Bakgrund: Högläsning är en central del i dagens förskoleverksamhet, men utformningen och tankar kring dess betydelse och funktion kan skilja mycket från pedagog till pedagog vilket innebär att vissa pedagoger inte anses använda högläsningen till fullo (Damber, Nilsson & Ohlsson, 2013). Dagens samhälle kräver en viss förmåga att kunna kommunicera genom både text och bild, denna kunskap kan delvis ges med hjälp av högläsning. Därför är det betydelsefullt för barnen att man som pedagog i förskolan aktivt arbetar med text och språk (Dominković, Eriksson & Fellenius, 2006).

Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka högläsning i förskolan utifrån pedagogers perspektiv. Metod: Detta är en kvalitativ enkätstudie med inslag av kvantitativa frågor som fokuserar på förskollärares syfte och förhållningssätt till högläsning i förskolan. Enkäten skickades ut på ett pedagogiskt forum på internet som skapade möjlighet till ett urval som kunde bestå av pedagoger från hela landet. Enkäten innehöll frågor som varför man som pedagog läser högt för barnen samt vilka tillvägagångssätt de använder sig av, men även frågor om hur de vill att högläsningen ska se ut i förhållande till hur det ser ut i verkligheten.

Resultat: Resultatet av enkäten visar att majoriteten av deltagarna ansåg att högläsningen var viktig och att den bör få mer plats i förskolans verksamheter, samt vad som saknas för att högläsningen skall kunna ta mer plats i förskolan. Det gavs även ett varierat och intressant utbud på svar av 91st deltagare om hur de som pedagoger i förskolan arbetar med just högläsningen.