Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Vi nämner inte naturvetenskap, men barnen har fått ställa hypoteser”: Pedagogers samtal om naturvetenskap i förskolan
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
“We do not Mention Science, but the Children areAllowed to Form Hypotheses” : Teachers' Dialog About Science in Preschool (English)
Abstract [sv]

Bakgrund

Naturvetenskap har under lång tid funnits inom förskolans olika verksamheter. I början av 1900-talet sågs naturvetenskap som naturlära och trädgårdsskötsel. Forskning idag visar att naturvetenskap i förskolan till viss del handlar om att barnen ska ges förutsättningar för få en förståelse för sin omvärld. Vår erfarenhet är att naturvetenskap inte är lika prioriterat som övriga ämnen i förskolan. Det gör att vi finner det intressant att undersöka vilken inställning pedagoger har till naturvetenskap.

Syfte

Syftet med studien är att undersöka vad pedagoger talar om när de tillsammans resonerar kring begreppet naturvetenskap. Syftet är också att undersöka om deras inställning påverkar dem när de beskriver vad naturvetenskap innebär.

Metod

Vi har utgått ifrån en kvalitativ forskningsstudie där fokusgruppsintervjuer använts för att samla in det empiriska materialet. I fokusgruppsintervjuerna har en semistrukturerad intervjuguide använts.

Resultat

Resultatet visar att pedagogerna talar om olika uppfattningar av vad naturvetenskap i förskolan innebär. De lyfter saker man "gör" tillsammans med barnen. Resultatet visar också att pedagogernas tidigare erfarenheter påverkar dem när de talar om naturvetenskap. Pedagogerna diskuterar även vilka för och nackdelar det finns för att arbeta med naturvetenskap i förskolan.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , p. 34
Keywords [sv]
Förskola, naturvetenskap, pedagoger, utforska, förhållningssätt
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-5875Local ID: EXL600OAI: oai:DiVA.org:hv-5875DiVA, id: diva2:690633
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-01-24 Created: 2014-01-09 Last updated: 2014-01-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 99 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf