Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Särskilt stöd på fritidshemmet?: En skola för alla- en vision eller klyscha?
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Special needs education in leisure-time centers? : Inclusion- truth or buzzword? (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: I Lgr 80 beslutades att den svenska skolan ska vara "En skola för alla". En skola som arbetar för inkludering och att alla elever ska få sina speciella behov tillfredsställda inom ramen för den allmänna skolgången. Utifrån FNs standardregler, Salamancadeklarationen och Skolverket, samt den forskning som jag tagit upp, menar man att inkludering framstår som sättet att bemöta barn i behov av särskilt stöd. Detta gäller lika väl för fritidshemmet som för skolan. Dock finns det väldigt lite forskning som riktar sig direkt mot fritidshemmet.

Syfte

: Syftet med uppsatsen är att studera hur pedagoger upplever att de ges möjlighet till stöd när de arbetar med barn i behov av särskilt stöd. Jag tittar även närmare på begreppet "En skola för alla" samt hur det appliceras på fritidshemmet.

Metod

: Jag använder mig av intervjuer av utbildade pedagoger som arbetar inom olika verk-samheter på fritidshemmet. Kvales forskningsmetod används som tillvägagångssätt samt analys av intervjuerna. Alla intervjuer är gjorda efter ett förbestämt antal frågor, men intervjuerna har ändå syftat till att möjliggöra samtal som leder till följdfrågor och fördjupning av svaren.

Resultat

: Alla intervjuade pedagoger menade att det behövs fler resurser och mer pengar till verksamheten, för att kunna fullfölja det uppdrag som staten ålagt fritidshemmet. Det är stora elevgrupper och få pedagoger, vilket resulterar i att alla elever i gruppen blir lidande. Det finns en upplevelse av att elever i behov av särskilt stöd blir prioriterade och andra elever blir läm-nade att sköta sig själva. Det framkommer dock i resultatet att även de elever som får tid av pedagogerna inte får allt stöd de behöver. Intressant nog menar alla pedagoger att ett sätt att lösa problematiken kring elever i behov av särskilt stöd, är att exkludera dessa elever ur gruppen för att skapa en egen mindre grupp med barn i behov av särskilt stöd. Dock visar forskning att en av framgångsfaktorerna för en väl fungerande verksamhet där alla elever får sina behov tillfredsställda, är en personalgrupp med specialutbildning, arbetsglädje och en likabehand-lingsplan som genomlyser hela verksamheten.

Abstract [en]

Background: In Lgr 80 it was decided that the Swedish school is going to be " Education for all ". A school that works for inclusion and that all students should have their special needs met within the general education. Based on the UN Standard Rules, the Salamanca Statement and the National Agency and the research that I have raised mean that inclusion seems to be the way to respond to children in need of special assistance. This applies equally well to leisure- home as for school. However, there is very little research aimed directly at the leisure-home.

Purpose

: Look at how teachers feel when they are given the opportunity to support when working with children in need of special assistance. I also look closely at the concept of " Ed-ucation for all " in leisure-homes .

Method

: I use interviews by qualified educators who work with different activities in the lei-sure-homes. Kvale's research method approach and analysis of the interviews is used. All in-terviews are made after a predetermined number of topics, but they have nonetheless created the opportunity for conversations that lead to follow-up questions and deepening of the answers.

Results

: All the interviewed educators said that they needed more resources and more money for the leisure-homes to be able to fulfill the mission which is imposed by the state on leisure-homes. There are large groups of children and the educators all agrees on the fact that it is the children who suffers in the end. Students with special needs will be prioritized and other stu-dents are left to take care of themselves. It appeared, however, in the result that even the stu-dents receiving time of the educators do not get all the support it needs. Interestingly, all the educators agree that one way to solve the problem of students in need of special support is to exclude these children out of the group to create their own small group. However, research shows that one of the success factors for a well- functioning leisure home, where all students get their needs met, is a staff with special training, job satisfaction and a treatment plan that shines through the entire operation.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 25 p.
Keyword [sv]
Fritidshem, En skola för alla, barn i behov av särskilt stöd. Salamancadeklara-tionen.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-7679Local ID: EXL600OAI: oai:DiVA.org:hv-7679DiVA: diva2:816791
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2015-06-04 Created: 2015-06-04 Last updated: 2015-06-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 79 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf