Erfarenheter från två forskarutbildningskurser i neurovetenskap med inriktning mot undervisning och lärande har genomförts och påvisat det fruktbara i att utveckla de tablerade pedagogiska och didaktiska teorierna om lärande till att även omfatta en neurovetenskaplig aspekt. De diskussioner och tankar som utbytts under kursens gång har på ett påtagligt sätt berikat insikten om hur hjärnan bearbetar information och om hur lärande går till på den neurala nivån. En sådan ansats kan leda till praktiska tillämpningar i undervisningen och förtjänar därför att uppmärksammas inom lärarutbildningen i Sverige. Det genombrott som, genom studier av hjärnans funktion med modern scanningteknik, har skett på det neurovetenskapliga forskningsfältet kan skapa nya och potentiellt fruktbara möjligheter för forskning om hur lärandeprocessen skulle kunna förbättras.