I denna studie har totalt fem studenter från två olika utbildningar intervjuats om hur de upple-ver trivsel och inlärning under studietiden i distansutbildningarna. Det var tre studenter från en utbildning och två från en annan utbildning. För att ta reda på hur studenterna upplever sin distansutbildning har vi använt oss av semistrukturerade intervjuer. De olika aspekterna vi har utgått ifrån är: hur de upplever distansutbildningens lärplattform, föreläsningar över nätet, kritiskt tänkande, gemenskap, motivation och datorångest. Lärplattformen ansågs av alla som vi intervjuade att den var lätt att navigera i och att den hade tillräckligt med verktyg för att genomföra distansutbildningen. Ingen av respondenterna ville att lärplattformen skulle implementera mer kommunikationskomponenter än diskussionsfo-rum och e-post. Alla respondenter har använt video-föreläsningar som de har varit nöjda med. Skillnaden är att en utbildning hade live-föreläsningar medan den andra utbildningen hade förinspelade föreläsningar. Kritiskt tänkande hade en varierade innebörd för utbildningarna. Motivationen och gemenskap var de aspekter som hade störst påverkan för en student i en distansutbildning. Datorångesten var något som inte hade någon större påverkan eftersom respondenterna som deltog i studien hade en hög datorvana.

In this study, a total of five students from two different courses were interviewed about how they experience the enjoyment and learning during studies in distance courses. There were three students from an education and two from another training. To find out how students perceive their distance we have used semi-structured interviews. The different aspects we have assumed is: how they perceive distance education learning platform, lectures over the net, critical thinking, community, motivation, and computer anxiety. Learning platform was considered by all those we interviewed said it was easy to navigate and that it had sufficient tools to conduct distance education. None of the respondents wanted the learning platform would implement more communication components than discussion boards and e-mail. All respondents have been using video lectures that they have been satisfied with. The difference is that a training course had live lectures, while the second training had pre-recorded lectures. Critical thinking had a varied meanings for training. Motivation and fellow-ship were the aspects that had the greatest impact on a student in a distance learning. Comput-er anxiety was something that had little impact because the respondents who participated in the study had a high level of computer experience.