Bakgrund: Ett av förskolans uppdrag är att alla barn ska känna sig inkluderade och delaktiga i verksamheten. Ambitionen är att detta uppdrag ska fullföljas. Vår fundering började med att vi undrade på hur barn med kommunikationssvårigheter integrerades i förskolans vardag. Vi valde att undersöka hur tecken som alternativ kompletterande kommunikation (TAKK) fungerade som ett hjälpmedel i förskolan. TAKK används först och främst till barn i behov av särskilt stöd, men kan med fördel användas till alla barn oavsett ålder. TAKK står för tecken som alternativ kompletterande kommunikation och använda i tillägg till talet för att hjälpa till i kommunikationen som ett stöd, i utvecklingen av det verbala språket.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur pedagoger som använder TAKK i förskolan beskriver effekterna av och motiv för att använda detta i verksamheten. För att ta reda på detta använde vi oss av följande frågeställningar: Varför används TAKK i förskolan? Vilken inverkan beskriver pedagogerna att användningen av TAKK har i verksamheten? Kan TAKK hjälpa till med att få alla barnen att känna sig inkluderade och delaktiga?

Metod: Vi har valt att göra en kvalitativ studie. I vår kvalitativa studie tar vi utgångspunkt ifrån våra frågeställningar och vår tidigare forskning. Vårt material består av 13 enskilda kvalitativa intervjuer med pedagoger från 11 olika förskolor ifrån tre kommuner. Vi valde förskolor som använder TAKK för att se hur pedagogerna där resonerade kring TAKK.

Resultat: Av intervjuerna framgick det att pedagogerna ser att barnen blir hjälpta i kommunikationen när de använder TAKK. Vår slutsats är att TAKK är ett stöd i förskolan och bidrar till en lugnare och tryggare verksamhet, där tecken gör det möjligt för barnen att göra sig förstådda. Som avslutning på arbetet ger vi förslag på fortsatt forskning. Vi tycker det är av vikt att hitta olika möjligheter för att möta barnen utifrån deras förutsättningar genom att skapa olika verktyg för en god kommunikation. Genom frågeställningarna kunde vi komma fram till följande resultat: Varför används TAKK i förskolan? TAKK används för att stärka barnens kommunikation, både till pedagogerna och till gruppen. Vilken inverkan beskriver pedagogerna att användningen av TAKK har i verksamheten? Grupperna blir lugnare, färre konflikter, slitningar och ljudnivån minskade. TAKK blir som en brygga till att lära sig något gemensamt i gruppen så att alla kan förstå varandra. Kan TAKK hjälpa till med att få alla barnen att känna sig inkluderade och delaktiga? Genom att barnen fick sin mening sagd blir de delaktiga och inkluderade i den vardagliga miljön på förskolan. Pedagogerna känner sig berikade när de kan kommunicera med alla barnen i gruppen.