Bakgrund: Pedagogisk dokumentation är tolkningsbart vilket medför olika arbetssätt, förhållningssätt och tankar kring verktyget. Syftet med pedagogisk dokumentation ska vara att hålla en god kvalité på förskolans verksamhet och detta sker genom dialog, reflektion och samspel med andra människor. Således kan den pedagogiska dokumentationen även inneha negativa sidor beroende på vad pedagogerna fokuserar på och väljer att lyfta fram i dokumentationen. Syfte: Syftet med studien är att undersöka motiven för, och den praktiska utformningen av pedagogisk dokumentation i förskolan. Metod: Studien är kvalitativ och använder sig av sex intervjuer av pedagoger, som är verksamma på fem olika förskolor i fyra olika kommuner. Resultat: I resultatet visar det sig att pedagogerna har konstruerat skilda tankar och arbetssätt kring den pedagogiska dokumentationen. Däremot har gemensamt för alla pedagoger varit att barnen ska vara delaktiga i dokumentationen och detta har lyfts fram genom olika synvinklar av pedagogerna. Ytterligare har aspekten tidsbrist lyfts fram som en negativ faktor av den pedagogiska dokumentationen. Den medför ett dilemma mellan dokumentation eller barngrupp, samt ett urval av vilka situationer som ska dokumenteras.