Läxor har en central och självklar roll i många elevers vardagliga skolerfarenhet, trots att det saknas egentliga riktlinjer i styrdokumenten. Studiens syfte har därmed varit att undersöka hur elever uppfattar läxor och dess betydelse för kunskapsutvecklingen. Ytterligare frågeställningar jag haft är om det finns skillnader avseende elevernas uppfattningar kring läxor och vad dessa kan bero på. Kvalitativa intervjuer har gjorts med 20 elever på två skolor benägna i olika områden i Västra Götaland varav 10 elever går i en skola i ett resurssvagt område och resterande 10 elever går i skolan i ett resursstarkt område. Inte minst har deras socio-ekonomiska bakgrund en betydande roll i de olika skolorna. Vidare har eleverna delats in i två idealtyper, idealtyp a: elever med positiv syn på läxor & idealtyp b: elever med negativ syn på läxor, varpå intervjusvaren analyserats utifrån Hatties teori kring synligt lärande. Resultatet av studien visar på tydliga skillnader mellan elevernas uppfattningar av läxor beroende på vilken skola de går på samt att det finns bakomliggande faktorer av betydelse för läxan och dess inflytande på elevernas uppfattning om kunskapsutveckling.