Skolan är en av ungdomars största arenor och utgör en viktig del i ungdomars utveckling och rolltagande. Studien syftar till att undersöka ungdomarnas upplevelser av rolltagandet i skolan samt vilka faktorer som ansågs påverka. Genom en kvalitativ studie och fokusgruppsintervjuer, med totalt 18 ungdomar fördelat på tre grupper, har studien undersökt hur förväntningarna inom skolan påverkar ungdomars rolltagande och vidare undersöktes även ungdomars upplevelser kring rollbyte. Centralt genom hela studien visades, genom resultatet, förväntningarnas inverkan på rolltagandet, vilket är en avgörande faktor för den roll man tar. Den förväntan som är av störst betydelse för ungdomar är kamratgruppens förväntningar, då denna är en central del för ungdomars tillvaro. Vidare har även de vuxna inom skolan inverkan på den roll ungdomen tar. Detta genom att de genom den sociala interaktionen förmedlar sin bild av individen, inte bara till denna, utan till hela kamratgruppen.

Resultatet visar att rollbyte ses som en självklar koppling till byte av kamratgrupp, då detta innebär en förändrad förväntan på ungdomen. Dock är det möjligt att utföra ett långsamt rollbyte i den kamratgrupp man tillhör.

School is one of the largest arenas in an adolescent’s life, thereby it is an important part of adolescents’ development and role-taking. The aim of this study is to explore adolescents’ experiences of role-taking in school and what factors were considered to affect role-taking. Through a qualitative study and focus group interviews with a total of 18 adolescents, divided into three groups, the study examined how the expectations, that took place in school, affect adolescents’ role-taking and adolescents’ experience of role change. Centrally throughout the study, revealed through the results, were the impact expectations had on role-taking. That is a crucial factor for the role you take. The expectation of greatest importance for adolescents’ were the expectations from the peer group, since this is an essential part in adolescents’ lives. Furthermore, even the adults within the school had an impact on the role that adolescent takes. This, by the way the adult through the social interaction expresses his image of the individual, not only to this individual, but to the entire peer group.

The result shows us that role changing is seen as an obvious connection to the replacement of the peer group, since this means a change of expectation of the adolescent. However, it is possible to accomplish a slow change of role within the peer group you belong to.