Bakgrund:

Den fysiska miljön är betydelsefull för barns utveckling av lek och sociala samspel. Den fysiska miljön är viktig för barns välmående och av stor betydelse för barnens identitetsskapande. Det är viktigt att miljön erbjuder flera valmöjligheter till olika aktiviteter som utvecklar lek och utforskande hos barnen. Dock visar studier att förskolan ofta begränsar barnen genom miljöns reglering av material och andra regler och rutiner. Hur rummen är inredda påverkar vilka valmöjligheter barnen har till att leka, samspela med andra och utforska miljön. En miljö måste stimulera och inspirera till lek där material ligger på barnens nivå så att de lätt kan engagera sig i leken. Om den fysiska miljön inte är inspirerande eller om det finns för stora barngrupper kan det lätt uppstå konflikter. Det är viktigt att det finns utrymme för både avlägsna platser och offentliga platser som barnen kan gå till efter behov.

Syfte:

Syftet är att undersöka hur den fysiska miljön i förskolan formas och hur barnen blir delaktiga i förändringen och formandet av miljön.

Metod:

I vår metod utgår vi från semistrukturerade intervjufrågor till både barn och pedagoger. Vi intervjuade tre barn på tre och fyra år samt två pedagoger. Vi utförde också observationer och tar kort på den fysiska miljön.

Resultat:

Studien visade att miljön i förskolan förändras utifrån barnens intressen och behov. Barnen görs delaktiga direkt genom att bli frågade eller görs delaktiga indirekt genom att pedagogerna observerar barns lek och förändrar miljön utifrån barnens intressen. Vi observerade även att materialet låg på barnens nivå, vilket kan bidra till att barnen blir mer självständiga