Bakgrund: För att bedömningen av elevers kunskaper ska fungera som ett stöd för derasutveckling behöver eleverna vara delaktiga i hela lärandeprocessen. Därför behöver målen och kunskapskraven synliggöras och tydliggöras för att eleverna ska veta syftet med undervisningen. Detta kan ske genom exempelvis måldialog, pedagogisk planeringoch bedömningsmatriser. För att eleverna ska förstå mål och kunskapskrav behöver de även bearbeta dessa genom olika metoder, exempelvis genom själv-och kamratbedömning.

Syfte

: Syftet med studien är att undersöka hur elever förstår de lärandemål och kunskapskrav som lärarna presenterar. Vi undersöker även elevernas förutsättningar förmedvetenhet om och förståelse för demål och kunskapskrav som undervisningen behandlar.

Metod

: Studien har genomförts med hjälp av elevintervjuerdär lärarintervjuer har legat till grund för elevintervjuerna. Datamaterialet har samlats in i en årskurs treaoch en årskurs femma. Efter analysen av datamaterialet genomfördes en återkoppling av analysresultatet till eleverna. Studien har genomförts med utgångspunkt i elevernas perspektiv.

Resultat

: Ett sammanfattande resultat visar att eleverna i båda klasserna uppfattar att lärarna synliggör och tydliggör mål och kunskapskrav genommåldialog. I årskurs tre använderlärarna sig även av pedagogiska planeringaroch i årskurs fem använder lärare sig även av bedömningsmatriser. Eleverna uttrycker att metoder som hjälper dem att förstå mål och kunskapskrav är genom självbedömning eller kamratbedömning. Eleverna uttrycker även att de genom undervisningens aktiviteter blirhjälpta medatt förstå vad målen innebär. Deföredrar olika metoder för att få förståelse för mål och kunskapskrav