Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Man kan aldrig slappna av, man måste vara på hugget hela tiden": en kvalitativ undersökning om lärares användning av bedömning i grundskolan
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"You can never relax, you always have to be on your game" : a qualitative study of teachers' use of assessment in primary school (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Bedömning är ett väl debatterat ämne i dagens skolor och det har även fått ett större utrymme i läraryrket. Intresset var att ta reda på vad lärare gör med den bedömningsinformation som de får från eleverna via bedömningar för att planera under-visningen då det enligt Hattie (2009) och Hirsh och Lindberg (2015) saknas kunskap kring hur lärare använder bedömning för att forma undervisningen. I vår undersökning finner vi det även intressant att ta reda på hur några lärare använder sig av bedömning i svenskundervisningen med fokus på skriv¬undervisning då vi, när vi sökte forskning kring området såg att det inte finns mycket forskning om skrivande. I forskning som handlar om läs-och skrivundervisning får läsning mycket större utrymme. Syfte: Syftet med vår undersökning är att ta reda på hur några lärare använder sig av bedömning i svenskundervisningen med fokus på elevernas skrivande och vad de gör med informationen de får från de bedömningar de gör för att forma skrivundervisningen. Metod: För att få svar på våra forskningsfrågor valde vi att genomföra en kvalitativ under-sökning där vi använde oss av semistrukturerade intervjuer med öppna frågor. För att stärka tillförlitligheten användes inspelningsapparater. Resultat: Resultatet visar att vid planering av undervisningen är det många faktorer som spelar in, främst är det läroplanen som styr men även den feedback läraren får från sina bedömningar om elevernas kunskaper styr hur planeringen kommer läggas upp och vad undervisningen ska innehålla. Planeringen ändras dock under lektionens gång om lärarna ser att eleverna inte förstår det de vill förmedla, på så sätt utgår undervisningen till viss del från elevernas kunskaper. Två av lärarna har även de nationella proven i tanken vid planering av undervisningen. Vad gäller skrivundervisningen gör lärarna olika, i resultatet framkommer det att lärarna har olika syn på hur skrivundervisningen ska bedrivas. Dock lyfts det inte fram att de utgår från varje enskild elevs kunskaper eller hur de gör om de upptäcker att flera elever inte har förstått för att planera den fortsatta skrivundervisningen. Vi har i vår analys kommit fram till att det alltså inte finns en tydlig koppling mellan lärarnas faktiska planeringar och skrivundervisningen, lärarna beskriver snarare hur de gör på ett mer allmänt plan utan någon direkt analys av elevernas skriftspråk. Det är möjligt att detta kan bero på att den feedback som ges inte ger tillräcklig information om hur skrivundervisningen har fungerat varför vi inte kunde se en tydlig koppling mellan lärarnas planeringar och skrivundervisningen. Resultatet av undersökningen visar att den formativa bedömningen har störst plats i undervisningen och att feedback förekommer på olika sätt men hamnar oftast på personlig nivå då eleverna ges beröm i form av bland annat glada gubbar och kommentarer. Resultatet visar även att feedback utgår från de tre feedbackfrågorna Vart är jag på väg? Hur ska jag komma dit? och Vad är nästa steg? för att ge eleverna framåtsyftande mål som för deras lärande framåt.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 37 p.
Keyword [sv]
Planering av undervisning, feedback, skrivundervisning, bedömning, formativ bedömning, summativ bedömning
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-9387Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-9387DiVA: diva2:937367
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2016-06-15 Created: 2016-06-14 Last updated: 2016-06-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 23 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf