Studien grundades i vårt tidigare examensarbete där vi visade att eleverna i årskurs 3 hade ett högt intresse för NO och teknik, trots att andra studier visar att elevers intresse för NO och teknik sjunker. Resultatet väckte frågan om hur lärarnas undervisning ser ut och hur bemötandet mellan lärare och eleverna ser ut i ett genusperspektiv. Syftet med studien var att identifiera om lärarna använde sig av strategier och vilka dessa var för att skapa ett jämställt klassrum samt om det fanns skillnader i hur lärarna bemötte eleverna ur ett genusperspektiv. Genom observationer av fyra olika NO-lektioner och intervjuer med fyra lärare har vi fått större kunskaper om hur dessa lärare arbetar och vilka strategier de använder för att skapa ett jämställt NO- och teknikklassrum. Medvetna strategier som lärarna använde sig, av för att skapa ett jämställt klassrum, var praktiskt arbete, diskussioner och reflektion över sin egen undervisning. I observationerna såg vi att det skapade engagerade elever. Resultatet visade också att lärarna bar på stereotypa föreställningar om pojkar och flickor. I resultatet visar vi hur dessa föreställningar tog sig uttryck i klassrummen och eventuella konsekvenser det kan för på elevernas intresse för ämnena.