Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers arbete med barn i behov av särskilt stöd under förskolans samling
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teacher’s work with children in special needs during circle time in preschool (English)
Abstract [sv]

När barn börjar på förskolan möts de oftast för första gången av en större barngrupp och ett vanligt förekommande planerat moment i verksamheten är samlingen. I varje barngrupp finns det ofta barn som i någon form är i behov av särskilt stöd. Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 reviderad Skolverket, 2010) betonar att pedagoger har som uppdrag att tillmötesgå varje individs behov. Vi vill undersöka hur pedagoger förhåller sig till barn i behov av särskilt stöd och hur de ser till att barnen utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp.

SYFTE

Syftet med vår studie är att undersöka hur pedagoger arbetar på olika förskolor med barn i behov av särskilt stöd under samlingen i förskolan.

METOD

Vårt empiriska material består av en kvalitativ ansats med observationer vid fyra olika samlingar på två förskolor.

RESULTAT

Vi har utifrån våra tre frågeställningar kategoriserat vårt resultat i tre delar; inkludering i samlingen, förutsättningar att delta och miljöns bidrag. Vi kan konstatera att alla pedagogerna hade en intention att inkludera alla barn under genomförandet av samlingen. Den ena förskolans pedagoger har ett ytterligare verktyg, tecken, att kommunicera med barn i behov av särskilt stöd och inkluderar därmed i ytterligare en aspekt. Vår analys visar att det är viktigt att pedagogerna har de specialpedagogiska kunskaperna, för att kunna ge barnet de rätta förutsättningarna för att nå sin optimala utvecklingsnivå

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , p. 24
Keywords [sv]
Särskilt stöd, förskolan
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6071Local ID: EXL600OAI: oai:DiVA.org:hv-6071DiVA, id: diva2:706470
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-03-21 Created: 2014-03-20 Last updated: 2014-03-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 107 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf