Bakgrund:

Det engelska språket har utvecklats till ett världsspråk de senaste femtio åren vilket har lett till en förändrad syn på engelska som skolämne i den nya läroplanen. Denna utveckling borde således också påverka undervisningen i svenska skolor. Vi har i vår studie tittat på vilket förhållningssätt och vilken metodik lärare använder sig av i den muntliga engelskundervisningen. Läroplanen i engelska fastslår att undervisningen ska syfta till att göra eleverna till goda kommunikatörer av engelska. Vi har utgått ifrån olika forskares syn på engelska som världsspråk, med tyngdpunkt på den muntliga engelskan och hur olika förhållningssätt kan implementeras i undervisningen.

Syfte:

Syftet med denna studie är att ta reda på hur engelsklärarna arbetar med engelska i klassrummet utifrån att engelska är ett världsspråk. Det underliggande syftet, utifrån detta perspektiv, är att ta reda på hur lärarna arbetar i klassrummet för att göra eleverna till muntliga kommunikatörer av engelska.

Med dessa frågeställningar specificerar vi studiens syfte:



Vilket förhållningssätt har lärare till engelska som världsspråk?



Hur anpassar lärare sin undervisning utifrån perspektivet att engelska är ett världsspråk?



Hur tillåtande är läraren med att eleverna gör muntliga misstag i engelska?

Metod:

Vi använde oss av kompletterande kvalitativa forskningsmetoder i vår undersökning. Vi observerade och intervjuade fem engelsklärare för att se vilket förhållningssätt de har till det engelska språket och hur det styr deras metodik. Utifrån lärarnas svar presenterar vi resultatet i tre olika kategorier som sedan analyseras och problematiseras.

Resultat:

Vårt resultat är baserat på lärarnas svar vid intervjuerna, vad vi har sett på observationerna och kopplat till tidigare forskning. Sammanfattat visar studien att alla lärare i teorin ser engelska som ett världsspråk men att flertalet har svårigheter att applicera dessa teoretiska tankar i undervisningen. Detta visades tydligt genom våra observationer av lärarnas lektioner och vi kunde då se att undervisningen är baserad på textböcker och övningsböcker utifrån en traditionell syn på det engelska språket. Många av lärarna i vår studie menar att fortbildning är det som saknas för att kunna förändra sin metodik.

Vi kan även se att flertalet av lärarna väljer att inte rätta muntliga misstag men de flesta kan tänka sig att göra det enskilt med eleven vilket visar att de har en tydlig tanke om vad som är "rätt" och vad som är "fel" i det engelska språket.