Bakgrund: Vårt intresse för digitala mediers plats i förskolan väcktes i samband med vår verksamhetsförlagda utbildning. Vi lade då märke till barns intresse för och kunskaper om digitala medier så som smartphones, läroplattor och datorer.

Syfte: Syftet med vårt arbete är att undersöka vilket förhållningsätt pedagoger i förskolan har när det kommer till digitala medier.

Metod: Vi har använt oss av en kvalitativ studie för att få en fördjupad förståelse kring vår frågeställning. För att uppnå vårt syfte genomförde vi ett antal intervjuer och observationer vid en förskola samt en dokumentanalys. Det innebär att vi har använt oss av en metodtriangulering, det vill säga en kombination av metoder. Målgruppen för vår studie var både förskollärare och barnskötare då vi anser att båda yrkeskategorierna arbetar efter samma läroplan och övriga styrdokument. Genom vår undersökning har vi utgått från det sociokulturella perspektivet där begreppen mediering, appropriering, kreativitet och reproduktion har stått i fokus. Vi har genomfört vår undersökning på den förskola där vi haft vår verksamhetsförlagda utbildning vilket innebar att vi var kända både hos barn och pedagoger sedan tidigare.

Resultat: Resultatet vi fick fram var att samtliga pedagoger hade ett komplext förhållningssätt gentemot digitala media i förskolan. Samtidigt som de ser många fördelar med digitala media känner pedagogerna en oro för att de kommer att "ta över" det kreativa i verksamheten. Pedagogerna ser en motsättning mellan digitala media och kreativitet. De påpekar även hur de tycker sig behöva mer kunskap för att kunna utveckla barns digitala kompetens då de är medvetna om de digitala klyftor som annars kan komma att uppstå