Syftet med examensarbetet är att undersöka ämneslärares uppfattning om betydelsen av studiehandledning på modersmål för kunskapsutvecklingen hos elever som har ett annat modersmål än svenska. Vi har valt en kvalitativ undersökning som består av tolv intervjuer med ämneslärare med olika erfarenheter från olika skolor i kommunen.Studien visar att lärares uppfattningar om studiehandledning på modersmål styrker den aktuella forskningen kring arbetet med och kunskapen om studiehandledning på modersmål.Resultaten utifrån studien visar att lärares uppfattningar är att tillgången till studiehandledning på modersmålet är betydelsefull för att nyanlända elever ska kunna förstå och följa undervisningen samt ge eleven möjlighet till fördjupat lärande och trygghet. Trots detta saknas tid för samarbete, samplanering och dialog mellan lärare och studiehandledare. Informanterna bekräftar hur viktigt det är med en organisation på huvudmansnivå som ger studiehandledningen möjlighet till att utvecklas.

The purpose of this study is to analyze a subject teacher's perception of importance of tutoring in mother tongue in the work on language and knowledge of pupils who have a mother tongue other than Swedish. We have chosen a qualitative study consists of twelve interviews with subject teachers with different experiences from different schools in the municipality.The study shows that teacher' perceptions about the study on the native language proving the current research on work and knowledge of the study of language. The results on the basis of the study show that teachers' perceptions are that access to study in the mother tongue is important for newly arrived students should be able to understand and follow the teaching and give students the opportunity for deeper learning and safety.Despite this lack of time for collaboration, joint planning and dialogue between teacher and student counselors. The informants confirm the importance of an organization at the principal level providing guidance counseling opportunities for progress.