Bakgrund: 

Inflytande innebär att barn har rätt att bestämma över sin tid i förskolan, de ska få ett inflytande i de bestämmelser som görs i verksamheten. För att barn ska kunna utveckla sitt eget inflytande krävs det att pedagogerna ger barnen verktyg samt tid för inflytande (Engdahl, 2011). Fri lek är en tid då barn själva bestämmer över vad de vill leka, de bestämmer vad de vill utöva under den tid som pedagogerna avsatt för fri lek (Olausson, 2012).

Syfte:

Vårt syfte är att undersöka pedagogers uppfattningar om barns inflytande över den fria leken i förskolan. För att analysera vårt syfte har vi två frågeställningar, vilka uppfattningar har pedagoger på barns inflytande samt hur bemöter pedagoger barns inflytande under den fria leken.

Metod:

Vi använde oss av kvalitativ metod i vår undersökning, de metoder som vi valde att utgå från var en semistrukturerad intervju och en icke deltagande observation.

Resultat

Efter våra observationer och intervjuer har vi fått resultatet att barnen i verksamheten vi undersökt har stor möjlighet till inflytande i förskolan. Genom våra observationer har pedagogerna visat oss hur de arbetar för att ge barnen inflytande i den fria leken i förskolan. Vi har sett att det är pedagogerna som har makten över den fria leken men att pedagogerna också ger barnen ett stort inflytande i förskolan