Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det är guld värt när man kan läsa för barnen: en kvalitativ studie om pedagogers högläsning i förskolan med en didaktisk utgångspunkt
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
It´s very rewarding when you can read for the children : a qualitative study about pre-school teachers read aloud from a didactic point of view (English)
Abstract [sv]

Högläsning i förskolan ses av många pedagoger som en viktig del i den pedagogiska verksamheten. I relation till detta fann vi det intressant att studera högläsning i förskolan utifrån studiens syfte, hur pedagoger i förskolan förhåller sig till högläsning med avseende på de sex didaktiska frågorna, varför, hur, vad, var, när och vilka. Fokus i studien är riktat mot pedagogers agerande och deras tankar kring högläsning. Studien är kvalitativ och utgår från två olika datainsamlingsmetoder, deltagande observation och fokusgruppsintervjuer. Observationerna är genomförda på två avdelningar på olika förskolor under två heldagar på respektive förskola. I fokusgruppsintervjuerna deltog fem respektive fyra pedagoger från vardera förskola. Data från de båda insamlingsmetoderna kombineras i studiens resultat för att synliggöra likheter respektive skillnader mellan pedagogernas agerande och deras diskussioner kring högläsning. I resultatet sammanställs de centrala tendenser vi funnit i pedagogernas agerande utifrån vår tolkning av observationsdata, och i fokusgruppernas diskussioner kring stimulusmaterialet om högläsning. Studiens nyckelbegrepp, interaktivitet, scaffolding och multimodalitet, synliggörs i resultatet genom att relateras till hur pedagogerna förhåller sig till högläsning i förskolan.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , p. 47
Keywords [sv]
Högläsning, pedagogik
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-8211Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-8211DiVA, id: diva2:855906
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2015-09-25 Created: 2015-09-22 Last updated: 2015-09-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 266 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf