Syftet med denna studie var att få reda på elevers i årskurs sex upplevelser om utvecklingssamtal. Vi ville ta reda på hur de får stöd för sin utveckling i ämnet matematik och om de upplever samtalet som en bedömningssituation. Frågeställningarna var att få reda på elevers tankar och känslor om utvecklingssamtalssituationen och hur de upplever att de får information om hur de ska utvecklas i matematikämnet. Studien grundar sig på ett fenomenologiskt perspektiv där individens upplevelser är i fokus. Vi valde att göra en kvalitativ studie där tio elever medverkade. Vi använde oss av semistrukturerad intervju då vi ville få en inblick i elevernas livsvärld. Det har vi gjort eftersom varje elev besvarar frågorna olika.

Vårt resultat visade att elever är nervösa inför utvecklingssamtalssituationen då de känner sig oförberedda eftersom de inte vet vad läraren kommer att prata om, samt för att deras föräldrar medverkar. Nervositeten beror främst på att eleverna känner sig oförberedda på vad utvecklingssamtalet kommer att behandla. Vi fick också svar på hur eleverna får stöd och information i och genom samtalet för att utvecklas. Majoriteten av eleverna berättade att de genom samtalet får reda på hur de ska gå tillväga för att uppnå målen i matematik. Eleverna berättade att det främst är läraren som kommer med förslag på vad eleven kan göra för att uppnå målen. Vidare berättade flera elever att de gemensamt med läraren kommer fram till vilka mål de ska uppnå.