Högläsning i förskolan ses av många pedagoger som en viktig del i den pedagogiska verksamheten. I relation till detta fann vi det intressant att studera högläsning i förskolan utifrån studiens syfte, hur pedagoger i förskolan förhåller sig till högläsning med avseende på de sex didaktiska frågorna, varför, hur, vad, var, när och vilka. Fokus i studien är riktat mot pedagogers agerande och deras tankar kring högläsning. Studien är kvalitativ och utgår från två olika datainsamlingsmetoder, deltagande observation och fokusgruppsintervjuer. Observationerna är genomförda på två avdelningar på olika förskolor under två heldagar på respektive förskola. I fokusgruppsintervjuerna deltog fem respektive fyra pedagoger från vardera förskola. Data från de båda insamlingsmetoderna kombineras i studiens resultat för att synliggöra likheter respektive skillnader mellan pedagogernas agerande och deras diskussioner kring högläsning. I resultatet sammanställs de centrala tendenser vi funnit i pedagogernas agerande utifrån vår tolkning av observationsdata, och i fokusgruppernas diskussioner kring stimulusmaterialet om högläsning. Studiens nyckelbegrepp, interaktivitet, scaffolding och multimodalitet, synliggörs i resultatet genom att relateras till hur pedagogerna förhåller sig till högläsning i förskolan.