Genom pedagogernas utsagor kan tre diskurser identifieras. En av diskurserna pekar mot att de diagnostiserade ADHD-eleverna är bärare till problemet. Den andra diskursen talar om en anpassning av organisationen och dess miljö. Den tredje diskursen talar för att det inte finns ett enkelt svar på hur man bäst ska anpassa den inkluderade undervisningen för elever med ADHD-diagnos samt att anpassningen som görs kan i sin tur leda till nya problem för eleven själv, läraren eller skolan. Resultatet visar även att det finns problem på skolorna som skapar hinder för inkludering. Skolan i Södertälje menar att problemet ligger i det vägglösa systemet. Skolan i Trollhättan talar mer om hur de som lärare kan organisera om i skolan och miljön i klassrummet. Men båda skolorna visar ändå svårigheter på att utforma åtgärder till hur elever med ADHD-diagnos ska kunna inkluderas i den vanliga schemalagda undervisningen.