Bakgrund:

Antalet elever med annat modersmål än svenska tenderar att öka i svenska skolor och tidigare forskning visar att dessa elever ofta inte når aktuella kunskapskrav i lika hög grad som elever med svenska som modersmål. Den främsta anledningen till det anses vara andraspråkselevers bristande kunskaper i det svenska språket. Det är därför intressant att undersöka hur undervisning för andraspråkselever bedrivs, samt hur undervisning kan utformas för att på bästa sätt stödja andraspråkselevers språk- och kunskapsutveckling och därmed försöka minska klyftan i måluppfyllelse mellan elever.

Syfte:

Syftet med examensarbetet är att få kunskap om i vilken mån lärares idealbild av en språkutvecklande undervisning för andraspråkselever stämmer överens med deras uppfattningar kring den undervisning de bedriver idag, samt vilka faktorer de anser påverkar elevers andraspråksutveckling.

Metod:

För att få kunskap om valt forskningsområde använder vi oss av kvalitativ forskningsmetod och intervjuar fem erfarna lärare som undervisar i år ett till tre. Det insamlade materialet analyseras med hjälp av den sociokulturella inlärningsteorin och dess centrala begrepp; samtal, samarbete och interaktion, samt scaffolding och den proximala utvecklingszonen.

Resultat:

Studiens resultat visar att den undervisning lärarna i studien utger sig för att bedriva i dagsläget skiljer sig mellan informanterna angående graden av ett behavioristiskt kontra ett sociokulturellt synsätt. Däremot framgår det i resultatet att lärarna vill arbeta mer i linje med det sociokulturella perspektivet, där samtal, interaktion och språket, samt olika typer av stödstrukturer är centrala delar och där eleverna ges stort talutrymme. Slutsatser som kan dras av studien är att den undervisning lärarna säger sig bedriva i dagsläget inte stämmer överens med den undervisning de anser idealisk, d v s en i högre grad sociokulturellt stödjande undervisning. Med de ekonomiska resurser och de förutsättningar som finns att tillgå, har lärarna i studien inte möjlighet att bedriva den undervisning de anser idealisk ur ett språkutvecklande perspektiv.