Bakgrunden till detta arbete är önskan om att fördjupa oss inom bildskapande i förskolan för att sedan kunna bidra med våra nyfunna kunskaper och erfarenheter i vårt blivande yrke. Men även inspirera våra kollegor och andra verksamma inom förskolan. Syftet för vår studie är att undersöka hur barns bildskapande organiseras och genomförs i förskolans verksamhet. Fokusen är pedagogernas yrkesroll med planering och genomförande av bildskapande aktiviteter i förskolans verksamhet. Vi ville undersöka hur pedagogerna arbetar med bildskapande och vilken påverkan pedagogens planering och genomförande har vid bildskapande aktiviteter i förskolan.Frågeställningar vi har är på vilket sätt arbetar pedagoger med att organisera bildskapande aktiviteter i förskolan? Vilken påverkan har pedagogers planering och genomförande på bildskapande aktiviteter i förskolan?Observationer och intervjuer är kvalitativa metoder som vi använder oss av för att kunna undersöka, tolka, identifiera mönster och meningsfulla fenomen som i detta fall handlar om att granska pedagogernas förhållningssätt för att öka förståelsen för det.Resultatet visade att pedagoger arbetar på olika sätt när de organiserar bildskapande aktiviteter i förskolan genom olika sätt att planera och genomföra bildaktiviteter i förskolan. Pedagogerna hade organiserat aktiviteterna utifrån produktiva och reproduktiva bildaktiviteter. Deras organisation, planering och genomförande av bildskapande aktiviteter påverkas av deras olika förhållningssätt. Pedagogernas förhållningssätt påverkades av deras utbildning, intresse och syn på sig själva, syn på barnet samt syn på bildskapande. Pedagogernas olika förhållningssätt påverkade i sin tur hur de ledde aktiviteterna. Pedagogerna hade i bildaktiviteterna rollerna som trädgårdsmästaren, instruktören och pedagogen.