Bakgrund: Forskning inom språkinlärning belyser vikten av kommunikation, interaktion och språkliga strategier vid tillägnandet av ett nytt språk. Eleverna ska enligt Skolverket (2011a) utveckla allsidig kommunikativ förmåga och lära sig att använda språkliga strategier. Vår upplevelse var att det talas för lite engelska i engelskundervisningen och utifrån det intresset ville vi få ökad insikt i, hur lärare uppmuntrar elever på lågstadiet att kommunicera på engelska i klassrumssammanhang.

Syfte: Syftet med studien var att få ökad kunskap om hur lärare uppmuntrar elever på lågstadiet till att kommunicera på engelska. Vi ville belysa vilka strategier lärare använde sig av för att stimulera till ett kommunikativt klassrum. Frågeställningar som vi använde för att närma oss studiens syfte var följande: Vilka strategier använder läraren för att uppmuntra eleverna till att kommunicera engelska? Vilken feedback på verbal kommunikation, väljer lärarna att ge eleverna?

Metod: Studien har en kvalitativ ansats och för empirisamling användes strukturerade observationer och semistrukturerade intervjuer. Två lärare valde att medverka i studien. Observationerna skedde vid två engelsklektioner i vardera klass.

Resultat: Av studien framgick att lärarna på de båda skolorna använde sig av olika strategier vad gäller uppmuntran till att få eleverna till att kommunicera på engelska. En lärare arbetade mycket med kommunikation i helklass, medan den andra läraren planerade arbetsuppgifter där eleverna i mindre grupper, gavs möjlighet att kommunicera på engelska. Båda lärarna använde uppmuntrande feedback genom ord och kroppsspråk. För att ge alla elever möjlighet att utveckla sina språkliga kommunikativa förmågor, valde lärarna att i undervisningen ha varierade arbetssätt och arbetsformer. Sammanfattningsvis betonade båda lärarna att ett framgångsrikt kommunikativt klassrum bygger på ett tryggt tillåtande klimat, för att eleverna ska våga tala engelska.