Bakgrund:

Förskolans vardag präglas av observationer, att dokumentera och analysera. Efter det att läroplanen (Lpfö98/10) reviderades blev riktlinjerna tydligare av vad som förväntas av pedagogerna i förskolan. Pedagogerna uppmanas att dokumentera för att kunna utvärdera förskolans kvalitet.

Syfte

: Syftet med vår studie är att beskriva pedagogers arbete med pedagogisk dokumentation på förskolan. Våra tre frågeställningar är följande:

• Vad är pedagogernas uppfattningar om pedagogisk dokumentation?

• Hur arbetar pedagogerna med pedagogisk dokumentation?

• Vilket syfte har pedagogerna med sin pedagogiska dokumentation?

Metod:

Vi har valt att skriva vår uppsats utifrån en kvalitativ ansats då syftet är att ta reda på vad pedagoger har för uppfattningar om pedagogisk dokumentation. Det är pedagogernas uppfattning som är det centrala i vår undersökning. Vi har valt att använda oss av en semistrukturerad intervjuform och vår målsättning har varit att ställa så öppna frågor som möjligt.

Resultat:

Pedagogerna i vår studie är eniga om att det behövs en reflektion för att dokumentation ska bli pedagogisk. De nämner även synliggörandet av lärandesituationer som en aspekt. Vad, varför och hur sker det som händer? Och hur går man vidare? Den pedagogiska dokumentationen liknas vid en spiral. Flera av pedagogerna menar att pedagogisk dokumentation bidrar till att påvisa kvalitet, som sedan kan ligga till underlag för kvalitetsredovisningen