Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kön i klassrummet: Hur kön kan komma att påverka klassrumsinteraktionen
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
How gender may affect the interaction in a classroom (English)
Abstract [sv]

Mitt syfte med studien är att undersöka hur lärare resonerar kring könspåverkan på undervisningen, och att observera klassrumsinteraktionen. Den tidigare forskningen om klassrumsinteraktion visar att pojkar och flickor dominerar i olika utsträckningar men att pojkar får mer utrymme än flickor. Studien är kvalitativ och är gjord på en skola och observationerna är genomförda i två fyror och en femma. Genom observationer och intervjuer med lärare har jag fått tillgång till material för min studie. Jag observerade nio lektioner sammanlagt och tre intervjuer med elevernas klassföreståndare genomfördes.

Resultatet av analysen visar att lärarna är medvetna om att de inte alltid reflekterar kring könsskillnader i interaktionen, dock anser de att det finns skillnader mellan pojkar och flickor både socialt- och kunskapsmässigt. Pojkar tar mer plats eftersom de är högljudda och kräver mer uppmärksamhet till skillnad från flickorna som dominerar genom att vara pålästa och delaktiga i samspelet. Lärarna delade åsikter om att pojkar är de elever som tar plats och flickor är ordentliga och ambitiösa. Observationerna visade att det fanns könsskillnader och att pojkar utgör större del i undervisningen genom att få talan och tillrättavisningar fler gånger än vad flickorna fick. De får även mer uppmärksamhet av läraren som både kan vara positiv och negativ genom att få talan flest gånger och på grund av tillsägelser under lektionen. I diskussionen drar jag slutsatser om hur lärare tänker hur de agerar och hur de agerar, samt om hur kön påverkar interaktionen. Jag diskuterar ämnet och på vilket sätt jag har kommit fram till mitt resultat

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 31 p.
Keyword [sv]
Kön, interaktion, samspel, lärande i klassrummet
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6995Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-6995DiVA: diva2:763713
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-11-21 Created: 2014-11-17 Last updated: 2014-11-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 42 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf