Syftet med denna fallstudie var att få en insikt i hur elever i yngre åldrar identifierar sig själva, särskiljer och kategoriserar, samt uppfattar etnicitet och rasism. I studien utgick vi ifrån barns perspektiv där elevernas svar var i fokus och grund för resultatet som kom att tolkas och analyseras av oss utifrån tidigare forskning.

För att få svar på de ställda frågorna till denna studie använde vi oss av intervjuer som metod. Intervjuerna utfördes i två mångkulturella skolor i en mellanstor stad, med elever från årskurs tre. Vi använde oss av fokusgrupper med 2-4 elever i varje grupp, en intervju kom dock att bestå av endast en elev på grund av tidsbrist i skolan. Resultatet från den valda metoden analyserades, resultatet tolkades utifrån ett socialkonstruktionistiskt och ett poststrukturalistiskt perspektiv och ställdes mot tidigare forskning och litteratur inom området för att jämföras med vår studie. Få studier hittades med yngre elever i fokus men vi kunde dock se likheter med studier som utförts med elever i högre årskurser. Det studien visade var att intressen, personlighetsdrag och rötter spelade roll för elevernas beskrivning av sig själva. Elevernas uppfattningar av vad som är annorlunda är oftast sådant som de själva inte kan identifiera sig med och de kategoriserade främst människor som snälla eller elaka. Rasism var ett begrepp som var okänt för samtliga elever, medan ordet rasist var däremot något de kände till och kände en negativ laddning till. Förståelse för begreppet fanns och eleverna ansåg inte när de tillfrågades att etnisk tillhörighet spelade roll för en människas värde, dock fanns oreflekterade negativa uppfattningar och föreställningar kring andra länder än Sverige.