Syftet med den här fallstudien var att få en insikt i hur lärare uppfattar införandet av iPads i skolan samt hur lärare tänker kring undervisning utifrån iPads. Fokus har legat på elevernas utveckling av skrivförmågan genom att det har undersökts på vilket sätt elever använder iPads i skrivandet och hur lärarna stöttar eleverna i användandet. I studien togs det ett lärarperspektiv eftersom vad lärare kan göra för att främja elevernas skrivutveckling är viktigt. I de flesta studier som presenteras i forskningsöversikten påpekas det hur viktigt lärarens roll är för elevers utveckling, och att det inte är de tekniska hjälpmedlen som ensamma utvecklar eleverna.

För att få svar på frågeställningarna har det i studien utförts en observation med efterföljande intervju. Resultatet från de båda metoderna har sedan ställts mot forskning inom området för att få fram att det studerade fallet stämmer överens med forskningen med vissa avvikelser. Likheter mellan tidigare forskning och den här studien är bland annat hur man arbetar med en dator till varje elev, en satsning som många kommuner nu gör. Också att använda sig av skrivarpar vilket stämmer överens med det sociokulturella perspektivet, att elever lär med och av varandra. Lärarna låter även eleverna vänta med handskrivning till årskurs två vilket pedagogiska erfarenheter förespråkar. Skillnaderna som sågs var bland annat kring negativa effekter som forskning har kommit fram till men som inte de lärare i studien har upplevt, så som upplevelse av stress samt att lärarnas arbetstid inte räckte till