are presented. Proposals for practice development are offered.

1234 1 - 50 of 168
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf