Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Instrumentell respektive relationell förståelse i praktiken: En kvalitativ studie om gymnasielärares erfarenheter om elevers matematiska förståelse
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Instrumental and relational understanding in practice : A qualitative study of high school teachers experienceof students understanding of mathematics (English)
Abstract [sv]

Bakgrund:

Teorier om matematisk förståelse säger att den kan delas in i instrumentell- och relationell förståelse. Den instrumentella förståelsen är kunskapen om hur man genomför en beräkning medan den relationella förståelsen kopplar ihop matematikens olika delar i ett större sammanhang. Beroende på hur matematikundervisningen bedrivs främjas elevers möjlighet till att skaffa sig en viss typ av förståelse i olika stor utsträckning.

Syfte:

Vårt syfte är att undersöka hur lärare på olika gymnasieskolors undervisning påverkar elevers möjlighet att lära sig matematik instrumentellt och relationellt. Vi vill även undersöka vilka andra faktorer som påverkar elevers möjlighet till matematisk förståelse.

Metod:

Vi har genomfört en kvalitativ undersökning. Verksamma lärare från fyra olika gymnasieskolor i två västsvenska kommuner har intervjuats. Totalt sju lärare deltog i undersökningen.

Resultat:

Resultatet visar att matematikundervisningen sker på olika sätt beroende på vilken elevgrupp som undervisas. Flera faktorer som inställning, förkunskaper och klassammansättning påverkar hur lärare väljer att lägga upp sin undervisning. Beroende på undervisningsmetod och elevgrupp främjas den instrumentella och relationella förståelsen för matematik i olika stor utsträckning. Även om fokus på att uppnå en relationell förståelse hos eleverna är att föredra är det inte alltid säkert att det är praktiskt genomförbart i alla klasser

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 31 p.
Keyword [sv]
Gymnasielärare, Kvalitativ intervju, Matematisk förståelse, Påverkande faktorer
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6320Local ID: MLA102OAI: oai:DiVA.org:hv-6320DiVA: diva2:727110
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-27 Created: 2014-06-19 Last updated: 2014-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 141 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf