Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskolans utmaningar: att möta alla barn
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool challenges : to meet all children (English)
Abstract [sv]

Vi har båda läst till förskollärare under tre och ett halvt år på Högskolan Väst och har under våra respektive verksamhetsförlagda utbildningar mött barn som av pedagogerna upplevs som problematiska, såväl för verksamheten som för barnen själva. Vi har slagits av att dessa barn bemöts olika beroende på vilken pedagog de möter. Våra iakttagelser ledde till att vi intresserade oss för att studera fenomenet om vad som anses som avvikande beteende hos barn och hur pedagogerna sedan tolkar, agerar och reagerar utifrån detta.

Syftet med föreliggande studie var att undersöka pedagogernas individuella upplevelser och erfarenheter av barn som upplevs ha ett negativt och från gruppnormen avvikande beteende. Vi ville få fram deras personliga åsikter om hur de tolkar barnens beteende och hur de arbetar för att stödja en positiv utveckling.

Studien vill utifrån vårt syfte söka svar på följande frågeställning:

- Hur definierar pedagogerna ett barn som avviker negativt från de rådande normer som finns verksamheten?

- Hur tolkar pedagogerna detta barns beteende?

- Hur agerar pedagogerna?

- Vilka blir involverade i arbetet och på vilket sätt?

Metod

Undersökningen genomfördes med ett fenomenologiskt perspektiv och vi valde en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. 16 informanter valdes ut utifrån ett bekvämlighetsurval. I tre fall ersattes intervjuerna av enkäter. Resultatet analyserades och sammanställdes i form av tre olika teman.

Resultat

Studiens resultat visar stora skillnader i hur pedagogerna tolkar, bemöter och agerar i deras pedagogiska arbete med barn som upplevs avvika från normen. Trots att de redovisar varierande arbetssätt i relation till barnets problematik har de ändå en gemensam målsättning; att barnet ska tillägna sig kunskaper och strategier för att kunna behärska olika sociala samspelssituationer

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 31 p.
Keyword [sv]
Förskolan, problematik, förskollärare
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6109Local ID: EXL600OAI: oai:DiVA.org:hv-6109DiVA: diva2:708596
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-04-03 Created: 2014-03-28 Last updated: 2014-04-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf