Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vikten av det matematiska språket hos läraren: Hur läraren använder det matematiska språket vid genomgångar
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The importance of the teacher´s mathematical language : How teachers use the mathematical language in the class presentations (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Den här studien har fått sin inspiration utifrån de rådande resultaten i PISA-undersökningen (Programme for International Student Assessment) i matematik, där elevernas resultat har försämrats de senaste åren. En av de bidragande faktorerna skulle kunna bero på de kunskaper eleverna har om det matematiska språket. I Lgr 11 (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Lgr 11, skolverket 2011) framhålls vikten av att förstå och tolka det matematiska språket i både undervisningen och vardagliga situationer. Det framkommer i det här arbetet att forskare har olika perspektiv på hur elever ska ta till sig ett matematiskt språk i matematikundervisningen, vilket har legat till grund för den här studien. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv där det sociala samspelet har en stor roll för elevernas lärande. Det redogörs i studien vad olika forskare anser är viktigt för att ge eleverna förutsättningar för att ta till sig begrepp och termer, som är givande för deras utveckling i matematisk förståelse.

Syfte och frågeställningar: Syftet med den här studien varit att undersöka hur fem matematiklärare i grundskolan förhåller sig till aktuell forskning kring det matematiska språket. Följande frågeställningar har undersökts:

• Hur använder sig lärare av ett matematiskt språk vid matematikgenomgångar?

• Hur formulerar och konkretiserar läraren det matematiska språket i sina genomgångar?

Metod: Den här studien utgick från en kvalitativ metod. Fem observationer genomfördes, där fem matematiklärare observerades under sina matematikgenomgångar. Utifrån det insamlade materialet kunde sedan ett analysarbete genomföras som låg till grund för resultat och diskussion.

Resultat: I resultatet framgick det att det matematiska språket hos lärarna varierade. De förhöll sig till den aktuella forskningen, som framförts i studien, i olika stor utsträckning utifrån specifika utsagor som diskuterats i diskussionen. Enligt studien som genomförts framkom det att lärarna använder olika metoder för att ge eleverna förståelse om det matematiska språket. Lärarna uttryckte sig verbalt på olika vis genom att mer eller mindre använda sig av tvåspråkighet i sin undervisning med eleverna, exempelvis genom att verbalt uttrycka sig både med att säga addera och plussa vid additionsberäkningar. Det framkommer dock att några lärare borde använda sig av mer tvåspråkighet i sina genomgångar, då det vardagliga språket hade en tendens att ta över hand i vissa situationer. Vidare förtydligade några av lärarana den matematiska förståelsen med illustrationer på tavlan alternativt att de lät eleverna arbeta med laborativt material, så som centikuber då eleverna arbetade med bråkuttryck.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 27 p.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-8227Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-8227DiVA: diva2:856458
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-09-28 Created: 2015-09-24 Last updated: 2015-09-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 218 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf