Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Som om jag inte syns: en intervjustudie om passiva barn i förskola och förskoleklass
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
As if I am not seen : an interview study on passive children in preschool and preschool class (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Det råder idag en diskurs om att barn är kompetenta individer som förväntas vara framåt. Förväntan på att barn ska vara framåt kan bli problematiskt om pedagoger i förskola och förskoleklass inte ser till varje enskild individs personlighet och behov. Alla barn behöver inte vara framåt för att utvecklas och bli självständiga välmående individer.

Forskning pekar också på att de utagerande barnen får mer tid och resurser i förskola och förskoleklass än passiva barn. Orsakerna bakom barns passivitet har genom forskning visat sig bero på ärftlighet, miljö och det sociala klimatet. Det framgår också att barn kan utveckla ett passivt beteende genom en avsaknad av anknytning till sina omsorgsgivare. Pedagoger i förskola och förskoleklass har även de en avgörande roll för hur barn etablerar och skapar samhörighet till andra och hur de utvecklas i verksamheten. De stora barngrupperna och den låga personaltätheten bidrar däremot till sämre kontakt och dialoger mellan barn och pedagoger, vilka är nödvändiga för att barn ska kunna utveckla sin förmåga att kommunicera och samspela med andra. Vuxnas brist på närvaro och relation till barnen har visat sig vara ytterligare en bidragande orsak till att barn kan utveckla passivitet.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka vilka erfarenheter pedagoger har av passiva barn i förskola och förskoleklass.

Metod: En kvalitativ undersökningsmetod har använts där nio pedagoger i förskola och förskoleklass har intervjuats. Genom att använda en kvalitativ studie kan man lättare förstå människors skilda resonemang och tankesätt, vilket inte hade varit möjligt i en kvantitativ undersökningsmetod i form av enkätundersökning. Valet av intervjuer som undersökningsmetod gjordes med hänsyn till den tidsbegränsning som var avsatt för studien. Om det hade funnits mer tid till förfogande skulle både intervju och observation varit ett alternativ. I en observation ges det möjlighet att utöver intervjun skapa sig en uppfattning om hur pedagogerna bemöter och arbetar med passiva barn i olika verksamheter.

Resultat: Studiens resultat visar att det i regel finns minst ett passivt barn i varje barngrupp. Pedagogerna beskriver de passiva barnen som tysta, avvaktande, tillbakadragna och nästan osynliga i barngruppen samt att de upplevs vara självgående och kravlösa. Samtliga pedagoger framhåller att alla barn inte behöver vara framåt och att alla måste få vara olika. Intervjupersonerna är även medvetna om sitt bemötande av passiva barn i verksamheterna.

Däremot framgick det att de passiva barnen inte ges lika mycket bekräftelse och tid som de utagerande barnen. En av orsakerna till att de passiva barnen får mindre uppmärksamhet i barngrupperna är de stora barngrupperna och den låga personaltätheten. För att skapa möjligheter för de passiva barnen i verksamheten anser samtliga pedagoger att man bör arbeta med att dela in barnen i mindre grupper vilket kan bidra med att de passiva barnen vågar ta mer plats.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , p. 35
Keyword [sv]
Förskola, utagerande barn, passivitet
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6500Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-6500DiVA: diva2:738149
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-08-19 Created: 2014-08-15 Last updated: 2014-08-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 61 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf