Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Challenges of Achieving ICT Competent Teachers through Continuing Professional Development: Teachers' perspectives
University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design. (LINA BUV)ORCID iD: 0000-0003-1390-8379
University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design. (LINA BUV)ORCID iD: 0000-0002-5996-7668
2013 (English)In: Proceedings IRIS36: August 11-14 2013 at Gran, Norway, University of Oslo, department of informatics / [ed] Tone Bratteteig, Margunn Aanestad & Espen Skorve, Oslo: Akademika forlag, 2013, no 4, p. 103-117Conference paper, Published paper (Refereed)
Abstract [en]

This paper addresses the problem of how to reach an Information and Communication Technology (ICT) competent teaching faculty in Swedish compulsory school.  Continuing professional development (CPD) is often used as a mean to increase competence in general among teachers, and is used for ICT initiatives as well. However, numerous studies have shown that previous ICT initiatives have not achieved sustainable change in teaching practices to the extend desired by policymakers. This study addresses the problem by investigating how such change initiatives can affect teachers in their every-day work. Therefore, we explore challenges and experiences, as perceived by teachers, related to CPD as a mean to achieve ICT competence into their profession. 17 teachers have been interviewed. The interviews were recorded, transcribed, and analysed by learning theories suitable for professional practices. Teachers’ expressed needs were well aligned with CPD methods advocated in research literature, but less aligned with previous CPD initiatives. Their expressed needs were diverse, reflecting their individual competence, length of teaching experience, personal motivation and learning preferences. 

Place, publisher, year, edition, pages
Oslo: Akademika forlag, 2013. no 4, p. 103-117
Keywords [en]
ICT, teacher learning, teacher professional development, Swedish schools, WIL, Work-integrated Learning
Keywords [sv]
AIL
National Category
Human Aspects of ICT Information Systems, Social aspects Learning
Research subject
SOCIAL SCIENCE, Informatics; Work Integrated Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-5849ISBN: 9788232104062 (print)OAI: oai:DiVA.org:hv-5849DiVA, id: diva2:684137
Conference
IRIS 36,August 11-14 2013 at Gran, Norway, University of Oslo, department of informatics
Available from: 2014-01-07 Created: 2014-01-07 Last updated: 2019-03-15Bibliographically approved
In thesis
1. Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola
Open this publication in new window or tab >>Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola
2018 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

I denna avhandling undersöks grundskollärares arbete med att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Mer precist undersöks hur en sådan utveckling kan identifieras, förstås och stödjas. Empirin härstammar primärt från ett treårigt aktionsorienterat skolutvecklingsprojekt i nordisk grundskola. Inom projektet samarbetade lärare från Sverige, Norge och Danmark för att utveckla nya undervisningsaktiviteter över nationsgränserna med stöd av digital teknik. Lärare organiserades inom olika ämnesspecifika designteam för att planera, implementera och utvärdera undervisningsaktiviteter, så kallad digital didaktisk design, vilket avser utformandet av en undervisningssekvens, som adresserar ett specifikt ämne inom ett visst ämnesområde. Det empiriska underlaget utgörs av dokumentation över den digitala didaktiska designen, deltagande observationer, intervjuer och innehållsanalyser samt en enkätundersökning. Två teoretiska ramverk används, TPACK (akronym för Technological Pedagogical And Content Knowledge) och verksamhetsteori. Resultaten påvisar en utveckling av lärares undervisningspraktik. Med stöd av digital teknik skapar lärare digital didaktisk design över nationsgränser, som ger upphov till nya aktiviteter, situationer och möten. Det krävdes dock både omfattande arbetsinsatser och ett praktiskt experimenterande under lång tid, för att lärarna skulle kunna utveckla digital didaktisk design som upplevdes meningsfull i den nya kontexten. Motsättningar och organisatoriska gränser mellan de samverkande lärarna identifierades som avgörande för utvecklingen, genom att ge upphov till förhandlingar, kompromisser och reflektion. Avhandlingen bidrar med ett verktyg för att identifiera och stödja lärares arbetemed att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Vidare föreslås en strategi för att identifiera och analysera lärares utveckling över tid. Avhandlingen bidrar också med kunskap om hur olika typer av spänningar och gränser vid samarbete kan stimulera till lärande för en digitaliserad undervisningspraktik, liksom rekommendationer för hur utbildningsinsatser för lärare kan utformas i syfte att stödja lärares utveckling av undervisningspraktiken.

Place, publisher, year, edition, pages
Trollhättan: Högskolan Väst, 2018. p. 134
Series
PhD Thesis: University West ; 13
Keywords
Digital teknik, digital didaktisk design, lärare, virtuellt klassrum, TPACK, verksamhetsteori, expansivt lärande, gränser
National Category
Didactics Learning Pedagogical Work
Research subject
Work Integrated Learning; SOCIAL SCIENCE, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-12009 (URN)978-91-87531-74-3 (ISBN)978-91-87531-73-6 (ISBN)
Public defence
2018-02-09, F306, Trollhättan, 10:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2018-01-19 Created: 2018-01-16 Last updated: 2018-01-19

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

ProceedingsProceedings

Authority records BETA

Willermark, SaraPareto, Lena

Search in DiVA

By author/editor
Willermark, SaraPareto, Lena
By organisation
Division of Media and Design
Human Aspects of ICTInformation Systems, Social aspectsLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 446 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf