I takt med att vårt mångkulturella samhälle växer, växer också variationerna av elevgruppernas olika bakgrunder och språk i klassrummet. Det kräver i sin tur pedagoger som har behörighet och kompetens i att undervisa i svenska som andraspråk. Syftet med studien är därför att undersöka vilka elever som läser svenska som andraspråk samt vilka faktorer som påverkar deras inlärning av sitt andraspråk. För att få svar på mina frågeställningar har jag använt mig av kvalitativa forskningsintervjuer med fem lärare på tre mångkulturella skolor i Västra Götaland. Jag bedömer skolorna som mångkulturella av den anledningen att de är belägna i, för mig, kända delar av staden där mångfalden av olika kulturer är betydande.

Studiens resultat visar att svenskundervisningen i det mångkulturella klassrummet är ett komplext uppdrag för pedagogerna. Det framkommer också brister i lärarkompetensen då flertalet pedagoger inte har utbildning inom ämnet. Trots det visar studiens resultat på att majoriteten av de intervjuade pedagogerna läst sig till kunskaper i ämnet, och med hjälp av olika arbetssätt och uttrycksformer kan anses bedriva en undervisning som gynnar elevernas individuella språkutveckling i svenska.