Bakgrund: I Lpfö98/2010 beskrivs ett av förskolans uppdrag som är att aktivt arbeta med jämställdhet genom att motverka stereotypa könsroller och könsmönster. Pedagogers medvetenhet kring deras bemötande gentemot barn oavsett könstillhörighet är därför av stor vikt. Studien belyser och problematiserar pedagogers förhållningssätt mot flickor och pojkar i samlingen betraktat utifrån ett genusperspektiv. Med vår studie vill vi bidra med en inblick i pedagogers medvetenhet och jämställdhet i förskolans planerade aktiviteter, så som samlingen. Vi vill även bidra till en ökad kunskap och medvetenhet när det gäller genusperspektivet.

Syfte: Syftet med vår studie är att undersöka pedagogers förhållningssätt ur ett genusperspektiv i samlingen. Metod: Denna kvalitativa studie innefattar metodvalet icke-deltagande observationer med fyra pedagoger. Som komplement till observationerna har dessa intervjuats två gånger vardera. I den ena intervjun har stimulated recall används för att förena observation och intervju till en helhet.

Resultat: I resultatet framgick det att pedagoger ofta hade en bristande medvetenhet i deras handlade och tankar om genus i samlingen. Vi upptäckte att pedagogers förhållningssätt och barns agerande går hand i hand då barns agerande på samlingen bekräftades av pedagoger. Och det som pedagogerna då förmedlade blev ett godkännande som speglar barnens fortsatta uppträdande.