Idag finns det en stor variation av olika digitala medier i förskolorna och hur de används ser olika ut. Trots teknikens framfart upplevs det som att det finns ett motstånd mot dess plats i förskolan. Därför är det intressant att ta del av hur pedagoger som brinner för IKT (information- och kommunikationsteknik) arbetar för att göra det till en naturlig del av verksamheten. Hur arbetar dessa pedagoger för att för att främja barns lärande? Finns det några begränsningar med användandet av IKT i förskolan?

Syftet med studien är att belysa hur pedagoger resonerar om och använder IKT i förskolan för att främja barns lärande. För att få svar på våra frågeställningar lämpade det sig bäst att göra en kvalitativ studie med intervjuer som metod. Vi valde ett strategiskt urval vilket innebär att vi valde att intervjua pedagoger som aktivt arbetar med IKT för att få utvecklande och inspirerande svar på våra frågeställningar. Vi intervjuade sex pedagoger och vi hade mailkontakt med två andra samt en telefonintervju med en tredje pedagog. Alla nio informanter arbetade på olika förskolor och i fyra olika kommuner i Sverige.

Resultatet av vår studie visar att intresse och kompetensutveckling är viktiga delar för att arbeta med IKT i förskolan. Pedagogerna anser att det viktigaste man ska tänka på när man arbetar med IKT tillsammans med barnen är att alltid ska finnas ett syfte med det man gör. Lärplattan var det verktyg som används flitigast i förskolan och för att integrera den i verksamheten ska den ses som ett pedagogiskt verktyg tillsammans med alla andra verktyg. För att främja barns lärande används lärplattan som ett verktyg för berättande, dokumentation, värdegrundsfrågor, konflikthantering, för att söka information och träna motoriken. Det är bara fantasin som sätter gränser för användandet av lärplattans mångsidighet