Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skapandet av genus och kön genom kommunikation: en studie om pedagogers och barns kommunikation och interaktion ur ett genusperspektiv
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The creation of gender and sex through communication : a study of educators and children's communication and interaction from a gender perspective (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att belysa pedagogers interaktion och kommunikation med barnen på förskolan ur ett genusperspektiv samt se hur det kan påverka de stereotypa könsmönstren som råder. Tidigare forskning visar på att barn bemöts olika utifrån deras kön och att detta sedan i sin tur kan resultera i att de uppfattar manligt och kvinnligt på olika sätt. Med vår studie vill vi bidra till forskningen genom att belysa pedagogens kommunikation och om den kan skilja sig mellan pojkar respektive flickor. Kön och genus är ständigt närvarande i dagens samhälle och blir därigenom även av stor vikt att kritiskt granska. Den metod vi valde för att söka svar på våra forskningsfrågor var icke-deltagande observationer, genom fältanteckningar och videoinspelningar. Vårt resultat har sedan jämförts med den tidigare forskningen samt analyserats utifrån våra analysverktyg. Det vi kunde utläsa utifrån vår empiri var att pojkar tenderade att få mer uppmärksamhet, negativ såsom positiv. Pojkar och flickor sökte i stort sett lika mycket kontakt med pedagogerna men pojkarna tenderade att få mer och utvecklad respons, medan flickorna i många fall fick kämpa för den. Vi kunde även utläsa en skillnad i hur barnen fick kommunicera och hur de blev tillsagda, där flickor ofta fick tillsägelser för det pojkarna tilläts att göra. Flickorna lyssnade även på dessa tillsägelser oftare än pojkarna. Hur mycket respons barnen fick var i vår empiri beroende av kontexten och det var huvudsakligen en liten grupp, till mestadels pojkar, som fick mest uppmärksamhet. Vi önskar att denna studie ska medverka till att öka intresset för forskning om pedagogers kommunikation och hur den kan påverka barnen i förskolan.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 31 p.
Keyword [sv]
förskola, genusperspektiv, kommunikation, interaktion, könsmönster
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-9502Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-9502DiVA: diva2:946983
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-08-10 Created: 2016-07-06 Last updated: 2016-08-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 677 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf